浅谈高中文言文课堂教学

高中文言文是我国悠久的历史文化遗产的主要载体。学习文言文不仅可以继承祖国的文化、陶冶思想情操；还可以丰富我们的语言仓库。运用策略提高文言文课堂教学的有效性成为语文教师追求的目标。《语文课程标准》指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这些目标的实现有赖于文言文教学的效率。而文言文教学又是语文教学的难点，因此，提高文言文课堂教学的有效性势在必行。     

高一语文文言文教学探究

文言文是记录古代人民行为方式的文学体裁，具有独特的句式、词汇、韵律等。随着教育水平的逐渐发展，高中文言文教学愈加受到教育部门的重视。高一学生学习语文文言文，不仅能够丰富文学修养，提高语文成绩，还能学习古代人民的思想文化，塑造优良的道德品质。教师在语文文言文教学的过程中缺乏教学手段，导致高一学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的兴趣，影响了高一学生学习的进程。因此，教师要积极拓展教学手段，可以利用构建情景课堂，理解文言文含义；挖掘教材内容，加强文言文记忆；拓展课外教学，丰富文言文知识的教学方式，提升高一学生的文言文学习效率。     

文言文教学与弘扬中国传统文化

中国传统文化博大精深,其存在"合理内核"是它可以传承不息的根本原因.在现代社会弘扬中国传统文化有极其积极的现实意义.文言文是中国传统文化的文字记录体.这一特点决定在文言文教学过程中弘扬中国传统文化极其必要.它不仅有积极的现代意义,更有助于学生理解课文,达到文言文教学的深层教育目标.因此,如何在文言文教学过程中采取多种方法来弘扬中国传统文化,是每一位文言文教学工作者应当深思的问题.     

初中语文文言文教学技巧的分析

在中华民族的文化中，文言文可以说是宝贵的财富，文言文教育对于国学文化的传播有着重要的意义。初中语文教学中，文言文是重要的内容，并伴随学生学习的整个过程，其通常以诗词歌赋、骈文、小品文等形式展现给学生。做好这一阶段的文言文教学，对于提高学生的文言文理解、阅读能力有着重要的意义。本文就初中语文文言文教学技巧进行简要的分析。     

初中生语文文言文学习的有效策略

文言文在初中语文课堂中占很大一部分比例，文言文承载着优秀的中华传统文化，蕴含着优秀的中华传统美德。因此，文言文的学习不仅可以培养学生的品德，更可以提高学生的综合素质，通过对文言文的学习，学生还可以了解到中华悠久的历史文化和语言魅力。文言文教学工作是对教师的一项考验，教师应学会改变传统的教学模式，采取灵活的教学方法，以提高学生对文言文的乐趣为主，让每个学生都能体会到文言文的魅力所在，从而让学生成为中华优秀文化的传承者。     

初中语文文言文教学的几点探索

在初中语文学习的过程中,大多数学生都认为文言文的学习是个难点,是学生都深感头痛的内容。然而文言文的学习不仅对于中考、高考意义非凡,对于传承传统文化也有着不可忽略的作用。为此,教师必须要不断探索文言文教学的方法,更为高效地开展文言文教学。     

新课程标准下的高中文言文教学策略

文言文是中华传统文化的重要组成部分,有先秦诸子百家的慷慨陈词、魏晋名人骚客的潇洒风流,还有唐宋文豪的慧言巧思。它们都是我们了解历史、缅怀先祖的知识之窗。以人教版教材为例,每本必修课本中,都有一个古代散文单元、四篇左右的文言文,占教材总体的25%左右。只有教师做好文言文教学工作,才能让学生更好地学习文言文。     

谈如何有效开展初中语文中的文言文教学

在我国艺术领域、文学领域中,文言文享有十分特殊的地位,它是我国文学艺术史上不可多得的宝贵财富,也是初中语文教学内容的重要组成部分。通过文言文的教学,可帮助学生积累一定的文言知识,但由于文言文同学生的现实生活相去甚远、缺少联系,学生生活中几乎用不到文言文,因而无法使学生形成足够的学习积极性和主动性,或由于教师没有精力和热情投身其中展开教学。在种种因素作用下,初中的文言文教学与学习,似乎成了老师和学生心中挥之不去的阴霾,为了改变这一现象,创造更加令人满意的文言文教学,就需要不断完善和改进教学思路,激发学生学习热情。     

穿越文言文 常怀古典意

从小学到高中,学生学习的文言文不在少数,老师教过的文言文也不在少数,可一提到文言文,多数学生感觉简直是第二门外语,多数教师也感觉文言难教.究其原因主要有:一是学生学习文言文的良好习惯没有形成,兴趣没培养起来,学生一看文言文就生厌,因而不愿意用心、负责地阅读,长期以往,就对文言文学习没有了兴趣和信心.二是教师的观念问题.教师不相信、不放心学生学习文言文的能力,认为教师不讲文言文心里就不踏实,单靠学生自己学习是靠不住的.但是文言文到底如何教学,有些一线教师仍很茫然.费了不少功夫,教了许多年,学生依然望文言而心生怯意,听文言而不知雅音,应该说,这样的文言教学是失败的.     

高中语文文言文教学策略之我见

高中语文教学中的文体有很多，其中文言文是一项重点的内容，由于文言文距离学生生活的年代久远，表达的方法和用词与我们现代汉语相去甚远，学生在学习中光不认识的字就有很多，更不要说文字的具体含义了。作为高中语文教师要认真研究文言文教学，尊重学生的原有认知结构，注重启发式教学，结合学生的学情来合理组织课堂，让学生在学习中能够明白文章表达的情境，通过多种形式的诵读提高学生的鉴赏水平。要鼓励学生勤思善问，让学生独立学习从而促进其文言文的鉴赏，提高学生对于古文的研究兴趣，同时对于学生的文言文阅读水平有很大的影响。     

高中文言文有效性教学方法例谈

随着人们对于传统文化重视程度的不断提高,文言文在我国高中语文中的地位也在逐步提高,高中文言文作为我国传统文化的精华,在代代相传中以其独有的魅力稳占高中语文的半面江山。高中文言文还具有传承我国古老文化、陶冶学生情操、调高我国民族整体素养的重要作用。鉴于高中文言文在我国的重要地位,对其教学有效性的提高也势在必行。当前,我国高中对于文言文的重视程度相对于之前已有了明显提高,尤其是在课程改革实施之后进步更为明显,但在其教学过程中仍存在明显的不足。本文结合笔者多年教学经验,针对文言文教学过程中存在的问题进行了详细、具体的分析,并提出了可行的解决思路。     

初中文言文教学方法初探

笔者依据文言文的价值及文言文在现代教学中的重要性，立足于初中文言文教师难教、学生怕学的教学现状，笔者结合自身课堂经验，着重从文言文兴趣的培养、文言文诵读方法的分析、文言文情感的领悟及其文言知识的迁移和延展四个方面重点探究提高初中文言文教学方法。以期改变初中文言文教学的现状，让语文教学课堂成为弘扬民族传统文化，培养文言文素养的重要阵地。     

初中语文文言文教学探究

文言文是初中语文教学中的一大重点内容，也是部分初中生在语文学习中的典型难点。新课改之后教材中的文言文构成更为合理，需要学生掌握的内容也更多，那么新时期我们该如何针对文言文展开对应的教学工作，以下我就从实际教学出发谈谈我的看法。     

提高高中语文文言文教学实效性的方法

在高中的教学中其中一门非常重要的学科就是语文，但是对于高中语文教学内容中一项相对比较困难的教学难题就是文言文。文言文教学基本上是老师在教学过程中比较困难的部门。本文就详细的探讨在教学过程中如何能够提高文言文的教学质量，作者认为相对比较好的教学方法就是培养学生的学习积极性和学习兴趣，开拓创新教学模式，重视文言文基础。     

初中语文文言文教学策略探析

文言文一直是初中语文教学的重要部分，而学生一直处于白话文的语言环境中，对于文言文的学习存在着一定困难。同时学好文言文，对于学生的语文学习能力的提高，历史知识的丰富，正确人生观和价值观的确立都具有正面的促进作用。因此，初中语文教师应加强对文言文教学的重视程度，结合教材和学生的认知特征，针对初中语文教学中存在的问题，制定适当的教学策略提升初中文言文教学的有效性。     

让中考文言文命题放开手脚

《语文新课课程标准》规定:"初中文言文教学的目标就是培养学生阅读浅易文言文的能力,使学生能够借助工具书理解基本内容."吕叔湘先生也曾指出文言文的教学目标:"一是培养学生阅读文言文的能力使学生能够自由阅读历史文献,做学习和研究的工具;二是接受文学遗产;三是了解现代文中的文言成分."这与《语文新课课程标准》的要求是基本一致的.围绕文言教学目标,文言教学改革也大张旗鼓的展开了一轮又一轮,但是当面对一年又一年中考文言命题时,老师们不禁提出了疑问,中考文言文命题,围绕新课标文言教学的要求进行了吗?我们来看河北省二年以来的中考文言文命题.     

浅析规范高中文言文字词教学———训诂解字

语文学科在高中阶段是一门重点课程，与小学、初中阶段的语文教学相比，高中语文中文言文的比例得到了提升。目前高中文言文的教学形势不容乐观，许多高中学生无法对高中文言文的学习提起兴趣，但是国家近年来对于高中文言文教学的重视程度越来越大。而要想提升文言文教学的整体质量，教师就应对适当的方式以及策略进行运用。基于此，结合笔者工作经验训诂解字，对规范高中阶段文言文字词教学进行分析，用语言去解释语言，可以辨明词义、疏通章句、校勘讹误。今天的语文教育工作者掌握一定的训诂方法，相比与传统的教学方法，能在提起学生兴趣的同时，规范字词教学，提高学生的学习能力。     

探索中职语文课堂教学的有效策略

语文是一个很优美的涉及范围很广的学科,是人们了解中国、了解世界的窗口,同时也是我们离不开的一种语言,因此语文对我们十分重要。语文课程的学习并不只是要学生单纯地学习文言文、课文、古诗,而是让学生通过学习名人名家的作品去领会大家的所思所想,进而提升自己的文化修养。以下,本文就中职语文教学中存在的问题及对策与大家展开探讨。     

对初中语文文言文教学方法的探析

在国家对传统文化教育高度重视的时代背景下，做出探析文言文教学方法的行动势在必行。因此，作为一名新时代下的初中语文教师，要了解教学文言文的对象是学生，以先进的教育理念从学生的角度思考教学方法，保证该部分教学内容活动的开展是有效的，从而培养学生学习文言文知识的浓厚兴趣，实现文言文传统文化的传承与发扬。     

注重朗读,提高初中文言文教学效益

朗读是语言学科教学的主要方法,文言文教学更离不开朗读,利用朗读教学提高初中文言文教学质量,可以提升文言文教学效益。本文将结合教学实践,从注重范读、强调主旨、把握语调等三个方面,具体阐述如何利用朗读教学,从而充分提高初中文言文教学质量。