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高校教学质量监控和评价工作要把握好四个关键问题:教学质量监控和评价的主体是谁、依据是什么、如何实施、如何反馈。教学质量监控和评价的主体要多元化,教学质量评价体系要体现全面性和全程性,教学质量监控和评价工作要制度化,信息反馈渠道要畅通,改进提高是目的。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(19)
本文在全面调查研究的基础上,总结高校普遍实行的思想政治理论课考试方法,特别是存在的问题,分析存在的原因。基于思想政治理论课的教学目的,经过专题的研究,为思想政治理论课管理部门,为思想政治理论课直接组织者,提供具有实效性、可操作性的高校思想政治理论课考试评价方法,旨在提高思想政治理论课的教学质量。 相似文献
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学生参与高校内部教学质量保障体系具有重要的理论和实践意义,然而学生却往往成为教学质量保障体系的被动接受者.为了保证学生基本权利的实现,学生参与高校内部教学质量保障体系就成了不可忽视的问题.基于对学生参与高校内部教学质量保障体系现状与原因的分析,探讨了学生参与高职院校内部教学质量保障体系的三种方式,即给学生赋权、采用多样参与形式、利用学生参与评价结果. 相似文献
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教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段,文章通过分析现行技工院校对学生学习质量评价后存在的不正常现象,探讨了技工院校分层教学质量评价中对学生学习质量分层评价的意义,提出了时学生学习质量分层评价的方案。 相似文献
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高校教师分级聘任考核评价是高校教育考核的重要组成部分,对促进教师的职业发展和提高教育教学质量具有重要的作用。高校教师分级聘任考核对激发教职员工的积极性、创造性、主动性,推动学校的可持续发展具有十分重要的意义。本文分析了目前我国部分高校教师分级聘任考核评价体系存在的问题,并就对如何建立科学高效的考核办法提出一些自己的方法。 相似文献
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构建高职教学质量评价体系的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高职院校招生规模的不断扩大,高职教育的教学质量也应得到保障。目前,高职院校的教学质量评价还不能与其发展相适应,存在着众多问题,因此构建科学的高职教学质量评价体系,促进高职教育的健康发展是当前值得思考的问题。 相似文献
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学生评教作为教师教学评价的主要方式,虽然在我国高校普遍采用,但在评教过程中,由于存在评教指标或超出学生的评价能力或表述不准确等现象,导致评教结果信度下降。因此,为了充分发挥学生评教对提高教学质量的作用,本文试图以学生为对象,通过调查和座谈的方式,探讨学生对教师评价指标的认识,以进一步改进和完善目前学生评教指标体系,使学生最大限度地对教师教学质量做出客观衡量和准确判断。 相似文献
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教学工作是学校经常性的中心工作,教学质量评价是教学管理的重要环节,是提高教学质量和办学效益的重要手段.笔者所在学校原教学评价系统存在着工作效率低、浪费人力和物力、评价有偏差等缺点.而开发基于B/S模式的教学评价系统,具备以下优势:该系统平时架在校园网上,可更加有利于开展过程性、经常性、持久性的教学质量评价. 相似文献
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从教学质量的评估着手进行教学质量改善是当前高校常用的手段之一,这一工作的难度在于如何建立一个科学、合理、高效教学质量工程评估体系。在体育教学改革的过程中,我们有必要引进这一办法,并且为使这一工作具有实际针对性,我们还对这一评价体系进行了分析和研究。 相似文献
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通过对高校足球选修课中存在的问题进行探讨,对高校足球选修课的教学改革提出了几点建议,为提高高校足球教学质量提供参考。 相似文献
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企业兼职教师评价是技工院校教师队伍建设和管理的重要内容,是激发教师工作积极性、提高教学质量的重要手段。本文以兼职教师评价的目的为切入点,指出当前技工院校企业兼职教师评价中存在的问题,提出企业兼职教师评价的思路,以期达到推动技工院校科学构建企业兼职教师评价体系,提高兼职教师评价的有效性,提高教学质量的目的。 相似文献