论文化素质教育与创新意识的培养

创新意识和创新能力的培养是文化素质教育和知识经济时代的本质要求。本文论述了加强文化素质教育 ,建设民主的、进取的、开放的先进文化为创新意识和创新能力的培养创造文化环境 ;树立全新的思想和教学观念 ,树立多元化人才观 ,发展个性教育 ,深化教学改革 ,培养创新人才的问题     

论创新能力的文化动力——素质教育

创新教育是素质教育的重要组成部分。创新能力的培养离不开素质教育,但素质教育必须体现为培养人的创新意识、创新品格、创新精神、创新能力服务,并以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过一定文化氛围、文化环境和文化力的培养和建设,使之逐步地丰富和完善。     

浅论大学英语新大纲中学生文化素质的培养问题

大学英语教学大纲征求意见稿中提出了对“文化素养”的要求,但未详细说明实质性的培养措施。21世纪人才竞争激烈,人才素质高低是决胜因素。大学英语教学也必须顺应时代要求,加速向系统文化教学的转变。     

人文素质教育价值研究

人文素质教育的价值在于引导大学生走出价值困惑,在于人格心灵的唤醒,在于对经济的增长和社会的发展发挥着导向和支撑作用。     

素质教育与人性关系的探讨

人性问题是一个古老而永恒的话题。素质教育的提出,既是一种理性的回归,也是一种人性的回归。我们认为素质教育应以人为本,注重唤醒人性,促进人性的完善,这既是教育本质的自然体现,也是时代进步的客观要求。     

试谈高校文化素质教育的深化

加强素质教育是面向 21世纪教育的需要。文化素质教育是综合素质教育的基础,加强大学生文化素质教育,是拓宽思想教育领域,提高教育效果,培养全面发展人才的切入点。教育工作者要在传授知识的同时,更新教学观念,改善教学模式,探索多种形式的文化素质教育的实践活动。     

论素质教育的主体与核心

实施素质教育 ,是中国教育改革目前面临的紧迫任务。首先必须正确认识素质教育的主体与核心 ,这样才能真正实现教育模式的转变。素质教育的主体是学生 ,而学生主体地位的真正确立 ,关键在于转变教师职能。创新教育是素质教育的核心 ,这是时代发展的要求 ,实施中又必须遵循思维发展规律     

素质教育的一种新视角:培养健全人格

素质教育的实质,是使人由"自在的人"向"自为的人"的发展过程。应试教育与素质教育既有冲突也有一致,其冲突属于考试方式的异化而不是考试本身。因此,有必要把应试教育与素质教育统一起来。开展素质教育,需要从人的全面发展出发,调整教育思想和教育方针,克服工具化的弊端,通过对教育内容和教育方式的重新审视和革新,达到培育人格的效果。     

高校“两课”创新素质教育的若干思考

创新素质教育是对教育本质再认识的感悟与回应 ,是理论创新与社会发展的需要 ,高校“两课”教学改革的首要任务是提高教师创新素质     

简论文化素质教育与身心素质教育结合的意义

文化素质教育在素质教育中具有基础性的地位,是高等教育领域进行素质教育的切入点,身心素质在人的综合素质中也具有基础性地位。从文化素质教育入手阐述文化素质教育与身心素质教育的关系,着重论述了文化素质教育与心理素质教育相结合的必要性和途径。通过二者有效结合的教育,使大学生得到文化素养和心理素养的提升,从而促进大学生的全面发展。     

非英语专业研究生“文化”素质的培养

本文提出在跨文化交际中被普遍忽略的“文化错误”现象。列举了某些常见的实例,并加以归类分析。强调了文化在英语教学中的重要性。最后针对培养非英语专业硕士研究生的英语“文化教育”提出策略。     

21世纪人才培养与素质教育

阐述了 2 1世纪时代具有的两个特征 :1.科技一体化——知识经济的时代特征 ;2 .人类与自然共生的时代——和谐发展的时代特征。论述了时代呼唤着素质教育 ,其中包括思想道德素质、业务素质、文化素质和身体心理素质。指出当代大学生要抓住机遇 ,拼搏进取 ,大力加强素质教育 ,早日成为祖国建设有用之才     

高校文化素质教育刍议

艺术教育,是高校文化素质教育的一个不可或缺的内容.其中,弘扬民族文化艺术、维系民族精神,是其义不容辞的责任.加强艺术教育,也是高校推进教学改革、实施创新教育的重要环节,这里关键是加强学生的艺术思维.因此,必须不断改进教学方法,加强理论联系实际,在艺术教育中多角度地挖掘知识性与趣味性,以激发学生的学习兴趣与求知欲望.     

君子之道的仁义抱负与文教起点——试论介于质教与文教之间的儒家诗教

兴于诗、立于礼、成于乐是孔子成就文质彬彬君子品格的文教道路,介于文教与质教之间的诗教,既是言语之教,也是性情之教,是涵养文质彬彬的君子品格的关键环节。朱子对诗教之兴的解释偏重诗教的性情、道德效用,是从质教的角度解释兴,而汉儒则关注诗教的言语、政教意义,偏重文教。从兴的本义看,诗教的兴是一种起而承负的势态,具有兴发仁心襄成礼乐的内在方向,学诗之兴指向仁以为己任的弘大抱负,又涵括引譬连类的言语方式,方不失儒家温柔敦厚的诗教宗旨。     

试谈大学生文化素质教育

本文从文化素质教育的内涵出发,对大学生文化素质教育问题进行探讨,剖析了文化素质的核心是人文素质,并阐述了从文化素质教育的必然性,实现文化素质教育途径及实现的基本条件.     

全面发展呼唤文化素质教育

加强文化素质教育是世界教育的大趋势,当前我国大学生文化素质状况,尤其是理工大学生的人文素质状况不容乐观,造成的原因是多方面的。必须采取有效措施,努力提高大学生文化素质。     

论大学美育与人才创新素质的培养

大学美育是一种创新意识的教育 ,大学美育可以有效地促进人才的创新思维。本文论述了文学艺术创作过程与科学技术创新过程中的想象与灵感现象、美的创造规律和科技创新规律具有的相通之处 ,并在如何培养人才的创新素质等方面进行了探讨