冶金原理实验教学改革实践

冶金原理实验教学是本科教学的重要组成部分,其课程特点是实践性强,且具有一定的直观性、综合性与创新性。通过设置适当的实验内容,采取开放式实验教学模式,激发学生的学习兴趣、主动性和创造性。实践证明,通过开设不同层次的实验培养学生的创新能力,提高了冶金原理实验教学的水平。     

冶金设备课程体系和教学内容的改革

本文分析了传统教育中,冶金设备课程体系存在的弊端,从课程的系统性和完整性出发,以培养学生创新能力,提高学生整体素质,提高教学质量为目的,提出冶金设备课程新体系改革的步骤、内容和方法。     

电气专业自动控制原理课程改革的几点建议

本文根据自动控制原理的课程特点,结合自动控制原理课程的教学现状,在总结经验和教训的基础上,遵循理论联系实践的原则,结合MATLAB在控制领域的潜在教学功能,从教学内容和教学方式两方面想方设法提高学生学习兴趣,同时利用教学软件的优势尽力将"难学"变成"易学",使学生真正理解学习<自动控制原理>这门课程的实际意义.     

冶金传输原理课程多媒体教学的实践与思考

随着信息技术迅速发展,多媒体教学已成为重要的教学方法之一。通过对《冶金传输原理》课程多媒体教学课件的制作和应用,论述了采用多媒体教学方法能够激发学生的学习兴趣,改变教学行为,强化教学过程,提高教学质量和效果。并对多媒体教学进行了反思和总结。     

浅议化工原理课程改革与实践

化工原理在工科学生的培养计划中起着由基础课到专业课的桥梁作用,是生物工程类专业的重要技术基础课.结合我校化工原理课堂教学现状,从课堂理论教学和实验教学等方面结合现代教学手段进行了探讨.     

《化工原理》课程改革初探

化工原理一直是化学工程学科教育中的核心课程,其教学水平和教学质量是衡量化工类学科教育水准的关键要素。为适应当今社会对化工人才的需求,化工原理课程教学应进行必要的改革。     

“自动控制原理”课程的改革与实践

为了适应新形势的要求 ,提高“自动控制原理”课程的教学质量 ,增强授课效果 ,本文作者通过课堂教学实践中的一些做法 ,总结了深化该课程的改革与实践的体会 ,为探索理论联系实际的教学方法以及在更新教学内容和教学手段方面做了一定的尝试。     

《微机原理与应用》课程建设改革初探

本文旨在初步分析《微机原理与应用》课程的现状，探讨课程建设改革的可能途径     

研究生“冶金熔体”课程开题式教学改革与实践

为提高研究生课程教学质量,针对当前冶金工程专业研究生教学培养中存在的问题,进行了课堂教学改革.以“冶金熔体”课程为例,编制教学大纲,优化课程内容,开设冶金技术研究专题报告和学生自主讨论课,并对实践效果进行分析,提出针对性方案.通过实践证明,新的授课形式激发了研究生学习的主动性、灵活性和针对性,提高了研究生教学水平,为进一步的培养研究生的科研能力奠定了坚实的基础.     

改革冶金工程课程考核方式提高学生创新能力

考试是教学的重要环节,为了培养学生的创新意识和创新能力,应大力进行考试改革,以保证培养目标的实现.本文针对传统的考核方式对培养学生创新能力方面的局限性,提出了应该根据课程性质不同而采用不同考核方式,以最大限度的引起学生学习知识、应用知识的兴趣,从而培养学生的工程意识和创新能力.     

对"编译原理"教学改革的思考

文章以作者在编译原理的教学实践经验为基础,结合目前的计算机专业课教学改革方法,阐述了当前编译原理这门课教学上的一些常见的问题和作者对编译原理这门课在教学改革上的一些创新的想法.     

高职课程改革中“做中学”理念的实践探索

针对目前的高职课程改革,分析了传统教学模式中存在的问题,总结了烟台职业学院国家级精品课程＂视频制作技术＂建设中＂做中学＂理念的实践经验,探索了＂做中学＂理念在高职课程教学中的应用。     

“光学工艺”课程改革初探

高职高专教育改革关键是课程改革和教材建设。高职高专教材建设是人材培养目标的关键之一,特别是光电应用专业,目前本课程还没有适用于高职高专的教材。因此,针对光学行业对人材的需求与高职高专特点,对于在原有教材进行改造的基础上编写出适应当前光学行业发展、又有利于学生掌握有用的知识的教材及如何加强实践课程提出了初步构想。     

道路工程课程教学改革中的几个问题

当前我国高等教育的改革与发展进入了一个新的历史时期,一个全方位的、内容广泛的高等教育改革正在展开。在诸多改革中,教学改革是核心,提高人才素质是目的。本文拟就“道路工程”课程中教学与科研、教学与实习、教材与规范、教学方法等问题提出一些看法。     

我国大学课程改革研究综述

建国以来,我国学者从各个角度对大学课程进行了不同程度的探索和研究.大体来说,这些研究主要集中在关于课程概念的争论、课程与教学关系的探讨、课程的本土化问题、课程的设置、课程实施的价值取向、课程评价以及课程发展的趋势等几个方面.目前,我国大学课程研究已经取得了长足的进步,但也存在明显的不足.主要表现在:关于课程概念的混乱造成课程实践的混乱;课程指导思想的缺失造成课程研究的零散、片面;课程个性的缺失造成课程研究的僵化、单一、盲目趋同.可以说,对大学课程所进行的研究始终是我国高等教育研究的薄弱环节.     

哈佛大学本科课程体系变迁的经验启示

哈佛大学的发展距今已有300多年的历史,在20世纪成为世界大学的典范。哈佛本科教学的课程体系通过4次较大的变革逐渐完善起来,形成了一个较为完整、科学的体系。分析研究哈佛大学本科课程体系的变革经验,对中国高等学校本科教学计划的修订、课程体系的改革具有重要的借鉴意义。     

对数学新课程改革的再反思

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向、课程内容的生活化与形式化、课程实施的探究性与接受性、课程传统的借鉴、继承与发展等问题的自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力。     

"自动控制原理"课程建设

总结了近50年来广东工业大学自动化学院进行"自动控制原理"课程建设所取得的成果,从教学内容更新、学生独立分析解决问题能力的提高、双语教学方式、教学条件完善、师资建设等方面进行了详细论述;最后凝练出"自动控制原理"课程建设已经形成的特色。     

非电类专业《微机原理》系列课程教学改革初探

实施了非电类专业《微机原理》系列课程的课程体系和内容、课堂教学、实验教学、设计与应用环节、教学手段和考核方式等方面的改革,通过改革,提高了教学质量,激发了学生的研究兴趣和创新能力,培养了学生科学思维方式和研究方法,收到了很好的教学效果。     

新课程背景下德育课程改革刍议

随着国家新一轮基础教育课程改革的顺利推进与全面实施,长期以来一直在针对性、实效性、科学性等方面普遍较差的中小学的德育课程改革也进入了新的建设时期。在新课程背景下,德育目标定位、内容选择、德育方法及德育评价等方面都应进行全面改革。