激发兴趣 活跃思维——情境作文教学实例

师：在童话、科幻作品的学习中，我们领略了种种奇思妙想，那一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，令人遐思。我也初步感受到了同学们的想象水平是大有潜力的。现在，我准备了三道题，请同学们评价一下自己的想象力（逐题问答）：     

把握学生心理 确定作文命题

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文。这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为，解决这个问题的重点，作文课一定要研究写作者本身，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题，激发学生写作兴趣，发表一点浅见。     

加强听说读写训练 提高快速作文能力

在多年的语文教学实践中，我深感提高学生作又速度是一个不可忽视的问题，好而求快，是语文教师应当积极尝试的一项课题。以往的传统做法是两节作文课连上，但不少学生难以完成一篇作文，经常是加上自习或更多的课余时间也写不出一篇较高质量的作文。出现这种问题的原因是多方面的。首先是语文     

真情作文三步曲

新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验,重视培养学生的创造性思维,鼓励有创意的表达,为发展健康的个性,逐步形成健全的人格奠定基础。这就提出了一个新的写作观念:写文就是写人。然而,翻看我们学生的作文,让我们感受到的往往是假、     

作文评语艺术性策略初探

作文的艺术性评语,能很大程度地激发学生习作的兴趣,拓展学生的思维,丰富学生的情感,拉近师生之间心灵的距离,促进交流,从而取得最佳的教学效果,突破作文教学这个大难题。要做到这一点,首先要掌握好艺术性作文评语写作的原则。     

谈快速作文与快捷思维训练

《语文教学大纲》中明确规定，语文教学要面向世界，面向未来，积极进行教学改革，提高教学质量。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，在传统教学中一直处于“少、慢、羞、费、低”那种不死不活的低效状态。90年代以来快速作文的教学改革实验让人耳目一新。为作文教学走出低谷探索出一条新路。不过作为一种新的教学理念和方法仍需不断深化，有待进一步完善，尤以快捷思维的训练在快速作文的教学中亟待加强。     

“快速作文”的格式化倾向分析

不知何时悄然兴起一种新的作文训练方法 ,叫“快速作文”训练。据说由来已久 ,卓见成效 ,只是本地区所处偏远 ,故才兴起效仿之势。不过据搞试验的同行讲 ,短短几个月的训练 ,就可大见功效 ,平时难以为文的顽童 ,短期训练就可当堂成文 ,且很有章法。笔者将信将疑 ,本着虚心求经的态度前去学习。同时所说不假 ,听课的几个老师各拟了一个题目 ,然后抽出四题 ,学生分四组写作 ,只短短 30分钟 ,就有一个男孩子站起开始朗读他的作文。奇迹就在眼前 ,30分钟 ,6 0 0字的作文完成 ,而且文通句顺 ,正如同行所说 ,还真颇有章法。惊叹之余 ,颇感憾颜 ,慨…     

作文有效教学策略初探

目前作文教学的现状,普遍存在以下几个问题:第一,相对于文言文、古诗词、和现代文的阅读教学,作文教学一直以来随意性较大。教学的时候,没有系统的教学设想,也没有清楚的教学要求,缺乏完善的科学的训练体系,更别提有效的检验手段了。     

让小学生在作文天地间快乐飞翔

《语文课程标准)要求，“要培养学生的写作兴趣”，使他们“乐于书面表达”，这并不是空穴来风。曾几何时，“作文难，难作文”几乎成了师生之间共同的咏叹调，成为作文教学公认的主旋律。老师教得累，学生学得苦，步履维艰，收效甚微，探究其中奥秘，惟“兴趣”二字。老师重训练目的，轻兴趣培养，学生应命而作，为作而作，何乐之有？     

激发学生的写作能量

如何搞好写作教学，提高学生写作水平，是每个语文教师经常思考的问题。学生写作积极性不高、写作水平不高是现实。那么，我们不能束手待毙，那样只能恶性循环。如何主动去解决这些问题，突破它，我在实践中，采取了下列方法。     

快速作文的写法

写作能力的高低直接影响着学生语文水平能否充分发挥。为了尽快培养学生的写作能力．笔者对快速作文的写法探索如下。     

高考话题作文正确快速立意指导

高考作文时间紧，任务重，从立意谋篇布局，到确立书写成文，多数考生只有六十分钟左右的时间，有些考生时间还会更短一些，甚至只有三四十分钟。这么短的时间，根本无暇对作文斟酌推敲，快速作文势在必然。而快速写作的关键又在于快速立意，因为“意”定才能行文，“意”正确才能保证作文不出现失误，从而至少得到基本分。那么高考作文如何才能做到正确快速立意呢?     

小学研究性作文初探

我们正进入知识经济的时代。知识经济时代既为每个国家和民族的生存与发展提供了新的机遇，也提出了严峻的挑战。知识经济时代更为重要的是人民的科学知识、科学素养和科学精神，是民族的创新意识和创新能力。正如江泽民同志所指出的：一个国家人民的科学文化素质，“从根本上决定着其综合国力和国际竞争力的提高”。     

抒写真体验 拓宽新时空——对“随笔式”作文训练的反思

传统作文教学方式是“老师命题，学生作文”，在规定的时间里(通常是每周两节作文课)写规定的内容。这种做法是违背写作规律的。因为“先命题，     

让学生享受作文发表的快感

笔者工作以来，教过各种各样的学生，无论哪个年级，无论是农村还是城市的，无论是“慢班”还是“快班”的，无论是基础差还是基础好的，每年都有学生作文能够发表，并且每年都是本校各班中发表数量最多的(以目前笔者担任循环教学的一所城市郊区普通中学的一个普通初中班级为例子，从2002年接任该班     

题意作文快速构思四步法

一、分析材料主旨表述自己观点题意作文、话题作文都有材料,但作用不尽相同。话题作文的材料是提示性材料,其作用是引出写作话题,启发学生思考,激活联想、想象;而题意作文的材料是限制性材料,它是写作的依据,是提炼观点的母材料,学生作文必须要紧扣材料主旨,否则,就是离题或偏题。因此,看清作文要求,明确作文类型是学生作文的首要任务。     

浅谈中学生作文兴趣的培养

作文教学是中学语文教学的重头戏。作文教学的关键问题是学生作文兴趣的培养。如今学生之所以大都厌写作文，究其根本就是对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”。如何在中学作文教学中发挥老师的作用，是每一位语文教师应亟待解决的问题。任何问题的解决都是需要过程的，学生作文兴趣的培养也需要经过阶段性的努力。     

对话——开启作文教学的钥匙

传统的作文教学使得大多学生视写作为畏途,对写作有一种挥之不去的“神秘感”。提起写作,学生抑或闭门造车,浮想联趣;抑或搜肠刮肚,七拼八凑。总之,学生的写作兴趣与写作信心消磨殆尽,这与写作训练的宗旨大相径庭,所受到的写作训练效果当然甚微。