国家“十·五”课题·面向信息化的学校领导力：做教育信息化建设领路人

近年来，为响应国家中小学信息化建设的号召，各学校在硬件、软件、潜件方面进行了大量的投入。在产出效益化的今天，学校也异常关注教育信息化投入的成效问题。学校的信息化到底取得了哪些成效？学校如何才能取得好的效益化成效？都有哪些因素影响了学校的信息化发展？本文以上海市仙霞中学为例，对学校领导力在学校信息化建设中所起的作用和所做的工作进行了分析和阐述。     

驶入教育信息化发展快车道

面向信息化的学校领导力，其核心目标是通过对学校信息化规划的制定与实施，领导教师、学生充分合理地利用信息技术，提高教学质量和学习效率。这一目标的实现很大程度上取决于学校领导者是不是具备承担信息化的领导力。本文以江苏省无锡市天一中学为例，回顾天一中学十年的信息化之路，分析在促进教育事业的发展中，面向信息化的学校领导力应具备的素质。     

辩正看待“信息化”

“教师专业发展”是一个永恒的话题，而学校领导起着教育领导监督的作用，因而教育信息化对学校的领导力提出了更大的挑战。面向信息化，学校领导该如何进一步完善自己，从传统的学校管理者逐渐转变为教学与课程的革新者和学校信息化的领头羊？又该如何协助教师使用信息技术工具提高教学质量，从而促进教师素质的全面提高？本期校长会客厅邀请到部分中小学校长代表共同就“教师专业发展”的话题发表各家之言。我们也欢迎有更多的学校管理者参与到这个话题的讨论中来。     

面向信息化的学校领导力结构研究

在教育信息化的环境中，校长及其领导集体需要以学校信息化规划的制定与实施为核心，做出与学校信息化相关的决策，利用信息技术进行高效管理，为学校的信息化发展提供必要的服务，真实评价学校的信息化水平，及时调整策略和方向以保证信息技术为教和学提供支持。就面向信息化的学校领导力而言，其核心目标应该是鼓励教师、学生合理而充分地利用信息技术带来的有利条件，提高教和学的效率和效益。这一目标能否实现，很大程度上取决于学校领导者是不是能够承担信息化领导力。因此，对学校领导者面向信息化的领导力结构加以分析和归纳，有助于校长及其领导集体更清楚地看到努力的方向以及他们的领导可能给学校带来的影响和结果。     

信息化领导力研究综述

信息化时代的到来对领导实践、领导学、领导者及其领导力提出了挑战．只有因应信息化时代的变化而培育和不断提升信息化领导力的领导者才能持续取得成功。本文首先对国内外信息化领导力文献进行了系统分析,归纳了当前信息化领导力的研究热点．然后结合领导力理论探讨了信息化领导力的概念和研究范围,最后提出了信息化领导力的研究框架。     

面向信息化的学校领导力——来自象山的调查报告

在当今高度信息化的社会，学校领导者应具有良好的信息技术素养，能够带领学校紧跟时代潮流，通过对学校信息化规划的制定和实施，加强学校同上组、家长、社区、社会的联系，营造有利于学校信息化发展的环境氛围，促进教师的信息化专业发展，提高学生的学习兴趣和学习技能，从而培养出适应信息社会发展的有用人才。基于以上想法，笔者对浙江省宁波象山县几十所学校的校长进行了调研，并对调查问卷进行了分析，从中反映出当地学校面向信息化的学校领导力的现状和发展趋势。     

变革型领导力研究述评

<正>美国学者大卫·V·戴等人把领导力的研究划分为领导力特质学派、行为学派、权变学派、情境学派、怀疑学派、关系学派、新领导力学派(新魅力、新愿景、新变革学派)、信息处理学派和生物进化学派等九大学派。从领导力的研究文献来看,变革领导理论是当前领导科学界研究的热点,"在过去10年中,变革型与魅力型领导力,以及可归类为新魅力型领导力的其他领导力模型在所有的领导力模型中一直占据主导地位"(大卫·V.戴,     

复杂适应系统理论下数字化领导力的内涵、构成及涌现机制

为丰富数智时代的领导力研究,为企业数字化转型等组织管理研究打开新的路径,结合复杂适应系统理论,对数字化领导力的内涵、结构维度和涌现机制进行了探析。研究结果发现：数字化领导力包括数字化愿景、数字化技能以及数字化实施的影响过程,其主要影响因素包括国家政策、技术变革以及关键领导者的特质;同时,还通过运用复杂适应系统理论的“刺激-反应”模型,揭示和构建了数字化领导力的涌现机制,即包含接受刺激、演化学习、涌现、适应性反应4个环节。     

开展信息化教学培养信息化人才

新技术引发新变革。以信息技术为主导的世界新军事变革轰轰烈烈，军事院校作为培养军事人才的重要场所和引领世界新军事变革的“龙头”，无疑成为争夺军事制高点的主战场。在这种情势下，积极探索符合信息化条件下需求的新型军事院校体制，培养信息化人才，提高人才培养质量，以适应未来信息化战争需要，已经成为我们指挥学校目前迫切需要研究的一个课题。     

论领导力链

有效领导力是组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。领导力往往是短缺资源。正是由于这种短缺，致使不少组织难以适应全球竞争加剧的时代。本文从个体领导力、群体领导力尤其是从领导力链的全新角度来论及组织领导力问题，旨在提升不同层面领导者的领导力水平，构建组织的和谐领导力链。     

领导力 执行力 竞争力——面向信息化的学校领导力的研究思路与展望

学校的信息化建设和发展，是一种创造性、超越式的系统变革活动。信息化为学校的生存环境带来了巨大的变化，这些变化给学校管理带来的机遇与挑战是显而易见的。从教师、学生群体信息化素养的迅速提升，到学校发展、知识管理、组织运作所碰到的由于信息化带来的种种问题，校长及其领导班子不可能视而不见。当我们开始讨论信息化背景下学校发展的时候，面向信息化的学校领导能力就成为了值得关注的焦点。     

变革型领导力:西方理论与中国实践

变革型领导力理论是西方近40年来的研究热点和焦点,它高度关注领导者的魅力、追随者的内心需要以及领导活动的价值层面。以中国现实问题为基础,以变革型领导理论为借鉴,领导者应该实现领导力重心从领导权力到领导魅力的转变,领导力向度从单向到互动的转变,领导力目标从完成变革到实现价值的转变。     

信息化领导力范式

信息化领导力范式是一个新生事物,全球只有少数研究组织和学者在关注信息化领导力的问题,其规律性还有待于探索。但可以肯定的是,如果领导者意识不到信息时代对领导者提出的新挑战和新要求,不能因应时代的变化来调适自己的领导力,就可能面临发展的困境。     

协同治理视野中协同领导力的建构与实现

随着协同治理的出现,主体的多元化、组织的扁平化、过程的协商化对传统的政府领导力提出了前所未有的挑战。回应协同治理变革的需要,作为一种新型领导力,协同领导力开始兴起,并对促进和发展协同治理发挥重要作用。在实践中,可从协同领导者静态层面的能力形塑和动态层面的行动安排上实现对协同领导力的双重建构,通过开放赋能、结构整合、技术嵌入、协同问责的路径实现传统政府领导力向协同领导力的转型,夯实协同治理的主体基础、结构基础、技术基础和责任基础,实现创造公共价值的目标。     

高中教师信息技术使用情况调查研究

教育信息化在我国的发展到目前为止大致可以分为三个阶段：硬件建设、软件采购和教师培训。为了实现教育信息化,我们投入了大量的人力、物力，这些在教学实践中是否发挥了积极的作用呢？哪些环节上还存在问题？就此我们以一个学校为样本，对不同学科、不同年龄段的教师进行了信息技术使用情况调查，希望能详细了解信息技术在教学中的使用情况，为学校进一步推进教育信息化提供意见和建议。     

我与IT教育有感

学校校长的领导力高低，关系到学校的发展方向、发展质量和发展速度。怎样提高校长的领导力，根据笔者六年的校长经历，认为校长做到以下“四要四防”，可提高领导力。     

领导力变革的路径探索

正当前,我国经济发展进入新阶段,这就要求必须加强和改进各级领导对经济工作的领导力。领导力变革成为燃眉之急。本文致力于从以下六个方面探索领导力变革的路径。一、以包容并蓄培养领导力变革包容是领导力的重要表现。对于领导者来说,包容是一种必须具备的素质。所谓"水至清则无鱼,人至察则无徒",人要求太苛刻了,眼睛里容不得一粒沙子,那是没有人愿意跟随的。"金无足赤,人无完人",说的也是这个道理。     

企业领导力的培育策略分析

面对当今全球化的市场竞争和多变的外部环境,全球范围内对领导力的要求日益高涨",有力地领导"往往被看作组织成长、变革和再生的关键因素之一。介绍、分析、应用、研究和讨论领导力的价值所在,使现代企业在激烈的竞争中生存和发展,企业领导力成了不可或缺的战略筹备之一。     

基于《管理学》课程提高军校学员领导力教学模式改革探索

为适应信息化战争对综合型军事人才的需求，我们以《管理学》课程为例，通过明确课程定位、分析课程特点，对提高军校学员领导力，如何开展教学模式改革进行了探索研究。     

共享领导力:实现共享发展理念的关键

正领导科学的发展经历了从领导特质理论、领导行为理论、领导情境理论再到变革领导理论的发展过程。特质理论、行为理论和情境理论都是以领导者为中心的研究范式,而变革领导理论对领导者和追随者给予同样的关注。变革型领导是一个改变或改造人的过程,也是领导者和追随者共同提升、共享领导权的过程。可以说,共享领导力是变革型领导的重要特征之一,也是当前领导学研究的重点课题。目前,进一步深化对共享领导力的研