皮亚杰与维果茨基认知发展理论的比较研究

皮亚杰与维果茨基是20世纪两位最有影响的认知发展心理学家,他们在儿童认知发展的研究中分别创立了自己的理论体系。皮亚杰是认知学派的创始人,维果茨基是社会文化历史学派的灵魂人物,他们对心理学的一系列基础问题进行了系统论述。一如发展的原因、发展的阶段、发展的机制等。这两种理论取向尽管存在着根本性的差异,但同时在研究方法与具体观点中又存在着多方面的类似和交叉,两种取向互动互补,共同促进了认知心理理论的发展,对后世的研究有着重要的影响。     

浅议皮亚杰与维果茨基认知发展观的差异性

皮亚杰与维果茨基是20世纪两位最有影响的发展心理学家,他们开辟了研究儿童发展的两条线路。这两种取向存在着根本性的差异。本文试图分析二者的差异性。     

最近发展区在幼儿园语言、健康、科学领域的应用

幼儿园中3～6岁的幼儿正处于埃里克森人格发展八阶段理论的幼儿期,心理上面临主动对内疚的冲突,正确的引导可使幼儿获得希望、目的、意志三方面的美德;根据科尔伯格惩罚与服从以及相对功利主义的道德定向阶段,此时如果给幼儿提供一定的道德环境,有助于幼儿形成良好的道德定向;根据皮亚杰认知发展理论,此时的幼儿正处于前运算阶段;而如果教育者根据维果茨基的最近发展区对幼儿进行引导教育,有利于幼儿语言能力的发展、良好的生活习惯的形成以及科学能力发展。     

简析利用“最近发展区”理论实施英语教学

最近发展区理论由心理学概念引入教学理论始于苏联的维果茨基,这位著名的心理学家利用这一理论创造性地阐明了教学、学习、发展间的辩证关系,这一理论理论对高校英语教学具有积极的指导意义。本文基于最近发展区理论简析高校英语教学的理论认识和理论运用。     

生态心理学的理论取向及意义分析

随着社会科学的飞速发展和深入改革创新,越来越多的公众意识到心理学对社会及自然生态发展所起到的重要现实作用。并针对当前社会自然发展的现状有意识地将生态学与心理学的有效融合,延展了心理学的研究范围,其在实践中的应用对促进社会经济发展、推动农业绿色发展意义重大,能树立正确的发展理念。     

大学英语分级教学中的自我导向学习理论刍议

一．大学英语分级教学 依据《大学英语课程教学要求（试行）》（简称《教学要求》）大学英语分级教学的实施和运作重点强调了坚持分类指导、因材施教的原则，以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，根据入学测试的结果并结合学生的实际情况，分出的A，B，C三个层次，依次代表着英语水平的好，中，差，据此制定相应的教学目标，并确定具体的分级教学计划，给予不同层次的辅导，利用激励机制，使学生在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务，增强学生学习外语的积极性，从而全面提高学生的英语素质。     

论习近平总书记反贫困理论的主要内容及价值

贫困是人类社会的顽疾.习近平总书记反贫困理论基于马克思恩格斯和中国历代领导人的反贫困理论的基础上,主要从反贫困的战略目标、总体格局、根本措施三个方面来展开论述.习近平总书记反贫困理论的发展丰富了马克思主义反贫困理论内涵和为打赢脱贫攻坚战提高行动指南具有重要的价值.