培养学生创新能力实施"导学图"课堂教学

课前,学生自学,层层深人地引导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解,发现问题,教师根据学生的预习情况调整教学安排,对导学图进行"再创作",完成第一次教学;     

浅谈如何培养学生预习英语的习惯

笔者在英语教学中非常重视学生预习.预习是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来的听课学习做好准备.预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂效率,还能为学生的可持续发展奠定基础.而中学英语是一门比较重要的学科,由于农村中学知识的连续性、交际性和学时的缺少,决定了预习尤其是课外预习更是必不可少的.     

写好语文预习笔记走对语文学习第一步

写语文预习笔记,是方法论的问题,是程序性的知识,是策略性知识,而不是陈述性的知识,因为程序性、策略性知识可以养成能力,而陈述性的知识却不能.写语文预习笔记,是着眼于培养学生良好的学习习惯的问题,是一个学法的问题,是教学生学会阅读的问题.     

新课程语文教学提高课堂效率之浅见

语文基础教育课程改革,强调学生的自主性,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成教学活动。教师则努力创造条件,给学生更多表达自己观点、阐述自己思考的时间和空间。一、学生做好课前预习,能让教学"有的放矢"学生预习课文时,教师可针对每篇课文的特点提出一些要求,这样学生在预习时就有了较明确的任务,也促使学生对文章进行理解和思考。新授前我先了解部分学生的预习情况,尤其是他们不懂的问题。课上我就引导学生一起重点解决这些问题。课文的重难点就在学生的讨论、辩解中解决了,有时还会收到意想不到的效果。     

浅谈中年级学生语文预习能力的培养

培养语文预习习惯,是提高学生学习效率的先导与基础,也是提高学生语文自学能力的最重要、最有效的途径之一.不仅要充分认识预习的重要性,更要指导学生科学预习的方法,完善评价预习的方案.要让学生喜欢预习,学会预习,养成自觉预习的习惯,发挥预习在语文学习中的重要作用.     

浅谈如何培养学生预习英语的习惯

笔者在英语教学中非常重视学生预习。预习是一种良好的学习习惯,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,认识新旧知识之间的联系,找出自己的疑问和困惑,从而为他们接下来的听课学习做好准备。预习习惯的养成,不仅可以大大提高课堂     

帮助低年级学生理解"解决问题"的方法

小学低年级学生的生活经验积累少,对字词的理解能力较差,更无认真分析问题的能力,从而导致低年级学生学习"解决问题"困难,因此,"解决问题"也就成了数学教学中的"问题".新课标强调:小学低年级学生能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,了解同一问题有不同的解决方法,有与同伴合作解决问题的体验,初步学会表达解决问题的大致过程和结果.     

浅谈如何培养学生预习英语的习惯

笔者在英语教学中非常重视学生预习。预习是一种良好的学习习惯，通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来的听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。而中学英语是一门比较重要的学科，由于农村中学知识的连续性、交际性和学时的缺少，决定了预习尤其是课外预习更是必不可少的。以下是笔者在培养学生英语预习习惯上的一些经验和看法：     

从"数据库"角度学习"会计电算化"

"数据库"与"会计电算化"是电算化会计专业的必修课,在学习过程中,学生总觉得前者难,后者易.笔者认为,通过探讨它们之间的关系,在教学过程中将二者综合起来,可以使"数据库"课程变得简单易懂,从而深化学生对"会计电算化"这门学科的理解和认识,提高学生学习数据库的兴趣.     

新课程物理教学中培养学生勤思善问的习惯

学问,要学必有问.著名的教育家陶行知先生说过:"学问千千万,关键在一问."培养学生发问的能力,让学生学会提出问题则是培养学生创造性思维的关键一环.要进行探究活动,也必须提出中肯的问题,笔者要求学生做到预习,同时注意指导学生如何提问,有时学生提出的一个"好问题",就能够造成学生的认知冲突,从而形成课堂教学的高潮.那么,在新课程的教学中如何培养学生勤思善问的习惯呢?     

科学课预习的策略

预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动,它是培养自主学习能力的重要途径.而小学科学课常教学中大部分内容是要求学生进行观察、实验等活动,活动比较多,但效果却不尽人意.主要原因是每课中要求学生了解和掌握的内容比较多,而活动时间不充分,40分钟内很难完成.如果学生在课前进行预习,对教科书中的观察方法、实验步骤进行预演,这样课前就有所发现、有所准备,更有利于提高课堂教学效率.因此,科学课要预习是有必要的.     

谈如何培养小学生数学学习习惯

小学阶段是-个人形成良好学习习惯的关键时期,也是-个人成长的关键时期.因此,教师在教学中要注重良好学习习惯的培养. 一、培养自觉预习的习惯 课前的预习是很重要的.有效的预习,让学生在教师讲课之前自主地熟悉知识,可以让学生对本节课的知识有个大致的了解,明确本本节课的学习目标,了解本节课的重难点,尔后带着疑问上课,从而提高课堂学习效率.     

谈"问题生"转化

在学校教育中,虽然问题学生的比例不多,但教育难度极大,对学校的教育教学工作影响较大.根据学生的心理,个性等特点,找出转化"问题生"的切入点,从"认识问题生,了解问题生心里,循序渐进,严爱得体"四个方面对"问题生"开展转化工作.     

在"引探"中减负增效

美国著名心理学家布鲁纳十分强调教学中引导学生探究问题的重要性.引导学生探究问题的核心是在教学过程中教师的"引"启发学生去"探".当前,在由应试教育向素质教育转变的课堂教学改革中,减轻学生课业负担,提高课堂教学效率,势在必行.数学教学尤其需要积极引导学生探究数学问题.     

让学生"问"出精彩

我国著名教育家叶圣陶说过:"发明千千万,起点在一问",爱因斯坦也曾说过"发现一个问题往往比解决一个问题更重要."问,是智慧的火花,是学习的动力,是打开知识大门的钥匙,本文想就如何激发学生提问,让学生"问"出精彩谈点个人看法:     

"自主创新学习"课题实验中语文学科亟待解决的几个问题

今年三月,我校承担了<联合国教科文组织研究项目一级子课题--"自主创新学习理论与实践">课题的研究实验,语文学科作为学生学习的主要学科,"自主创新"学习的方式方法的研究与探讨也很自然地纳入实验之中.笔者在主持语文学科目"自主创新"学习研究中,发现有几个亟待解决的问题.     

"探究园"在课堂教学中如何处理

新课改以学生发展为本,注重培养学生的各种能力.粤教版教材每课都设计有"探究园"活动.运用好探究园,可以激发学生兴趣,培养学生能力.在教学中可以通过提出研究课题、确定探究方法,确定活动方案、开展行动反思等设计来开展探究园活动来达到预想的教学效果.     

培养良好习惯提高学生做题正确率

在十几年的数学教学生涯中,我发现,学生在完成作业时,发生的错误,只有少部分是自身能力不够,其余都是学生不良学习习惯造成的. 有句俗话说:"习惯决定一切."思想家培根也说:"习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯."新课标也指出:"教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯.要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯."因此,为了提高学生的学习效率,教师需高度重视学生良好学习习惯的培养.     

巫山县行为类"问题学生"的特征分析研究

问题学生是教育中存在的一种普遍现象.他们的外在的表现往往是打架,厌学,逃学,严重的出现自伤或伤人等问题行为.笔者在对巫山县"问题学生"进行调查分析的基础上,找到行为类"问题学生"产生的原因,探究了一些对策以提高学校德育工作的实效.     

中学历史"五步"教学

<历史课程标准>在教学建议中明确指出:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯".