论高校德语教学中跨文化能力的培养

本文从我国高校德语专业教学出发,结合新一代大学生的认知特点,围绕着跨文化能力的内涵和外延,探索高校德语教学中提高学生跨文化能力的培养方法。     

游戏教学法在非德语专业德语教学中的应用

随着外语教学实践的不断发展,如何提高外语教学的有效性,提升学生对外语学习的兴趣,逐渐成为教育界学者研究的热点。其中,游戏教学法受到了越来越多的关注,它对于调动课堂气氛、提高学生学习积极性及培养学生交际和应对能力有着巨大的推动作用,非常适合在针对非德语专业学生的德语教学中使用。教师在设计教学游戏时,可根据学生的学习阶段选择学习游戏(语言的游戏)或角色扮演游戏(使用语言的游戏),并始终将游戏的趣味性和教学目的性置于重要地位。     

浅谈商务德语的课堂教学

随着改革开放的进一步深入和经济全球化的快速推进,社会对既精通外语,又掌握专业知识的复合型人才的需求在不断提高。我校英德双语专业采用“双外语”,“外语＋专业知识”的人才培养模式,力求培养双语双强,集语言技能与专业技能于一体的复合应用型人才。笔者根据自己的实际教学经验对商务德语课堂教学进行了认真探讨。     

德语语法特殊性及教学重要性的探讨

语法是语言中一种内在的固有的结构,它是语言表达的基础。而德语语法相对于英语来说最大的特点则是性、数、格的变化。名词有阴阳中性,单复数的变化,还有第一格,第二格,第三格和第四格的变化。一个名词放在不同的位置就会有不同的变化。因为有如此多的规则使得德语这门语言更为复杂和缜密。而在整个学习德语的过程中,不少学生因为德语语法的复杂性就忽略了学习德语语法的必要性。本文旨在通过对德语语法难度的分析和阐述,得出德语语法教学的特殊性及重要性。     

英语知识在德语学习中的正迁移

英语和德语都属于印欧语系,并且这两个国家在历史上的密切联系使得两种语言在语音、词汇和语法方面有着很大的相似性。语言迁移理论表明,当目标语与已习得语言之间有相似性时,已习得语言会对目标语的学习产生正迁移。当学生在有了多年英语学习的经历后,英语方面的某些知识、语法点会对之后对德语的学习产生促进作用。通过分析英语在不同方面对德语学习产生的正迁移,可以帮助学生意识到并且更好地利用这些正迁移,加快德语学习的速度,降低德语学习的难度,提高对德语知识掌握的精确度。     

学习动机与毕业去向对德语本科课程学习的影响——以上海理工大学德语专业本科生为例

目前我国开设德语专业的高校不断增多,已达70多所,德语专业本科毕业生供大于求的趋势已经显现。除部分职业院校外,多数高校德语专业本科生的培养目标大同小异,与市场需求存在不同程度的脱节。受前些年小语种就业形势较好的影响,学生们带着不同动机选择报考德语;入校后历届年长毕业生的毕业去向在成为他们就业参照系的同时．又对其学习动机产生多面影响。在报考动机与可能的毕业去向的综合作用影响下,他们在校期间的学习动机、学习动力以及学习兴趣有多种表现与效果。笔者从多个层面提出了激发学习动机的策略与建议。     

浅析教学中德语与华语的文化差异

本文通过中德语言情景使用的对比,结合语言跨文化学习的理论,分析各自的文化内涵,从而深入阐释中德文化之间的差异。本文的目的是促进德语教学与文化导入进行相互结合,并进而引发对教学过程中中德两国文化差异所带来的影响的深思及针对教学中存在的问题进行改进实施的探讨。     

在德语基础教学中进行德英对比的必要性及可行性

英语和德语同属印欧语系日耳曼语族,它们之间在语音、词汇、语法上有一定的对应关系,有效利用这种亲缘关系,将有助于改变目前德语基础教学中普遍存在的英语干扰问题,简化和促进德语基础教学,对德语基础教学意义重大。     

移动终端时代的德语教学探索

本文主要分析移动终端时代的德语教学现状,探讨怎样更好地顺应新形势进行大学德语教学。     

高职院校二外德语的发展处境与建议

随着中德两国在经济和工业领域合作的日益加强,不仅许多本科高校开设了德语专业,越来越多的高职院校也开设了二外德语课程。高职院校由于生源、学制等办学的特殊性,与本科院校的二外德语有很多不同之处。本文将深层次分析高职二外德语的发展处境并给出一些建议。     

商务德语信函的特征及礼貌原则的应用

德语商务信函的写作是德语专业学生学习的一个重点和难点。本文简要论述了商务德语信函在词汇及句法上的特征,并引入语用学中的"礼貌"理论对各类商务德语信函进行了分析,指出商务德语信函不仅是"八股文"式的写作,还需注意措辞,运用合适的词汇及句法来达到成功的交际目的。     

项目教学在经贸德语类课程中的运用——以德语商务函电课程为例

项目教学是一种以学生为中心,以动手实践解决问题为基本特点的教学方法和学习策略,因其以能力培养为主要目标,注重理论联系实际,强调综合素质提高等特点,在应用型外语人才培养方面得到了越来越广泛的应用。本文结合教学实践,主要分析如何将项目教学运用到经贸德语类课程中,以更好地实现课程目标,提高课程效果。     

项目教学对于应用型德语人才培养的重要意义

为满足社会经济发展对于人才的多样化需求,培养应用型德语人才是目前我国大部分德语专业,特别是地方高校德语专业的主要目标和发展方向。应用型德语人才培养的两个核心问题在于教什么和怎么教。本文着重在怎么教方面分析项目教学作为一种以学生为中心,以动手实践解决问题为基本特点的教学方法、模式、策略对于应用型德语人才培养的重要意义。     

德语书面表达中英语干扰性错误分析

英语对于德语学习的干扰错误通常是指德语学习者对于德语的语法或语用方面的错误使用或者错误理解,反映出德语学习者在德语使用方面的局限,也反映了德语学习者的德语知识掌握程度。对德语写作中出现的英语干扰性错误的分析有助于识别德语学习者的德语学习过程,从而帮助德语学习在写作中更贴近德语语言表达。     

思政德语平行语料库的构建及其翻译教学的应用

在中国文化走出去和全面建设高校课程思政的背景下,传统的翻译教学模式已不适应最新的德语+思政类复合型人才培养需求,教学改革势在必行.受数据驱动教学模式启发,本文就思政德语平行语料库框架建设及其在翻译教学实践中的创造性应用,探讨如何提高思政德语翻译教学的启发性与实效性,从而实现翻转课堂的独创优势.     

阿卡德语版的“诺亚方舟”

1872年,英国亚述学家乔治·史密斯(George Smith)在阿舒尔巴尼帕图书馆一堆“泥板”中发现了一叫用阿卡德语记载的《洪水的故事》泥板,他看后,兴奋得手舞足蹈。因为刻在这块泥板上的阿卡德文字述说的《洪水的故事》和《圣经》中“诺亚方舟”的故事非常相似。随后,史密斯在《圣经》考古学会上发表了关于发现这篇《洪水的故事》的演说,一时间震动了整个学术界,成为当时各大媒     

情景化教学方法在德语课堂中的应用研究

传统的教学理念对于培养高层次、高素质的大学外语人才已经稍显陈旧,被动地接受知识更是不能有效地提高学生外语应用能力。在大学外语专业教学中,更多地采用合作型、表演型、讨论型及多媒体教学等情景教学方式可谓重中之重。本文以此为目的,重点探讨了德语专业教学中情景教学法的意义与开展方式,从而提高课堂教学及学习效率,让学生积极融入课堂。     

商务德语写作的教学困境和解决策略研究

本研究从商务德语写作的教学实践出发,采用问卷调查的方法调查得出当今高校商务德语写作教学存在的问题和困境。针对这些问题,高校德语教师应转变教学观念,改进教学方法和手段,整合教学材料,采取有效的策略解决困境,提高教学质量,为外贸经济的发展提供合格人才。     

探索项目教学法在基础德语教学中的应用

项目教学法是在建构主义教学理论指导下,通过师生共同实施一个完整的项目工作来使学生学习掌握教学计划内的教学内容与教学目标,同时培养和锻炼学生的专业能力和社会能力的一种教学方法。项目教学法"以项目为主线、教师为引导、学生为主体",是一种典型的以学生为中心的新型教学模式。本文以《当代大学德语》第一册到第四册教材为依托,探索项目教学法在基础德语教学中的应用。     

“以学生为中心”理念指导下的高级德语课程教学改革实践

随着教学理念的不断发展,学生在教学过程中的主体地位日益得到突出,如何在教学目标的指导下更加充分地调动学生学习的积极性和主动性,如何根据学生的不同情况和需求开展教学以更好地帮助学生在专业学习方面取得进步已经成为教师们关注的重点。本文结合教学实践,着重分析如何将"以学生为中心"的教学理念贯彻、落实到高级德语课程中。