培养学生创造性思维能力的策略初探

一、创造性思维教学的含义 创造一词依据<韦氏大字典>的解释,有"赋予存在"的意思,具有"无中生有"或"首创"的性质.创造力则是一种创造的能力,也有学者称之为创造性思维能力.创造性思维教学,就教师来讲,乃是鼓励教师因时制宜变化教学的方式.其目的在于激发学生创造动机,鼓励学生创造的表现,以增进创造才能的发展.就其内涵来看,是教师通过课程的内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式.也就是说,利用创造性思维的策略,配合课程,让学生有应用想象力的机会,以培养学生敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力.     

论物理教学中如何培养创造性思维

在当今社会,要想成为一个社会所需要的有一定真才实学的人才,就必须具备创造性思维能力.而培养创造性思维是学校教学的重要任务,也是实施素质教育的主要途径,下面谈谈在物理教学中应如何培养学生的创造性思维. 一、教师要转变传统教学观念 在我国长期以来一直采用灌输式教育模式,重知识传授轻能力培养,未能把能力教育渗透在知织传授之中.因此,概念推理能力强,动手实践能力弱,缺乏求异求新和求实的创造思维.     

职中学生创新思维的培养和激发

如何培养与激发职业学校学生在学习专业学科中的创造性思维,是摆在职业学校专业教师面前的重要任务. 一、启发式、讨论式教学相结合,增加激发创造性思维的机会 在教学中,教师如果照本宣读地泛泛讲解只能束缚学生的思维,扼杀学生的求知欲.有道是:"疑是学之始,思之由".学生有了疑问,就会产生一种积极的思维姿态,也便有了探索真理的愿望和契机.在课堂上可引导学生进行讨论分析,帮助学生对问题有一个更进一步的认识.还可鼓励学生自己动手去查资料,作进一步分析.这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力,又可提高学生的实践能力.     

在《机械制图》课的教学中如何应用创造性教学法

创造性教学法,就是教师依据创造性培养的原理与原则,运用恰如其分的教学手段,设计有效的教学情境,刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以获得最佳的知识结构,最有效的技能、技巧,从而培养学生创造能力以及个性品质的教学方法.     

小学语文阅读教学自主学习探讨

新课程要求"着重培养学生的语文实践能力"、"积极倡导自主合作探究的学习方式"、"逐步培养学生阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读"。在阅读课堂上实施自主学习方式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。在教学实践中,教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过自主学习,获取知识、形成能力,提高语文素养。     

浅谈语文教学如何培养学生的创造性思维能力

在教学方法以及学习方法的探索改革中,培养学生创造性思维能力尤为重要.在语文教学的受众个性意识突出的前提下,正确引导其培养建立创造性思维能力是非常重要的教学环节.语言的丰富性及其发散的逻辑性给我们创造性地学习从一开始就打下了良好的基础,语文学习的四要素"听说读写"有丰富的培养创造性思维的土壤.议论文写作有利于培养学生逻辑思维能力,记叙文写作有利于培养学生的形象思维能力.那么,创造性思维能力应如何培养呢?     

在英语教学中对学生创新能力培养

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是"翻译式""灌输式"教学方式仍然存在,三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高.当今科技日新月异,经济发展迅速,这就给我们提出了挑战.创造性学生的培养离不开创造性劳动.因此,在教学时面对新的对象,新的学科教材,新的质量要求,教师需要有很强的创造能力去处理一些问题:     

浅谈问题教学法在电测量教学中的应用

问题教学法有利于保护和发展学生的创造性.在电测量教学中,以学生为主体,教师为主导,应用问题教学法,根据学生认知实际设计难易、层次不同的问题,帮助学生学习,培养学生质疑的习惯和解题的能力,可以使传统教学变得更加生动,提高课堂教学质量.     

化学教学与创新素质探析

创新素质主要指创新意识、创新思维和创新能力等,把创新素质教育融入到化学教育中,有利于学生个性思维的发展。这就要求教师要有创造性地教,引导学生有创造性地学,培养适应21世纪具有创新精神和实践能力的高级人才。     

在职业中专计算机教学中如何创设问题情境

发现和提出问题是从事创造性思维活动的前提.问题教学是教师课堂教学中的重要手段.教师在教学中,要有意识地创设问题情境,培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力.教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学.笔者在职业中专的计算机教学中采用了问题情境教学方式,取得了良好的教学效果.     

注重数学教学过程的学生参与提高中等职业学校学生素质

所谓素质教育,主要就是要求教师通过知识的载体,对学生实施能动的心理和智能的引导.面向21世纪的中等职业教育,应充分利用青年学子正处在长身体、学知识、增才干的独特阶段,提高学生的综合素质,培养他们创造性的应用能力.     

通过设疑、质疑、释疑提高化学课程的教学效果

传统"注入式"的课堂教学中,教师的讲授贯穿于整个课堂,这种沉闷单调的教学氛围,使学生始终处于消极、被动、压抑的学习环境中,思维缺少主动性和创造性,才智难以充分发挥.因此,教师要转变落后的教学观念,优化课堂教学结构,促进化学教学改革,培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育.     

高职机械教学中创造性教学法的应用研究

创造性教学法是在教学过程中,教师注重学生的独立思考和实践能力,引导学生在课堂上边学边做,对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解,从而提高学生的创造才能.该方法不仅能激发学生的学习主动性,促进理论知识的学习,还能培养学生的创新思维,提高实际动手能力.笔者从创造性教学法的意义进行论述,分析现阶段这种方法在高职机械专业教学中的应用现状,并对实施中存在的问题提出了有效的解决措施.     

浅谈技校电气工程专业学生的毕业设计

毕业设计是整个教学过程中总结性实践教学环节,是对学生在校期间所学知识的简要回顾和总结,也是检验学生能力的重要手段,能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能,对其能力的培养和提高有着重要的影响. 一、选题 选题是毕业设计的关键,应体现出综合性、创造性和实用性.选一个好课题,既能强化学生的理论知识和实习技能,又能充分发挥其创造性,还能培养学生解决生产实际问题的思路和能力.     

如何培养高中生音乐创造能力

随着新课改的不断深入和发展,高中音乐教学的教学方向和教学内容也发生了一系列的变革,各加注重对学生的素质教育.音乐教学在高中教学中占据着重要的地位,有利于培养学生的创造能力.音乐创造能力是学生进入艺术殿堂必须具备的一种能力,不仅能够丰富学生的音乐知识,拓宽学生的视野,而且能够培养学生的创造性思维,以便于将这种创造性思维应用到其他学科的学习中,从而提高自身的综合素质和核心竞争力.本文中,笔者将结合实践经验,简要分析如何培养高中生音乐创造能力.     

论小语教学中学生的创造性培养

在小学语文课堂教学中,教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题,只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力,从而培养学生的创造性思维.     

新课改背景下如何培养高中生语文学习思维

随着新课程改革的进行,教学的目的从提高学生的专业能力扩展为提高学生的综合能力．简单的知识传授已经不能满足学生和社会发展的要求,也不符合新课程改革的要求。高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段,在这一时期培养学生的学习思维对学生未来的发展有很大的帮助,因此,高中语文教师应该认识到思维培养的重要性,在语文教学中注重培养学生的语文学习思维。文中从广度、深度、创造性、灵敏度层面出发,提出了培养高中生语文学习思维的方法。希望对高中语文教学有所帮助。     

浅谈小学美术课堂美术欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。     

浅谈小学美术课堂美术欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。     

浅谈《机械制图》课的创造性教学

一、创造性教学的内涵 <机械制图>是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象和应用能力.创造性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法.