中学教师情绪劳动研究综述

身为教师，每天得面对许多教学上的挑战，情绪的波动时刻进行着。Hargreaves（1998）认为，教学活动不仅涉及到认知方面、技术方面，而且涉及到情绪劳动方面。教师工作中有许多的情绪，然而，在i990年之前，教师情绪的探讨却很少出现在教育研究中，直到1990年左右，情绪智力的概念受到了关注，将情绪对社会生活的影响推向另一高峰，学校组织管理才开始注意到情绪议题的重要性（Hargreaves，2000，2001）。本文综述了教师情绪劳动研究的内涵、维度、测量工具、前因结果变量研究及国内研究进展等方面。     

师范中专生英语厌学现状分析

英语课程是师范中专学生的一门文化基础课程,但大多数学生却表现出厌学情绪,本文从学习的三因素:学生因素、教师因素、课程因素三个方面来进行学生产生厌学情绪的原因分析,从而为改进师范中专英语教学服务。     

教学中的情绪控制技巧

一、教学情绪的控制 教学情绪,对教学活动的开展和教学任务的完成,有着极其重要的影响.如果能及时控制好课堂教学情绪的变化,使之自然和谐,张弛有度,就会使课堂教学出现一种积极主动、生动活泼、情感共鸣的学习氛围.教学情绪可从保持良好的教师风度、缓和紧张情绪、扭转自卑情绪、淡化对立情绪、培养竞争意识、灵活运用管理艺术几方面控制.     

高校教师如何对障碍青少年进行教育的问题研究

在素质教育的大背景下,情绪或行为障碍问题极大地影响着青少年的身心健康,也对教师有效的课堂管理提出了挑战。从积极行为支持的角度,分析学生问题行为的社会性正强化、社会性负强化、自发性正强化和自发性负强化的功能。在此基础上,从高校思想政治教师的角度出发,针对情绪或行为障碍青少年课堂问题行为的干预策略进行了探讨,以期为这些特殊青少年的学习和成长提供必要的帮助。     

浅析制约音乐课堂氛围的主要因素

音乐课堂氛围的不同直接影响到音乐课实际教学效果的好坏,因此,探讨制约音乐课堂氛围的主要因素,以期为达至令人满意的音乐课堂教学效果做好应有的前期准备,就成为音乐教师的重要任务。现实中,制约音乐课堂氛围的因素主要有:音乐教师的综合水平、音乐教师授课时的情绪与情感状态、音乐教师授课时采用的具体教学方法、教学内容的难易程度等。     

合作学习的教学实践与探索

合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的＂向导＂,学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。     

职业院校学生厌学情绪分析

技校学生厌学已成为一种较普遍的现象.技校学生厌学情绪的原因主要有:社会环境的变化,家庭教育的失衡,不良媒体的诱导等因素.针对技校学生厌学情绪采取的对策有:建立新的职业教育形式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,关注学生的心理健康,丰富校园文化.     

浅议中职学校组织因素对教师职业倦怠的影响

职业倦怠是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力而产生的一种由情绪衰竭、去人性化和成就感降低三个维度构成的心理综合症状。教师之所以成为职业倦怠的高发群体,与其职业性质、职业环境等组织因素有关。本文分析了影响教师职业倦怠的工作组织因素。     

高职生情绪管理现状调查分析

情绪管理作为高职学生对自身的情绪进行觉知、掌控和调节的手段,应该被广泛应用于高职院校学生教育管理工作中。本文采用大学生情绪管理的系列问卷,对690名高职学生的情绪状态、情绪管理能力和情绪管理方式进行调查和统计分析,从而探讨高职学生的情绪管理现状和发展需求,为高职院校的学生教育管理工作提供依据。     

如何对技工院校学生进行心理疏导

技工院校学生学习基础较为薄弱、厌学情绪严重,常出现违反校规校纪现象.由于缺乏必要的心理疏导和教育,一些学生表现出情绪冲动、顶撞教师、打架旷课、缺少自信、上进心不强,不服从管理等现象.这些使任课教师感到无论是给学生授课,还是对他们进行思想教育都有较大难度.因此,对技工院校学生进行心理疏导不仅是素质教育的基本要求,也是学生管理的重要组成部分.本文主要阐述了对技工院校学生进行心理疏导的具体方法.     

初任教师愤怒情绪现状、成因及对策讨论

本文通过对浙江省某市的数名初任教师进行愤怒问卷的施测以及访谈,同时对比于非初任教师数据,描述目前初任教师愤怒情绪的现状。同时通过与非初任教师在这三个方面的数据对比,分析初任教师愤怒情绪的成因,同时探讨其应对策略     

试论职校教师课堂教学中的情绪控制

近几年来,尽管职业技术教育有所升温,但相对于普通高校和高中来说,职校生平均素质偏低,使得课堂纪律难以控制和管理。教师此时若不控制好自己的情绪,往往会将问题引向极端。     

情绪管理视角下学生工作理论与实证创新探析

在学生工作中,情绪不属于教师私人事情,而是教育环节中一个要素,教育不再是简单的单向灌输,而是充满情感的双向交流。教师的言行举止和喜怒哀乐,都将直接影响到教育的成效。因此,教师的各种情绪不仅具有沟通的功能,还同时具备教育的功能。教师要在学生工作中敏锐察觉、认真分析、灵活调适个人及学生的情绪,这不仅对于教师和学生的心理完善和健康成长具有重要意义,而且对于教育的有效性和可持续性具有深远价值。     

预防教师不良情绪对课堂教学的影响

人有七情六欲,喜怒哀乐,这些时候,变化的情绪时刻伴随着我们。那么情绪的好坏是否影响了你的生活?是否影响了你的工作?别人的情绪是否也影响了你?而作为一名技工技工学校的教师,面对调皮捣蛋、不好好听课的学生,如果带着不良情绪上课,对课堂教学又会产生哪些不好的影响呢?下面笔者就谈一谈教师的不良情绪对课堂教学造成的影响。一、老师情绪的好坏或多或少地影响着课堂教学首先,在讲课之前,像有一块石头压在心头,沉甸甸的,生怕自己讲的不够好,讲的比别的教师差一些。尽管已经把授课的内容准备得很充分,也多次讲过,自己也认为讲述的简单易懂,但是此时仍怀有担忧的情绪。     

浅谈教师情绪情感对学生学习态度的影响

教师是教学工作中的主体，不仅向学生传授专业知识，更影响着学生的人生发展。教师的感染力就在于其以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。所以，教师积极的、消极的情绪情感均对学生学习态度有着极其重要的影响。在课堂教学中，教师注意随时进行自我情绪调控，对于创造和谐的学习气氛，促使学生以良好的心态参与学习，进而提高教学效果是大有裨益的。     

情绪管理在大学生思想政治教育中的重要性

辅导员,思想政治教育工作者,承载学生成长成才之命,对当代大学生的身心健康、能力培养、社会适应起着积极的指导作用,是促进大学生情绪管理能力培养的重要力量。高校辅导员日常工作中,可从对学生情绪管理、自我情绪管理和如何培养学生情绪管理能力三方面,开展大学生思想政治教育工作,促进学生全面发展。     

论教师课堂管理实践性知识生成和发展的影响因素

隐藏在教师课堂管理行为背后的实践性知识是提高课堂管理效率的关键。在教师课堂管理实践性知识生成和发展的过程中,教师个体专业发展的主动性、个人生活背景以及环境等因素至关重要。     

体育教师如何增强应变能力

在体育教学过程中,教师的主导作用是无可置疑的,但即使很有经验的教师,即使教案很完美,在具体的实施中,也难免因教育对象的情绪、环境、气候等因素的变化而受到影响,出现与原计划不相符的现象.因此体育教师应具有应变能力,保证教学任务的顺利完成.     

青年体育教师教学情绪调控及其心理品质培育研究

在日常生活和教学工作中,身为教书育人的教师总会遇到这样或那样的矛盾,比如家庭矛盾、同事之间的矛盾、工作中的冲突、师生间的矛盾、身心疾病等。上述这些因素将产生不良的心理刺激,从而造成内心不愉快,引起情绪反应。本文浅析了青年体育教师教学情绪调控及其心理品质培育。     

浅谈中职学校教师的情绪管理

情绪的管理是指个体调节和改变自己情绪的过程,它通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。情绪管理是指一个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我区分等能力和对他人情绪认识与适度的反应能力。