学前儿童移动网络设备使用状况与应对——基于儿童谈话结果的编码分析

为掌握学前儿童移动网络设备的使用状况、功能意识和使用环境,采用半结构谈话法,对某地级市大规模民办幼儿园的53名幼儿进行了个别谈话。结果发现:幼儿接触移动网络设备提前但自助使用最低年龄为4.5岁左右;手机游戏成为学前儿童普遍喜欢的新型玩具;年龄是制约学前儿童对网络设备使用水平的突出因素;家庭成员的媒体素养是影响学前儿童使用网络设备的环境因素。建议:提高家庭成员媒介素养,为学前儿童提供正确的示范和支持;改善使用环境,研发适合学前儿童的网络教育产品;开展实证研究,为学前网络教育与干预提供可靠依据。     

积极主动,针对特点,培养幼儿学会关心

曾在北京举行的“面向２１世纪教育国际研讨会”的主题是“学会关心”,会议提倡全球合作精神。这种合作精神也是我们进行素质教育的基本内容之一。素质教育最好从娃娃抓起,让幼儿从小就学会关心他人、关心环境,同时也关心自己,对于他们将来有着十分重要的意义。这对于幼儿园的孩子及其教师来说,具有义不容辞的责任和得天独厚的条件。我们在从事幼教工作中,运用素质教育的方法、针对幼儿的特点,做了一些工作,尤其是对培养幼儿关心他人、关心环境、关心自己方面,有所收益。 幼儿园的孩子,也称学前儿童,他们接受外界事物的过程,或…     

试述游戏在幼儿发展中的地位及作用

幼儿属于学前儿童。游戏对幼儿的身心发展有不可替代的重要作用,它创造了儿童的最近发展区。本文从理论上论述了游戏能使幼儿的思维逐步摆脱具体的事物束缚,心理机能从低级向高级发展,并通过各种教学实验,证明了游戏教学对幼儿的成长具有良好效果。寓教于游戏中,是幼儿身心得到全面发展的最佳途径。     

学前儿童的主体性与道德启蒙教育

文章将3—6岁儿童作为研究对象,称之为学前儿童。学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,学前儿童道德启蒙教育更加落后于其他年龄阶段未成年人的道德建设。学前儿童道德启蒙教育是对学前儿童进行道德意识的培养与提高。承认学前儿童的主体性,尊重学前儿童主体意识,遵循学前儿童生命特征和发展规律,是研究解决学前儿童道德启蒙教育的养成问题、心理过程问题和引导艺术问题的关键所在。     

浅谈如何培养学前儿童的阅读能力

“幼小衔接”重要内容之一是幼儿阅读能力的培养。它有着自身规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进，教师要讲究学前儿童阅读活动的内容与形式，加强训练，帮助儿童掌握阅读的基本方法和技能，培养积极、主动的阅读习惯。     

素质教育背景下的幼儿教育思路

《幼儿园工作规程》规定,幼儿园的任务是推行儿童保育与教育相结合的原则,并确保幼儿的身体、智力、道德和美学等全面发展,促进他们身心健康发展.这正是我国当前实行素质教育的要求.因此,以幼儿教育促进全面发展,是幼儿高质量教育的一个重要组成部分.     

重庆市幼儿教师教育现状调查报告

一、问題的提出 幼儿园素质教育的成功与否取决于幼儿教师素质的高低,了解幼儿教师的教育现状,提高幼儿园教师的个体素质和整体素质是搞好幼教改革,在幼儿园实施全面素质教育的必要条件。为此,我们在“幼儿智能素质教     

素质教育与英语教师

未来社会是一个科学突飞猛进、充满挑战的人才素质竞争社会.基础教育的紧迫任务是由"应试教育"向"素质教育"转变,英语素质教育的提高是素质教育的一项极为重要的内容.     

加强大学生素质教育 培养创新人才

大学生的素质一般分为思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质,等等.全教会提出要全面推进素质教育,本文从两个侧面对"素质"二字进行了解释,并从社会发展的需要出发,结合中国传统的优秀文化和西方的优秀文化,剖析了素质教育应包括的主要内容.依据当前高校教育思想和教育工作的现实,阐述了开展素质教育的必要性和紧迫性,提出高校培养创新型人才应必需采取的措施.     

实施"大学生素质拓展计划"是高校素质教育的重要举措和有形载体

实施"大学生素质拓展计划"是高校素质教育的重要举措和有形载体.新疆高校应从本地实际出发,进一步统一思想,协调工作,全力推进"大学生素质拓展计划".     

关于公安院校的素质教育

公安教育是国民教育的重要组成部分,必须全面推进素质教育.公安院校的素质教育,思想政治素质是根本,科学文化素质是基础,公安业务素质是实质,身体心理素质是保障,警务实战技能素质是本领.公安院校在构建综合素质教育体系中,要建立鲜明公安特色的专业结构体系,必须深化教学内容和教学方法的改革,建设高素质的教师队伍.推进素质教育,必须处理好全面素质教育与全面素质考核的关系、加强素质教育与创新人才培养意识的关系、公安工作需要与人才素质的关系、全面素质与重点素质的关系、全面素质教育与发展个性教育的关系.     

强化高职学生素质教育之我见

江泽民同志的"三个代表"思想的教育是普通高校最现实、最重要的素质教育.在高职学生中进行"三个代表"思想教育,对全面提高高职学生素质具有深远和重要的意义.     

“两课”教育与大学生创新素质的培养

当代大学生的创新素质培养是摆在我们面前的一项重要而又紧迫、艰巨的任务,而创新素质的培养与"两课"教育密切相关.本文旨在通过对创新素质培养与"两课"教育之间的关系的分析,探讨"两课"教育在培养大学生创新素质过程中的作用,及其在实现创新目标中思想政治教育与创新素质教育相互融合、相互促进的有效途径.     

学前儿童情绪认知发展研究述评

情绪认知发展是儿童情绪发展的一个重要方面.该文从儿童对情绪表达的识别、对情境、以及对心理状态和情绪之间关系的认知、对情绪可控性的认知等方面回顾了学前儿童情绪认知发展的研究成果,阐释了其层层推进的一般发展趋势,并对该领域的研究作了展望.     

人文素质教育与高校“两课”教学

"两课"教学与人文素质教育之间具有紧密的联系。"两课"教学应当准确把握与人文素质教育的基本结合点,积极拓展"两课"教学的人文素质教育功能,加强思想政治教育与人文素质培养的融会贯通,不失为促进当前大学生人文素质发展的有效途径。     

心理学视野中的大学素质教育

将素质概念置于心理学背景下进行考察,可以更多地兼顾受教育者之心理特点.通过对素质结构的分析,明确了实施大学素质教育必须坚持客观性、主体性、整体性和发展性等心理原则;通过时家庭教育、社会教育以及学校教育之特征分析,明晰了大学素质教育课程化、活动化、行为化等有效依赖路径;提出了有效实施大学素质教育,必须实现从"灌输"式教育向"交流"式教育、从"单一性评价"尺度向"多样化评价"体系、教育者角色从"神圣"到"平实"等一系列教育理念的转变.     

高校教师应具备的素质

在应试教育向素质教育的转变中,教师的素质是关键.高校教师应具备的素质一是思想道德素质,即马克思主义、邓小平理论素养和社会主义师德修养,以塑造学生健全的人格;二是专业技能素质,即具有厚实的专业功底,勤于思考,勇于批判,不断创新,做到有"业"可授.而授业中还应把握逻辑转换、学理转换、语言转换三大技能,只有这样才有可能培养具有创新型的素质的高级人才.     

国际法视野下的学前儿童受教育权

虽然《经济、社会及文化权利国际公约》《儿童权利公约》等国际条约并未明文提及学前教育,但是,依据条约解释规则,仍然可以证明这些国际条约确立了学前儿童受教育权。国际法上的学前儿童受教育权在本质上具有多重属性,包括接受教育的权利、平等受教育的权利、受教育自由的权利以及免受不人道惩戒的权利等内容。依据国际法的规定,我国有义务将相关国际法原则与规则纳入即将制定的《学前教育法》,促进和保护学前儿童受教育权。     

新时期幼儿教师良好个性特征探析

幼儿教育工作关系到儿童终身的事业和幸福,关系到国家与社会.国家的未来寄托在今天的孩子身上.儿童在幼儿时期并不一定要学会多少知识,而更多的是行为的养成和个性的形成.而幼儿教师的个性对幼儿个性的塑造起着潜移默化的作用.幼儿教师应不断提高自我修养水平,努力塑造良好的个性特征,为幼儿树立良好的榜样.     

关于新形势下高校素质教育的实践与研究

全面发展是实施素质教育的必然要求,加强素质教育必须改变过去应试教育下"知"(单纯灌输知识)为教育的哲学定位模式,这也是改变教育现状的迫切需要,是我国高等教育改革的发展趋势.因此,在新形势下加强对素质教育的研究,提高教育素质,并在教学计划改革中优化课程结构,同时强化教师在素质教育中的作用具有十分重要的意义.