“合作学习”在高职英语课堂中的应用

合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。高职学生整体素质差,学习缺乏主动性,合作学习作为当代主流教学理论与策略之一,它改善高职英语课堂内的气氛,促进学生之间的相互交流、共同发展。     

"中阿合作论坛"的成长之路

"中阿合作论坛"的成立,是中国与阿拉伯国家着眼21世纪双方关系长远发展作出的战略选择,是中国与发展中国家加强集体对话与合作的重大举措。经过6年多的发展,论坛正从"开篇布局"的探索时期逐步转入"充实提高"的巩固发展阶段,并成为新时期中阿开展集体对话与合作的重要平台。     

基于合作博弈的产教融合长效机制探索与研究

校企合作产教融合是职业院校实现高质量人才培养的必经之路,当前许多学校校企合作产教融合的成效不显著,根本原因在于长效机制缺失。合作博弈强调团队理性,追求效率、公平、公正,十分契合校企合作各方的长期"共事"方式。高校应分析掌握各方的利益诉求,探索和构建出以"合作机制""利益分配机制""约束监督机制"为基础的长效机制。     

探索形成合作共赢利益链提高现代职教集团融合度

职业教育集团化是整合职业教育资源、实现优势互补、谋求多赢的新举措,也是实现职业教育为经济建设服务,实现校企校际合作,推动职业教育向规模化/连锁化方向发展的新模式.立信职业教育集团自2005年建立以来,经过8年的集约化运营实践探索,在校企合作、校际合作、国际合作方面积累了宝贵的经验,这对进一步研究在职教集团集约化发展过程中校企、校际和国际合作的利益结合点,使校企合作的融合度加深,校际和国际间的合作可持续发展,形成真正意义上的现代职教体系,具有一定的借鉴意义.     

浅谈高中生物教学中小组合作学习策略

随着时间的推移,合作学习概念在人们的学习生活中被广泛地运用。小组合作学习是一种基于集体学习的模式,策略,在现代的课堂教学中具有很高的价值。小组合作学习策略有助于提高学生的学习兴趣,增强学生的集体意识,达到教学目标。本篇论文通过对"光合作用"一课的分析来阐述小组合作学习策略的应用及意义。     

找准利益契合点推进职业教育校企共生性合作

"校企合作"这一独特的职教发展模式目前在世界各国职业教育界已得到广泛认可与应用,但在实际运作中能否真正发挥其最大实效则很难给予肯定答案。"校企合作"参与主体即职业学校和企业双方作为相关而又独立的两个单位,所关注和追求的利益点各有不同。积极寻求校企合作参与双方的利益契合点,激发利益主体双方参与校企合作的内在动力,建构校企合作共生性发生机制是推动校企合作由形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动的唯一选择和必走之路。     

校企合作的实践与探索

“以就业为导向”是技工院校办学的核心理念之一。校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。校企双方通过互相支持、互相渗透、优势互补、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。     

校企合作下共荣利益机制研究

近年来,为了实现高校人才培养计划,高校与企业之间合作交流越来越频繁。高校建立合作共荣利益机制,是加强企业和高校合作的基础。本文通过对校企合作下共荣利益机制运行现状,分析高校校企合作下共荣利益机制问题原因,提出校企合作下共荣利益机制构建方法,希望为高校校企合作提供借鉴作用。     

《霸权之后:世界政治经济中的合作与纷争》书评

《霸权之后》所提出的理论是在认识并承认沃尔兹所代表的新现实主义以及理性选择理论的基础上展开论述的。即国家之间进行合作的原因通常不是出于利他主义或者移情于别国的困境,也不是缘于国家忙于追求设想中的"国际利益",而是来自为本国人民寻求财富及安全,并为此而寻求权力所产生的欲求与动力。基欧汉试图回答国际相互依赖的加强对国家间和国家内部政治的含义,以及应该或者可以通过何种途径在日趋紧密的相互依赖的世界中达到维持世界政治中的合作与秩序的问题。本文将对本书所提出以及论述的主要内容作简要评述。     

职业技术教育中的校企合作

校企合作是职业教育院校与企业在各自不同利益需求的基础上,寻求利益交点,共同发展的一种合作形式;是以市场和就业需求为导向的职业院校与企业双方合作、共同参与人才培养过程的一种办学模式。     

如何通过集体协商达成社区公共品的合作治理——以蛇口翠竹园小区加装电梯为例

城市既有多层住宅楼建造时多未装电梯,随着住户年龄增长,上下楼梯极不方便,加装电梯成了这部分住户的"刚需"。面对政府各部门的政策限制和各楼层住户之间协商的重重困难,在主流经济学理论框架下选择"搭便车(free-ride)"而非合作是纳什均衡。但是现实中观察到蛇口翠竹园5栋住户历经集体协商数十次、前后奔走三年多,成为深圳老旧住宅加装电梯的首个成功案例。以理论与现实的反差为切入口,在实地调研和访谈的基础上,尝试解释这些住户们如何通过自愿的集体协商、通过各种利益补偿,形成一致契约,达成合作治理,使得原本理论上无解的问题出现了新的转机,为此类城市社区公共品的业主自发协商、自愿供给提供一种可行路径。     

关于中阿能源合作的若干思考

中阿能源合作对双方社会经济可持续发展乃至全球国际能源安全意义重大。中国要恰如其分地评估阿拉伯世界尤其是海湾国家对我国国际能源合作的重要性及难度,正确处理好我国油气进口来源多元化与经营主渠道的关系。要及时抓住国际形势演变带来的新机遇,同时正视中阿能源合作面临的严峻挑战。新形势下的中阿能源合作要以新能源安全观为指导,积极利用中阿合作论坛等各种合作机制,在互利共赢中推动中阿战略合作关系的健康发展。     

“一师双岗”校企合作模式的改革与探索

校企合作既是改革高职教育教学模式和培养模式的关键环节,也是促进行业、企业和经济社会共同发展的一个重要因素。通过研究校企合作的内涵、主要模式和意义,分析了当前校企合作的困境和主要原因,提出从企业与高职院校双方的实际利益出发,建立和推广校企合作模式——一师双岗机制的可行性。     

建立中职院校校企合作中的利益合作关系

中职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索,在一定程度上提高了人才培养的质量。但总体而言,校企合作的深度不够,特别是欠缺技术开发方面的深度合作。校企合作要深入下去,必须建立互惠共赢的利益机制,让追求利益最大化的企业,把职业教育的育人功能融入到价值链中。     

爱心平等竞争与合作--论班集体建设的三要素

美国心理学家库克(Cook)、约翰逊(D Johnson)及其同事在1981年专门对班级中的竞争与合作进行了深入研究,结果表明,从群体动力学角度出发,一个群体成员彼此合作,而与另一群体的成员竞争,可以增进群体成员之间的凝聚力。因此提倡开展群体间的竞争,有利于增强集体荣誉感。集体的成功进取,能激励个人的竞争意识。可见,集体的影响力要比教师的说教生动得多,效果好得多。     

高职教育校企合作中的利益相关者研究

高职教育的办学性质决定了其走校企合作的必然性,在校企合作中涉及到了诸多利益相关者,它们有不同的利益诉求。只有在明确了各个利益相关者的应得利益、应尽义务和存在问题的基础上,才能化解矛盾,解决冲突,实现多方利益共赢,形成校企合作的长效机制,实现高职教育的培养目标,为经济建设服务。     

技工教育校企合作模式的实践探索

人社部在《技工教育"十三五"规划》里,明确指出技工学校要"增强技工教育特色,坚持校企合作特色".在我国,校企合作一直是技工学校的基本办学制度,是行业、企业,并为行业、企业培养技能人才的依据,是技工学校可持续发展的关键.因此,本文就校企合作的重要意义、校企合作的实践进行分析阐述,提出技工学校应该"立足行业,依托企业"开展职业教育,大力推行校企合作、工学结合的办学理念,不断探索、实践多种校企合作模式.     

海合会国家与美国的安全合作

美国插手海湾事务,客观上使海湾各种力量重新趋于平衡。美国主导海湾防务,必然会按照美国意志行事,以使海合会国家的安全利益服从于美国全球战略利益,这与海合会国家寻求美国庇护的初衷产生了矛盾。随着时间的推移,这种矛盾越发凸显,海合会国家的不安全感也越发强烈。虽然这些问题目前不会阻碍双方安全合作的进程,但会影响双方全面合作的深度。     

海合会国家与美国的安全合作

美国插手海湾事务,客观上使海湾各种力量重新趋于平衡。美国主导海湾防务,必然会按照美国意志行事,以使海合会国家的安全利益服从于美国全球战略利益,这与海合会国家寻求美国庇护的初衷产生了矛盾。随着时间的推移,这种矛盾越发凸显,海合会国家的不安全感也越发强烈。虽然这些问题目前不会阻碍双方安全合作的进程,但会影响双方全面合作的深度。     

俄罗斯与伊斯兰会议组织的交往与合作

伊斯兰会议组织(OIC)是伊斯兰国家政府间国际政治组织,其目的是发展伊斯兰国家间的合作,其中包括统一各国在国际政治舞台上的立场。俄罗斯不是伊斯兰国家,也不是伊斯兰会议组织成员国,但这并不妨碍双方的交往与合作并成为观察员国。俄罗斯近年与伊斯兰会议组织交往十分密切,合作领域非常广泛,这有其深刻的国际国内原因和安全利益考量。