示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

近年来，党和国家高度重视高等职业教育事业发展，为在全国高等职业院校（以下简称高职院校）中树立改革示范，自2006年始我国实施了国家示范性高职院校建设计划，旨在探索中国特色的高职教育发展之路，创造中国特色的高职人才培养模式，建设中国的世界一流高职院校，并通过示范辐射作用，引导高职院校主动服务社会，鼓励企业积极参与高职院校办学，促进高职院校整体水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高职教育体系，使我国由人力资源大国转化为人力资源强国。     

示范性高职院校专业群建设的思路与措施

随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。     

工学结合人才培养模式下的高职图书馆建设

工学结合人才培养模式是我国新形势下高职教育改革与发展的主要方向,教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>和教育部、财政部联合启动的国家示范性高等职业院校建设计划,都将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点.     

再论高职院校内涵建设路径

我国高职院校经过20多年发展,规模快速增长,区域分布趋向协调、社会认可度逐步提高;自2006年启动实施"国家示范性高等职业院校建设计划"以来,百所示范性高职院校在发展、改革、管理等方面积累了很多可供借鉴与推广的经验成果,为高职教育持续健康发展发挥了引领辐射作用.     

关于高职学院工学结合核心课程的研究与实践

工学结合在我国高等职业教育领域越来越受到重视。从1991年10月17日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》最早提出“产教结合、工学结合”，到2005年10月28日国务院《关于大力发展职业教育的决定》，都强调要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、半工半读的制度。为此，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划，     

浅谈示范性高职院校大学英语的个性化教学

随着国家建设示范性高职院校步伐的加快，高职教育的地位愈显突出，在高职课程中，大学英语的作用和地位不容忽视。本文从高职大学英语教学的角度，分析现状，探求大学英语如何通过个性化教学提高时效性，更好发挥高职院校的示范性作用。     

完善高职院校规章制度的对策

近年来，高等职业教育得到了迅速的发展，其规模已占整个高等教育的半壁江山。据教育部2006年底统计，在全国独立设置的高等职业学校已达981所，占全国普通高等学校总数的一半以上。高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。依法治国是我国的基本治国方略。建设社会主义法治国家必然要求高职院校实行依法治校。     

职业院校学生学习质量评价研究

近年来,我国高等职业教育呈现蓬勃发展的趋势。从教育部官网上得到的数据,到2009年,全国有普通高等院校2344所,其中普通本科院校770所、普通高职院校1207所;2010年招生计划中,本科约294万、高职约315万。从学校数量、招生数量和在校生数量看,高职教育在我国高等教育中已占半壁江山。     

高职院校汽车专业建设模式的探索与实践

随着高等职业教育教学改革的深化,在借鉴国家示范性职业院校专业建设成果,总结国家骨干高职院校专业建设经验的基础上,探讨高职院校汽车专业建设的新模式,使汽车专业成为能跟踪汽车产业发展、适应汽车后市场需求的人才培养基地。     

示范性高职院校发展战略探究

示范性高职院校建设是我国高职教育改革和发展的一项重大工程。文章论述了示范性高职院校发展的基本条件及发展过程中的注意事项，并明确了示范性高职院校发展的具体措施。     

高职院校图书馆人性化服务的思考

随着教育部高职院校人才培养水平评估和示范院校建设工作的开展,各高职院校在硬件建设方面得到了较大发展,图书馆作为高职院校的重要组成部分,在学校发展中也得到快速发展。但图书软件管理的不足也逐渐显现。     

高等职业教育理念的重大变革:工学结合

从1999年我国大规模举办高等职业教育开始,在10年的发展过程中,教育部先后颁发了5部文件,即教高[2000]2号<教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见>、教高[2004]1号<教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>、教职成[2004]12号<教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见>、教高12006]14号(教育部,财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见>、教高[2006]16号<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>.     

浅谈高职院校图书馆的内涵建设

国家示范性高等职业院校,有着更好的发展前景,尤其是在高职教育整体大发展的背景下,更是要不断开拓前进,全面开展内涵建设。示范性高职院校的图书馆依存于学院的全面发展,既要为学院教学科研服务,还需要兼具"高职"这一教育层次的独有特色。     

高职共享型专业教学资源库建设探究

专业共享型教学资源库建设是国家示范性高等职业院校建设的重要部分。文章紧密结合高职教育的特色,探索研究建设与应用高职校园网络教学资源库的理论依据和实践方法。     

浙江温岭3名退役士兵免费读大学

日前,浙江省温岭市3名退役士兵进入浙江省4所高职院校就读,并且免费读大学。今年是浙江省退役士兵报考高等职业学校试点的第一年,浙江省首次选择浙江机电职业技术学院、浙江旅游职业学院、浙江警官职业学院、浙江金融职业学院4所国家示范性高职为试点院校.     

建立高职院校教学质量监控体系的探索与实践

通过对目前高职院校教学质量监控的现状和存在问题的分析，结合重庆工程职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目，提出了高等职业院校教学质量监控体系构建的原则，建立了学院的教学质量监控体系并付诸实践。     

不断创新高等职业教育办学特色

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是我国经济建设、社会发展的坚定支柱，它不同于普通高等教育。是一种新的教育类型，其生存和发展的关键在于办出特色和质量。高职教育要办出特色，实现教育培养目标，必须对高职人才培养模式进行研究和改革，构建符合高职教育规律，适应经济建设和社会发展的高等实用型人才培养模式。近几年，教育部和各省教育主管部门对高职高专院校进行了人才培养水平评估，对探索高等职业教育模式，提高人才培养水平进行了有益的探讨，现就如何创新高职教育特色，谈几点看法。     

理性对待就业率考核，促进高职院校就业工作

毕业生就业率考核已被作为衡量高职高专院校人才培养工作水平评估和国家示范性高职院校建设项目评估的重要指标之一,它关系到学校声誉及学校的建设与发展,也给学校就业工作带来了巨大的压力,有人对此持     

论示范性院校专业建设与服务区域经济的对接——以常德职业技术学院为例

以常德职业技术学院的专业建设与服务区域经济发展的对接为例,分析了专业建设在建设省级示范性高职院校项目中的重要性,以及常德地区的经济发展对优质高职人才的需求,提出了示范性高职院校的专业建设与服务区域经济发展的对接策略。     

基于岗位能力的高端技能型人才培养的研究与实践

本文介绍了作者及其研究团队在国家示范性院校建设中，就高等职业教育的人才培养目标、课程体系、教材教法等方面所进行的研究过程、主要研究成果和实施效果。