论第二课堂在高职英语课堂教学中的应用效果

英语作为各级教育的重点,在高等教育中的地位不容忽视.第二课堂注重以轻松趣味的方式提高学生实际英语应用能力,它通过有趣的授课方式提高学生的听说能力、交流能力,培养更加适应社会需要的输出型人才.但第二课堂在实际应用中也存在着一些问题.该文从第二课堂在高职英语课堂教学的应用方式以及现实存在问题两个角度进行探讨,深入研究第二课...     

高职院校构建第二课堂活动体系的探索与实践

第二课堂活动在高职院校人才培养中起到至关重要的作用。但目前高职院校的第二课堂活动还存在缺乏特色、不成体系等问题。本文从第二课堂活动的概念和意义切入,提出了高职院校构建第二课堂活动的4项原则,并以酒店管理专业为例阐述了如何用分类构建的方法建设完善的第二课堂活动体系,最后提出了要注意的3点问题。     

大学英语课堂任务型语言教学的探索与实践

如何提高大学英语课堂教学质量,真正做到以学生为主体,以培养学生语言运用能力为宗旨,这是大学英语教师一直探讨的话题,也是努力的方向.对大学英语任务型课堂语言教学进行探索与实践,了解任务型课堂教学的特点和设计原则,有助于提高大学英语课堂教学的质量.将任务型语言教学运用到大学英语的课堂,做到科学、合理,灵活地运用,则能使大学英语课堂教学达到最优化.     

书院制模式下第二课堂建设实践路径分析

高校第二课堂是落实立德树人根本任务,提升学生综合素质的重要场所。书院制建设要实现通识教育与专业教育的融合发展,进而推进高等教育内涵式发展。该文积极探索书院制模式下的第二课堂建设,落实高校立德树人根本任务,开创全员、全过程、全方位育人的“三全育人”新局面。以书院管理为基石,搭建第二课堂新型管理模式;以模块化教育为核心,构建第二课堂“1+3+5+1”育人体系;以书院活动为抓手,推动第二课堂活动的系统化设计;与学院形成合力,构建“双院”协同育人机制。     

大学体育教师育人之三维视阈

为了贯彻十七届六中全会提出的建设社会主义核心价值体系的新要求,大学体育教师必须积极主动承担起教书与育人的双重职责。面对"重教学、轻德育"思潮的日趋严重,只有通过重塑体育教师"教书育人"理念,在教案中融入"教书育人"之内容,在教学实践中体现"教书育人"之措施,在第二课堂活动中渗透"教书育人"之内涵,才能使大学体育教师真正体现"教书育人"之功能,进而推动我国大学体育事业的发展。     

创新大学生第二课堂的研究与实践——以机械品牌专业为例

随着教育体制改革和创新教育的提出,大学生第二课堂活动在提高大学生的综合素质和创新能力方面的地位和作用更加突出,高校应将大学生第二课堂活动纳入整体教学环节,丰富活动内容,创新活动形式,更好地服务于大学生的成长成才。     

英语专业《综合英语》教学中的语篇分析与写作

在大学英语专业教学中,英语写作是一个相对薄弱的环节.如何提高学生的写作水平,一直是大学英语教师不不断探讨的问题.将综合英语教学与写作语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识,又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识,增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学.     

高职医学院校第二课堂育人机制研究——以赣南卫生健康职业学院崇优班为例

在高职院校人才培养模式中,第一课堂是培养学生掌握基础理论知识和专业技能的主渠道,第二课堂较第一课堂更具创新性和灵活性,其利用课余时间,以多元化的方式将理论与实践相结合,弥补第一课堂的不足,逐渐成为高职院校人才培养过程中不可或缺的环节。第二课堂培养体系的研究越来越受到高职院校的关注。该文以赣南卫生健康职业学院崇优班为例,对高职医学院校第二课堂开展现状进行调查,探讨现状、成效,分析问题成因,提出对策,从而挖掘第二课堂活动的着力点,逐步形成第二课堂育人的长效机制,实现高职医学院校人才培养模式的创新。     

课程思政视角下大学英语教学探索与实践

课程思政是一种全新的教育教学理念,是高等教育实现"三全育人"的必然选择.大学英语课程作为高校受众最广泛的通识课之一,是开展课程思政的重要阵地.该文以北京理工大学珠海学院《应用型大学英语》课程为例,运用案例分析法,论述如何在课程思政理念下,将学生价值塑造、知识传授和能力培养结合起来,从课程思政内容搭建、方法改革、评价体系和教师发展《四个方面开展应用型大学英语》课程思政建设,为大学英语课程思政建设提供可行性思路和方案.     

大学英语阅读教学的动态评价模式构建

受传统阅读教学终结性评价方式的影响,大学英语阅读教学评价模式比较单一,过分强调结果.这种静态的评价模式忽视了对学生学习潜能的动态评价,不利于学生英语阅读能力的发展.该文以心理学家Vygotsky的社会文化理论为指导,在参考国内外评估理论最新成果的基础上,提出了大学英语阅读教学动态评价模式的建构,以期促进学生英语阅读水平的提高.     

“双创”背景下第二课堂创新创业教学体系构建研究

在培养大学生创新积极性、创新思维以及创业实践能力方面,第二课堂创新创业教育起到了重要作用。现阶段,大部分高校在第二课堂创新创业教育中存在诸多问题,例如师资力量配备不合理、第二课堂实践活动单一以及产教融合推进缓慢等。为了更好地发挥创新创业第一课堂和第二课堂的协同育人机制,该文从第二课堂教学体系设置、“双师型”师资队伍建设以及创新创业实践教学平台建设等多个方面探讨了提升大学生创新创业能力的具体实践路径。     

大学英语教学改革中教师角色的定位与把握

在新的以学生为中心和基于计算机和课堂的教学模式下作为实施主体的大学英语教师应该明确其定位并加以准确把握.新的教学模式下大学英语教师定位于学生自主学习的引导者和促进者、整个教学活动的参与者和组织者、语言知识的传授者和教学主导者,这是顺应当今国际教育理论教学理念发展和中国大学英语教学改革实践要求的.当然,在这一过程中,教师也面临着过度弱化教师作用和否定教师职业价值的巨大挑战.因此,我们必须重视教师与学生"主导--主体"作用的和谐发展,提高大学英语教师的专业化水平,使其成为未来大学英语教学所需要的"专业化教师".     

基于POA的大学英语"课程思政"写作教学模式研究

在大学英语课程中推进"课程思政"建设是高等教育发展的必然要求.基于POA理论,该文探讨了在大学英语写作教学中将思政元素有机融入课程的教学流程,在写作任务驱动、输入材料选择、写作输出与评价三个阶段分别进行"课程思政"探索,并提出了大学英语"课程思政"写作教学模式,以更好地实现英语课程的育人功能.     

基于SPOC的混合式学习在应用型高校英语口语教学中的应用

在当前大学英语的教学活动中,要求学生在大学英语学习期间能够建立完整的知识体系,且具有灵活运用英语的综合能力.近几年,在考核学生的英语综合运用能力时,更注重学生的知识应用能力,要求学生能够用英语与他人进行沟通与交流.按照普通高校英语教学计划,大部分学生都能获得口语交流的机会,但部分学生缺乏主动开口交流的主动性与积极性.因此,有必要探索新的课堂教学模式,该文提出了基于SPOC的混合式教学模式进行英语口语教学,以切实提升学生的英语口语水平.     

第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人探究

在高校教育的过程中,第二课堂教育起着关键性作用,为了使第二课堂的价值得到更好的发挥,在教育教学的过程中要探索第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的方法,才能将思政政治工作贯穿于教育教学的全过程,充分发挥教书育人的功能.该文对第二课堂成绩单与思政课实践教学的优势进行了论述,掌握第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的优势,并提供有效的实施对策,提升课堂教书育人的质量.     

大学英语翻转课堂教学中思维导图的灵活运用

翻转课堂,即为师生角色互换的课堂,是以学生自主学习为基础的教学模式。大学英语翻转课堂教学将充分激发学生的主观能动性,活跃教学气氛,加强学生对大学英语的重视。分析当前大学英语翻转课堂实践的现状,发现普遍存在学生角色不明确、思路不清晰等问题。在此背景下,通过导入思维导图教学方法,可有效解决上述问题,提高大学生在英语翻转课堂中的学习效果。因此,该文对大学英语翻转课堂教学中思维导图的灵活运用进行了深入分析,并提出了相应策略。     

从任务型语言教学观论剑桥国际英语教程中的口语教学

语言是一种交际工具,语言的社会交际功能是语言最基本的功能.而口语是其它语言活动的基础,英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力.本文浅析了对于专为非英语国家的学习者编写的大型英语教程<剑桥国际英语教程>,如何在教学过程中运用以任务为基础的语言教学(Task-based language teaching)让学习者完成各种各样的任务来达到灵活熟练运用语言的目的,即学习者通过表达、沟通、交涉、解释和询问等各种语言活动来学习和掌握语言,完成各种各样的交际活动的问题.     

试论图式理论与大学英语阅读教学

随着我国经济发展的速度越来越快,社会在不断的进步,人们的思想逐渐发生了改变,对教育越来越重视,教育在快速发展的同时,大学英语阅读教学变得越来越重要,尤其是图式理论与大学英语阅读教学。外语教学与研究的一个重要目标是提高学生阅读理解能力,本文就图式理论与大学英语阅读教学展开分析。     

大学英语听说教学模式改革初探——听、议、讲、辩模式的应用及初步成效

本文旨在对传统大学英语听说教学模式进行改革,提出更具实效性的大学英语听说课堂教学模式。该模式是以《大学英语教学要求（试行）》为指导,以建构主义、人本主义教育理论为基础,以自主学习、合作学习等的学习方法论为策略提出构建的。通过新的教学模式,旨在改变学生在传统教学模式下的“聋哑英语”状态,提高学生的英语听说应用能力。     

应用型本科院校大学英语一流课程建设探索与实践——以山西能源学院为例

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。大学英语课程作为高校的公共基础课程,对学生的基础强化以及未来发展具有重要作用。该文以山西能源学院一流课程大学英语（四）的建设和应用为例,探讨应用型本科院校大学英语一流课程的建设与实践,从而打造适合地方应用型高校的大学英语类“金课”,提高应用型本科教学质量。