浅谈大学生英语学习风格及大学英语教学相关策略

学习风格是学习者在知识学习过程中所展现的一种自然的、个性化的带有明显个人意志和风格的学习方式,学习风格是影响学生学业成绩的重要因素,因而对学生学习风格的研究对于提高学生学习效果和找准正确的学习策略都具有非常重要的意义。本文对大学生的英语学习风格进行分析,并提出提高大学英语教学的相关策略。     

高等院校慕课学习感知、存在的问题及建议

MOOC是互联网+教育的产物,近年来在国内高校迅速掀起学习热潮。MOOC这种教学方式更加突出学生的自主学习,因此学生对MOOC课程的学习体验与感知就尤为重要。基于此,以学生MOOC学习情况为研究对象,通过问卷调查,对学生的MOOC学习体验、感知及意愿进行深入分析,发现问题,并提出建议,以期为高校开展MOOC课程建设提供参考。     

基于格里乔克的学习风格理论的非英语专业学生学习风格实践研究

本文旨在运用格里乔克的学习风格理论,从心理学认知风格差异的角度,通过问卷调查研究,对90后大学新生在不同专业、性别及性格方面表现出的英语学习风格差异现状进行较详尽的实证性调查研究,并对其未来走向作以科学预测。     

基于情境感知的数字图书馆个人学习空间构建探析

当前数字图书馆服务已经广泛普及,用户体验获得了极大改善,但用户角色和用户需求的多样化趋势以及信息产业的激烈竞争对数字图书馆员个人学习空间构建提出了新的挑战,而图书馆员情境感知基础普遍薄弱也制约了数字图书馆的服务水平。对此,应建设一支兼具情境感知和图书馆服务知识专业化的服务团队,借助多样化数字图书馆平台满足用户对学习空间的多样化、个性化需求;将情境感知应用到数字图书馆个人学习空间的构建当中,对提高数字图书馆人性化服务水平,增强个人学习空间个性化特征,实现人力资本的高效运作有着重要意义。     

试论服装造型设计中的概念组合及形式美

服装造型,即创造人体服装的整体形态及风格样式.在某种程度上,纯粹的造型一旦完成,按照认识和感知的思维模式,人们首先是对造型体外形线的感知.对线与型的感知是认识事物的起点.显然,空间所能直接感知的物体几乎无一例外都是线型的不同组合形式.随着人们对感知过程的深入感触,感知也从简单到复杂,从外形线到物体形态延至色彩,从直感到抽象,从体表到内涵,从功用属性到审美属性,这种感知一般规律在服装造型中尤为突出.虽然服装造型始终受到流行周期、气候、服用性能、体型差异、动态规律等因素的影响,但它自始至终是一个典型的时空艺术、动态艺术.     

基于VAK学习风格的中职学前教育专业英语课堂教学研究

面对同样的学习环境，不同学习风格对于学习者的影响是不同的：可能是促进作用，也可能是妨碍作用。本文提出，教师在课堂教学中要关注学生个体差异，运用学习风格概念，并形成相匹配的教学策略，有目的、有针对性地设计学习任务，确保不同学习风格的学生都能获得最佳学习情境，达到最佳学习体验，以期对学生个性化发展和终身教育产生积极影响。     

高职学生解释风格调查研究

通过对2011级高职学生解释风格的调查研究,希望帮助悲观解释风格的学生经过针对性学习训练后转向乐观解释风格,同时通过研究帮助高职校园形成积极健康向上的校园氛围。为准确了解2011级高职学生的解释风格,采用塞里格曼的归因风格问卷对2097名2011级高职学生进行了调查研究。结果显示:(1)有54.4%的高职学生为悲观解释风格;(2)高职男生的解释风格总体比高职女生乐观;(3)高职农村学生比城市学生趋向乐观;(4)单亲家庭对高职学生的解释风格影响显著(p=0.048);(5)高职学生的学业成绩与解释风格显著相关(p=0.007)。     

关于英语专业大学生学习风格的调查分析

通过调查问卷,研究英语专业大学生的英语学习风格,分析目前大学英语教学策略对大学生学习风格的影响,为教师合理有效地引导学生的课堂和课外学习、改进大学英语教学提供参考。     

西安市二环雕塑规划可行性分析报告

以西安市城市规划方案为依据,使得西安市城市雕塑体系与西安市整体公共环境相互融合,相得益彰。重点对二环、一环内进行详细普查调研,掌握现状。现针对于西安市历史文化资源的现状,对西安历史文化遗产进行了梳理。实现历朝风格,突显朝代特色,使现有的城市空间的构建具有历史文脉特色,让非物质文化遗产文脉得到传承发展。在这片区域规划构建文化遗产的同时使人们不仅对历史有了近距离的感知,而且使得人们传承渊源文脉。     

大学生英语学习风格研究综述

学习风格研究作为学习者个体差异研究的重要组成部分,一直备受语言学家、心理学家和教育学者的普遍关注。本文对他们的研究进行整合和归纳,期望有助于大学生的英语学习。     

基于感知学习风格的高职英语教学

随着英语教学法研究的不断深入和发展,人们越来越多地关注学习者特征在学习过程中的作用。学习风格是学习者特征的重要组成部分,作为典型的学习方式和学习倾向直接参与学习过程,并影响整个学习活动。因此,了解和掌握学习者的学习风格,并在教学中采取有针对性的教学策略,将对教学和学习特别是高职英语教学和学习效率的提高起到很好的促进作用。     

中学生感知到的教师支持对学业求助的影响

研究采用问卷法,主要探讨学生感知到的教师支持和学生的学业求助行为间的关系,并通过相关分析和多元回归分析得到了如下结论:感知到的教师的情感支持与初中生的学业求助的三个维度和学业求助总分显著相关,感知到的教师的学习支持与高中生的回避性求助、工具性求助及求助总分相关显著,回归分析表明感知到的教师的支持对初高中学生采取良好的学业求助行为具有积极的影响。     

开放教育下成人学生的学习风格特点及其启示

学习风格理论为课堂教学有效实现因材施教的目标提供了理论支撑,研究开放教育下成人学生的学习风格特点,可以有效地解决成人高等教育存在的低质低效问题,为成人高等教育课堂教学提供有益的启示。     

中职数学“两次倒转”“四程进阶”教学模式探析

本文针对中职学生抽象思维相对薄弱、中职数学课堂的教学模式比较陈旧落后的现实状况,在中职数学深度教学的基础上,探索实施“两次倒转”教学,以学生为主体,以教师为主导,采用“四程进阶”的立体化课堂新模式,引导学生通过“感知、探究、归纳、迁移”,在吸收、消化知识的基础上创新思维,在数学学习过程中通过体验与感知、探索与发现,再对所学知识进行反思与自省,从而完成再创造性的学习。     

会当凌绝顶一览众山"晓"——指导学生在单元导读中鸟瞰整组课文

单元导读以单元导语为切入点,对整组课文内容的整体感知,明确本组课文的学习目标,了解学习整组课文的学习方法.指导学生鸟瞰整组课文,通过各种课堂学习方式,激发学习欲望,是单元导读课的成功所在.     

场依存性和独立性的认知风格对船舶类高职学生英语教学的影响

尊重学生的场的定向，采用分层教学，进行因材施教，对场独立性与场依存性学生可采取不同的教学方法。对场独立性学生提供无结构的材料，使用较多结构不严密的教学方法。相反，由于场依存性学生喜欢有严密结构的教学，他们需要教师提供外来结构，所以教师需要对他们做出明确指导与讲解。对外语学习中学生的各种认知风格进行全面和深入的研究，并将研究成果应用于船舶类高职学生的英语教学中，引导和培养学生正确的认知风格，促进外语学习成为广大外语教师探讨的新课题。     

小说阅读教学中关于整体感知的思考与实践

整体感知作为一种主动的文本阅读方式,强调读者从文本的整体出发,了解故事内容、感悟人物思想、厘清作者思路、了解文章结构、学习表达方式,以培养学生的语感和储备阅读的关键能力。整体感知阅读在提升学生的整体思维、增强阅读感悟、提升思维品质、培养人文情怀等方面的作用不容小觑。通过诵读、演示、情境体验等方法对小说进行整体感知,能增进感性的阅读体验和发散理性的阅读思维,它是提升学生语文核心素养的重要途径。     

学习风格与认知特点的关系研究

学习风格是指学生在变化不居的环境中从事学习活动时,经由知觉,记忆,思维等心理历程,在外显行为上表现出带有认知,情意,生理三种性质的习惯特征.认知特点又称认知风格,是指个体在认知,个性等方面一贯的外在表现方式,认知风格强调的是任职的过程而不是思考运作后的结果,也就是说认知风格是指学习者如何将所接受的讯息加以编码,分析,统整进而储存的过程上的偏好.研究学习风格与认知特点的关系.     

浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

多媒体教学不仅为学生创造了活生生的语言环境,还拉近了学生认识世界、感知世界心声的距离,潜移默化地培养他们的学习兴趣和运用英语进行交际的能力,也培养了学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力.     

基于文本情感分析的城市公园使用感知评价研究——以重庆36个公园为例

公园是城市重要的公共空间,是居民亲近自然、放松身心的主要场所。用户在访问公园过程中,多种感知要素影响其体验和评价,通过分析其影响机制和特征可以针对性地改善使用体验,提高规划的人文关怀。本文以重庆36个公园为例,通过网络爬虫技术采集海量用户点评数据,使用百度深度学习模块进行文本情感分析,共挖掘10个感知要素。通过分析要素感知频率、感知倾向以及不同公园类型自身感知特征,提取影响公园感知的6个关键因素,其中自然景观、绿化覆盖、公园规模、声音气味4个要素可以通过提高可视性等措施来增加积极感知,公园服务设施、地形起伏2个要素是公园规划建设中应重点改善的内容。本文希望通过使用感知导向的主观评价,为人性化公园和宜居城市建设提供指导。