基于南通家纺产业发展的本地职校纺织服装专业建设

本文浅谈基于南通家纺产业发展的本地职校纺织服装专业建设. 一、南通家纺产业的特点及用工的需求 拥有"世界家纺看中国,中国家纺看江苏,江苏家纺看南通"之说的南通家纺产业,依托位于海门市的三星叠石桥市场和通州区境内的川港志浩市场,历经百年的发展壮大,从起初的农工贸产品集散地逐渐发展成为集产品设计、原料采购、产品制造、仓储运输、订单处理、批发经营和终端零售"6+1"的集群发展模式的中国乃至世界最大的家纺生产基地和家纺专业市场.     

加强中职服装专业建设, 培养新型服装实用性人才--以德清职业中专服装专业建设实践为例

中职学校服装专业如何以市场和就业为导向,在加强专业建设的过程中实现最优化的课程设置,培养出具有市场学理论知识与服装专业技能的新型服装专业人才,这是中职服装专业教学改革的迫切任务。本文以德清职业中专服装专业建设实践为例,主要从改革人才培养模式和课程体系,校企合作、工学结合运行机制建设等方面对中职服装专业的建设进行分析探讨。     

欧林雅2007年度大盘点 时尚竹纤维缔造绿色家纺行业大赢家

2000年以来,作为纺织业三大终端产品领域支柱之一的家用纺织品每年均以超过20%的增长速度突飞猛进的发展,到2006年底,全国家纺行业的年销量已突破6000亿元,未来20年中国家纺业还将继续以非常惊人的增速持续走高。在家纺业高增长带来的"群雄逐鹿"的高竞争下,一些专业家纺品牌已经纷     

服装结构设计与信息化教学创新

近年来,我国服装产业飞速发展,在生产形态和高科技自动化设备等方面都有了新进展,服装行业的市场现状对服装结构设计提出了新的要求。服装结构设计信息化技术教学的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用。     

关于高职院校服装效果图绘制的教学探讨

服装效果图绘制是服装设计过程中的一个重要环节,也是服装设计专业开设的专业必修课之一.服装效果图是设计师借以表达创作灵感和设计意图的工具,通过效果图可以将服装、穿着者和环境之间的关系呈现出来.为了满足市场对服装专业人才的要求,专业教师应该对服装效果图绘制的课程进行更为适用的设置和调整,积极正确地引导学生进行大胆的实践和尝试,推动课程的进一步改革和发展,使学生更好地适应市场需求.     

对家纺专业图案课程教学中任务设置的思考

图案课程作为家纺专业的主干课程、核心课程,是一门动手操作性强,适于采用任务驱动教学模式的课程。任务设置是任务驱动教学模式的关键环节。本文从任务设置的层次性、趣味性、实践性、差异性、职业性等几个方面,阐述家纺专业图案课程教学中的任务设置特点。     

对家纺专业职业教育培养方法的思考

文中针对家纺行业迅猛发展的态势下对设计人才要求不断提高这一状况,提出家纺专业职业教育培养方法应不断改革,结合行业发展需求培养"技""艺"两全的创新型高技能设计人才。     

对家纺专业中专生综合能力培养的探索

中专家纺设计专业人才培养的方向与目标是:培养德、智、体、美全面发展,具有必备的家纺专业基础知识,具备从事家纺成品设计、图案设计、织物设计及相关产品的生产、管理、营销工作的基本能力和技能,具有创新和实践精神、较好的沟通与协作能力、良好的职业道德和健康体魄的高素质技能型专门人才.学生毕业后从事的是与家纺相关的设计、制作、营销等工作,"设计"的主要工作内容包括装饰和生活用纺织品.织物设计是最基础的环节,决定家纺产品"用"什么织物;图案设计是中间环节,决定家纺织物"印"什么图案;家纺成品设计是最终环节,决定家纺印花织物"做"什么产品;"制作"的主要工作内容包括具体在生产线上的裁剪、缝制、整烫、包装家用纺织品等;"营销"的主要工作内容是企业对市场策划、公关营销等.     

浅析中国服装教育如何适应行业发展需要

一、中国服装教育发展历程回顾 我国的服装专业教育起步较晚,直至解放初期还停留在师傅带徒弟的传授式方法,服装技术也没有形成科学的理论标准.直到20世纪80年代初期,一些高等艺术院校、才相继开设了服装设计专业,而且从专科教育发展到了本科教育.进入20世纪90年代后,服装设计成了热门专业,报考学生应接不暇,但生源大多为高中生,对专业实践及市场形势一无所知.20世纪90年代末,我国服装教育的专家、学者看到了专业教育模式的问题,也做了一些调整与修改,加大了实践课程的比例,但对于关键的实践教学环节,仍缺乏足够的理论研究和实践认识,所以在实践教学的过程中也只能是东施效颦,照本宣科,更谈不上培养的专业人才能满足今天的服装企业中各种技能性、创造性的岗位.     

计算机辅助教学在服装专业中的运用

要突破传统的服装专业教学模式,必须在服装专业的教学中进行大胆的改革。作为服装专业老师,既要积极主动引进新技术,改革陈旧落后的教学方式与手段;又要发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生真正成为知识的主动建构者。运用计算机技术和网络技术与服装专业教学进行整合将对传统的服装教学带来冲击,也一定会给服装专业的教学带来新的活力,从而推进专业教学的改革,提高教学质量。     

浅谈多媒体辅助技术在服装专业教学中的运用

服装专业理论知识较为深奥,技术含量高,涉及的专业基础知识面较广,如服饰色彩设计、服饰图案设计、服装材料、服装结构制图、服装制板与推板、服装工艺等方面的知识.随着服装专业的毕业生陆续走上工作岗位,一方面为我国服装行业的发展奠定了基础:另一方面,从社会信息反馈来看,服装专业教育教学方面存在的问题和观念上的错误越来越不容忽视.因此,将创新的教学方法运用在服装专业的教育教学中迫在眉睫.     

服装表演基础课程的改革与创新

《服装表演基础》是服装表演专业的必修课程。服装表演专业是我国的一个新兴专业,始于上个世纪80年代末,进入90年代,模特学校在中国大地上蓬勃发展,到目前为止全国已有百余所院校招生。高校培养能够适应市场需求的服装表演人才,提高服装表演专业学生的综合素质,需要从教学抓起,进一步深化教学改革并能研究出创新的教学方法。     

职业学校服装专业教学探讨

服装教育专业最基本的目标就是培养掌握良好的专业知识和比较熟练的职业技能,具备一定运用能力的高质量学生。现结合服装专业教学的经验,谈几点关于服装专业教学改革与发展的思考。 一、服装专业教学亟需改革中等职业学校服装专业面临的现状：第一,学生就业的困难性。     

中职服装专业大班小组教学模式探究

近年来，中职学校开始出现生源素质与数量下降的状况，对服装专业而言势必出现同样的状况。在此情况下，我们应该充分利用服装专业女生多、情感丰富的特点，采用文化课大班、专业课小组的教学模式，变被动为主动，化不利为有利，有效提高服装专业学生专业情感与专业素质，开拓服装专业教育教学工作的新局面。     

关于中职学校服装专业实践教学中若干问题的探讨

由于人们对服装的品质、款式的追求越来越高,服装专业也成了中职院校的重要专业.动手实践能力是中职院校学生的就业优势,中职学校应更加注重服装专业学生动手实践能力的培养.目前,我国中职院校服装专业的实践教学存在许多问题,本文主要对目前服装专业实践教学的问题进行探讨,针对问题提出建议.     

服装表演专业大学生身体意向与自尊的相关研究

为了探讨服装表演专业大学生的身体意向与自尊的关系及相互影响,采用多纬自我体像满意度调查问卷和Rosenberg编制的自尊量表,对江苏、广西来自三所大学的共320名服装表演专业及其他普通专业的大学生进行测查。结果表明:服装表演专业大学生身体意向总体情况比普通专业学生更加乐观,大部分服装表演专业学生对于他们的身体意向更加满意;服装表演专业学生体像得分存在性别、年级;大学生的自尊与体像之间存在显著的正相关;服装表演专业大学生自尊得分高于普通专业大学生。     

中职服装专业实践教学的改革和探索

中职教育在我国出现的历史较短,但是其发展的趋势十分快速。由于我国经济的快速发展,我国中的各行各业都呈现出产业改革的趋势,服装产业也在进行大规模的调整和升级。中职教学的主要目标就是培养与社会相适应的对口型人才,因此我国中职服装教育中也面临着为服装产业输出对应人才的要求。如何解决好中职服装专业教育与社会服装产业之间的矛盾,实现教育与实践相结合做好中职服装专业实践教学的改革和探索是我国中职服装专业目前需要解决的问题。     

中职校服装专业实训教学评价策略刍议

评价是教学过程中不可缺少的一个环节,中职校服装专业实训教学评价是对服装专业的学生服装设计与工艺的掌握程度的度量,目的是促进服装专业学生技能的提高,同样也是为了更好地促进服装实训教学。     

优化服装教学 推进服装企业可持续发展——以“长三角”中小城市中职服装专业为企业培养人才为例

伴随着中国经济的飞速发展,服装产业与服装专业教学同时起步,都得到了长足的发展。中职学校服装教学作为重要的职业技能培训内容,理应始终以服务服装产业为使命,努力以优质的教学,成为服装产业的推进器。本文认为,分析目前中职学校服装教学中仍然存在的矛盾,研究＂长三角＂服装产业的发展现状,在＂校企合作＂理念指导下优化中职学校服装专业教学,有利于以优质的服装教学为服装企业培养优秀人才。     

浅析技校服装专业教学现状及改革方向

随着社会的进步,服装产业也在不断发展,社会对服装专业学生的需求量很大。本文分析了技校服装专业学生就业情况不理想的原因,并探讨了如何开展教学改革以改变这一现状。