浅析我国师范生免费教育政策

师范教育是我国教育事业的重要基石之一,关系到国家教育系统的结构性建设及长远发展。自2007年开展实施"师范生免费教育政策"以来,在十余年时间内我国免费师范生数量得到了极为可观的增长,为西部地区及其他偏远地区的基础教育贡献了高质量、高数量的教师,对教育事业的公平公正发展起到了不容小觑的作用。在这一政策的施行过程中,尽管推动了师范教育发展、均衡了教师资源配置,但也显现出就业限制、强制服务、任期过长等弊端。笔者查阅有关资料并深入基层,理实结合地分析了该政策的内容和价值,对其现有优势和弊端进行了细致分析,并提出了解决问题、弥补不足的对策建议,以期对师范生免费教育政策的实施及修订有所裨益,并促进教育事业的均衡发展。     

基于CiteSpace分析我国免费师范生研究进展

为了探析国内免费师范生研究动态,将2007—2018年中文知网(CNKI)数据库收录的与免费师范生研究相关的200篇文献(CSSCI)作为研究对象,借助CiteSpace等软件,采用文献计量方法,对免费师范生研究的总体概况、主要特征和研究热点进行分析。研究表明:我国免费师范生研究有4个研究热点,分别是免费师范生职业认同、免费师范生教育政策、免费师范生就业和免费师范生教师教育。最后对未来研究提出展望。     

关于进一步完善师范生免费教育政策的思考

师范生免费教育实施六年来,考生报考积极,免费师范生质量逐年提高,中西部生源占较大份额,师范生免费教育政策取得了一定成效.然而作为一项新实施的政策,在具体的操作过程中尚存在一些问题,仍需根据落实情况进一步优化和完善.     

低年级免费师范生社会主义核心价值体系教育探究

免费师范生教育作为国家平衡教育质量,提升我国教育水平的一项重大政策,自实施以来取得了很好的效果.但免费师范生作为一个特殊群体,我们需要对免费师范生特别是低年级免费师范生进行社会主义核心价值体系教育,帮助其提升自身水平.     

免费师范生学习动力特征与激发路径探析

师范生免费教育政策实施以来,免费师范生的成长和发展受到了社会各界的高度关注。伴随着2007级第一届免费师范生的顺利毕业,对于免费师范生的各种评价也是接踵而至,最为显著的就是免费师范生的学习动力问题,出现了“动力不足”的讨论热潮。为了对免费师范生的学习现状有一个清楚的了解,我们在问卷调查与访谈研究的基础上,探讨了免费师范生群体的动力特征,并在此基础上提出了建议。     

关于免费师范生的教育政策研究

免费师范生政策属于公共政策范畴,政策过程是一个核心的问题,文章试从政策的制定、执行、评估与监控、终结及周期五个环节对免费师范生政策进行政策分析,并从政策联系的视角对免费师范生政策提出一些建议与意见。     

浅谈免费师范教育政策

从2007年3月5日温家宝总理在第十届全国人民代表大会第五次会议上宣布2007年秋季开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育到如今第二届免费师范生的毕业．免费师范教育政策已经实施近五年。那么这五年免费师范教育政策是如何发展的。文中从一名免费师范生的视角回顾免费师范教育政策的发展历程，为进一步完善免费师范教育政策提供依据．从而促进其进一步发展。     

免费师范生学习倦怠现象研究

自2007年国家开始实施免费师范教育政策以来,通过几年来的试点、积累经验、制度完善,已为基层培养造就了大批优秀中小学教师。"两免一补"的优惠政策吸引了众多成绩优异的学子选择免费师范教育,同时,"就业有保证"的有利条件也使免费师范生在不同程度上出现了学习上的倦怠。本文旨在调研免费师范生学习现状,以及通过与普通学生之间的对比,获取其学习倦怠的原因所在,并寻求针对性的解决路径。     

浅析师德教育在特殊教育专业师范生就业力中的地位

随着我国对社会弱势群体教育工作的重视,高校也推出了免费师范生政策,并加强了对特殊教育专业师范生的扩招与培养。由于特殊群体往往作为社会弱势群体,存在身体或智力的缺陷,其教育过程中教师的责任心、耐心等职业素养比教学技能更为重要。因此在特殊教育专业师范生的培养目标中,师德教育是首要目标,是每个即将从事特殊教育的教师必备的职业素养,也是特殊教育学校聘用教师的首要标准。     

多源流视阈下的教育政策议程分析——以《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台为例

《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对我国师范生公费教育政策进行了完善,标志着我国师范生正式从"免费教育"时代步入"公费教育"时代。基于多源流理论分析框架,从问题、政策和政治三大源流,对我国师范生公费教育政策进行整体性分析发现:师范生免费教育政策历经十年发展逐渐凸显困境构成问题源流;高校利益相关者和专家学者的积极参与构成政策源流;吸引优秀人才从教,培养"四有"好教师构成政治源流。2018年1月《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和2018年2月教育部等五部委印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》催化政策之窗的开启,在政府官员、咨询顾问、政策研究者的助推下,实现三大源流的交汇,进而推动该办法的出台。     

免费师范生教育实习对就业力养成的作用研究

笔者以华东师范大学物理学系2008级免费师范生为调查样本,通过访谈和调研,比较学生教育实习前后针对职业认同感、教学能力、求职策略等方面的变化,深入挖掘教育实习对就业力养成的作用。根据访谈结果和教育实习现状,拟定分别从师范生的角度出发,如何在教育实习过程中自我培养和提升师范生就业力的指导方案。     

论免费师范生教育实习目标设计的优化

我国第一届免费师范生即将面临教育实习,教育实习对免费师范生的影响意义重大。然而当前,免费师范生教育实习目标存在缺乏关注度、实效度、清晰度及区分度等困境,这将严重影响免费师范生教育实习的质量。免费师范生教育实习要开创新局面,首先要优化教育实习目标,需要从教师专业发展的理论出发,运用课程开发的相关理论来思考如何设计,并在建构目标时有机融合教师教育的理论学习和实践学习,从而真正发挥免费师范生教育实习的价值和功用。     

免费师范生人际交往方式调查研究

采用问卷调查法与访谈法相结合的形式,对某大学的免费师范生进行了调查研究。以免费师范生的人际交往方式为主要内容,主要从人际交流方式、人际交往对象、人际交往场所、人际交谈内容、人际交往能力、人际关系几个方面进行了调查研究,并进行了相应分析,以了解免费师范生的真实人际交往方式现状,并对免费师范生教育工作提出一些建议。     

试论师范生职业能力培养保障体系构建

高校师范生是否具备完善的职业能力关系着我国中小学教育的质量问题,为适应基础教育的改革与发展,确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力。南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时,立足于以学生为主体,落实教学设施建设、师资队伍建设、组织建设、制度建设等多项工作举措．建立师范生职业能力培养的保障体系。     

浅述师范生职业能力培养评价体系的构建

为适应目前社会基础教育的改革与发展，符合教育发展的趋势。确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力，南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时，立足以学生为本，结合专业培养方案，建立师范生教育教学能力评价标准，构建关注过程性评价和凸现职业能力为主体的“学分＋证书”评价体系。本文试图通过探索学分制管理、“三证”制度，来构建和完善师范生职业能力培养的评价体系。     

工匠精神融入师范生专业发展的思想政治教育路径探究

以工匠精神的思想政治教育价值为指引,运用教师职业立场、态度、精神、技能等相关的教师专业发展理论,针对性地提出能够提高师范生职业适应能力和竞争力的有效措施。     

关于高职院校旅游类专业学生职业礼仪教育实践的思考

高职院校在对旅游类专业学生进行职业技能培养的基础上,还须强化学生的职业素养培养,以学生职业礼仪教育实践为切入点,注重学生职业素养培养,培养旅游行业准职业人。着重围绕职业形象塑造、职业行为培育和职业态度养成三个方面来开展职业礼仪教育实践,有效提升旅游类专业学生的职业素养。通过无形的文化熏陶和有形的职业礼仪教育实践活动,对学生职业形象、职业行为、职业态度的全方位、系统的培养进行了探索性实践。     

中职教育免费政策实施效果研究

为提高中职学校资助工作实效性,本文以广州市市政职业学校免费政策实施现状和效果为基点,在调查分析的基础上归纳国家资助政策对本校招生工作、学生流失率和受助学生生活产生的影响,探讨产生这些影响的原因,并提出改进建议.     

学前教育免费师范生实践性知识发展研究--以西南大学学前教育专业2011-2013级免费师范生为例

培养反思型教育工作实践者是现代教师教育改革的重要目标之学前教育免费师范生作为助力军，其实践性知识的发展作为幼儿教师入职前培养的重要环节，对提升学前教育专业学生的实践技能、促进学生的未来的教师生涯发展具有重要作用。     

论师范生职业情感的培养——以临沂大学师范教育为例

对师范生进行职业情感培养具有重要意义,本文以临沂大学师范生职业情感的培养为例,进行培养路径探究,以期对师范教育做出贡献。