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《青春岁月:学术版》2016,(23)
受个体情绪因素的影响,造成高职学生英语知识学习效度低下。本文以现阶段高职院校学生面对英语知识学习所表现出的情感状态阐述为切入点,结合对情感教学模式在高职院校英语教学中发挥效用的探析,探讨了情感教学模式在高职英语教学中的应用策略。 相似文献
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激发和培养学生的情感对高职英语教学质量具有极其重要的影响,其中,教师是情感教育成败的关键,为此,高职英语教师应注重情感教学、以情优教,以促进英语教学效率和教学质量的提高。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(5)
职业教育的性质决定了高职院校对人才培养的方向,相比于培养综合性人才为导向的高等院校来说,高职院校培养人才更加注重的是社会实际对人才的需求。因而,高职院校的教育必然是以职业需求为导向的,那么就高职院校的英语教学而言,其必然也是应以职业需求为导向的。基于此,作为一种发展多年、较为成熟的教学理论和策略的合作学习理论,在运用到高职院校的英语教学的过程中,也应以职业需求为导向,只有这样才能符合高职院校的职业教育本质。 相似文献
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通过调查山东传媒职业学院464名学生的英语学习情况,探究传媒类高职院校学生情感因素与大学英语教学之间的关系。结果表明:传媒类高职学生的英语基础普遍较弱;自信心不足,学习动机缺乏稳定性,克服困难的意志一般。因此,教师要注重与学生的沟通,注重培养学生的积极情感,鼓励学生主动探索和解决学习中出现的问题。 相似文献
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教学模式是采取一定的教学方法和形式来完成教学目标、任务和教学内容的教学活动。高职院校的英语教学是把培养学生使用英语处理业务工作中涉外交际活动的能力作为最终目标。在新时期的教学改革浪潮中,英语教学应注重实用语言与应用能力的培养。与普通高校的公共英语相比,高职院校的英语课堂主要体现出职业特征明显、情境体验多、生活实践为主的特点,这体现了《高职高专教育英语教学基本要求》中的基本思想。 相似文献
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根据高职教育人才培养目标和当今社会需求,教育部高教司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等作了明确规定,即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。高职院校英语专业《翻译》课程应该是每个高职院校英语专业高年级必开的专业课,学生必修的专业技能课。 相似文献
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在揭示了目前我国高职高专院校英语教学面临的挑战和危机之后,指出基础英语和专业英语的有机融合是当前我国高职高专院校英语教学改革的必由之路。为了实现这一改革目标,我们应该以基础英语为主干,专业英语为枝叶开展英语教学,把高职教育的行业性特点体现在英语教学中,结合岗位培养高职学生的英语应用能力,实现专业知识内容和英语语言形式的有机结合。 相似文献
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揭示了目前我国高职高专院校英语教学面临的挑战和危机,指出基础英语和专业英语的有机融合是当前我国高职高专院校英语教学改革的必由之路。为了实现这一改革目标,应该以基础英语为主干、专业英语为枝叶开展英语教学,把高职教育的行业性特点体现在英语教学中,并结合岗位培养高职学生的英语应用能力,实现专业知识内容和英语语言形式的有机结合。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(11)
在国家不断加大高职英语教学改革力度的情况下,注重学生与教师的心理教育,对于促进高职英语教学不断创新有着极大影响。本文就高职英语教学的现状进行合理分析,提出积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新,以全面提高高职学生的英语综合能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(5)
本文首先介绍了情感因素在语言学习中的作用,然后分析了高职学生英语学习中情感因素,在此基础上本文重点论述了在高职英语教学中教师如何培养学生积极的情感因素,从而促进英语教学,提高学习效果。 相似文献
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随着国家建设示范性高职院校步伐的加快,高职教育的地位愈显突出,在高职课程中,大学英语的作用和地位不容忽视。本文从高职大学英语教学的角度,分析现状,探求大学英语如何通过个性化教学提高时效性,更好发挥高职院校的示范性作用。 相似文献
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一、对教学模式的思考 高职学院所培养的学生是高技能应用型人才,只有真正把握了高职院校学生的培养目标,才能摸索出一条适合高职院校英语教学的模式.首先,要明确的是高职院校的英语教学绝对不能照搬普通高校的模式,不同的培养目标应该由不同的教学目标来保证:其次,要把握实用为主、够用为度原则,着重培养学生的语言应用能力;再次,要注重学生学习能力、创新能力的培养. 相似文献
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随着社会和经济的不断发展,高等职业教育事业取得了很大的进步。高等职业教育的人才培养目标是培养应用型高技能人才,以此来应对科技革命带来的挑战。高职英语是高职教育课程中的基础课程之一。它注重学生英语技能和英语实际应用能力的培养,使学生将英语与职业相结合,更好地为未来的职业服务。然而,当前的高职英语教学受多方面因素的影响,存在很多的不足。出于"一切为学生的发展"考虑的目的,在高职英语教学改革中,提出了将生成性教学理论运用于高职英语教学,以改进高职英语教学的质量,更好地服务于高职英语教学改革。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(1)
高职院校里的英语课堂是一门必修课程,是培养应用型人才的基本课程。研究性学习方法是当前英语教学的新教育手段和发展方向,能够有效地提高高职院校学生的英语学习能力,使学生在研究学习中获得学习方法与相关知识内容,培养相应的思维学习能力,提升学生的学习成效和学习向心力,以此来创新高职院校的教育模式,提升教学质量。 相似文献