新课程背景下初中生物课堂教学的有效提问

新课程倡导课堂教学中的师生互动.课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要双边教学形式,是调动学生学习的自主性,启发学生积极思维的可靠手段.要提高生物课堂教学提问的有效性,我们应该深谙新课程理念,背熟教材,备实学生;创设良好的提问情境,活跃课堂教学气氛;精心设计课堂提问,启发学生的积极思维;巧妙把握提问时机,确保提问的准确、高效;激励学生主动提问,促进学生的探究式学习.     

论英语教学中有效提问的策略

课堂提问是教学中十分重要的活动.有效的提问能够启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题的能力.文章针对课堂提问中存在的问题,分析并论述了有效提问的策略.     

大学英语课堂教师提问策略研究

教师提问是教师话语的一个重要组成部分。在英语课堂教学中,教师提问的质量直接关系到学生的语言输出多少,进而影响到学生语言的发展水平。恰当的课堂提问可以启发学生思维,使学生成为课堂的主体。那么,教师怎样才能提出有效的提问呢？本文阐述了五种提问策略,教师通过使用这些提问策略,最大限度地促进学生的语言输出,提高学生运用语言的能力。     

阅读教学中的提问技巧

提问是课堂教学的一种手段.总结初中语文阅读教学实践,提问需要把握四个技巧:统摄全篇、切中要害、层层深入、拓展延伸.提问得当,有助于激发学生思维,启迪学生智慧,提高课堂教学效率.     

高职大二学生英语课堂沉默及教师提问策略

在英语教学中,教师提问是课堂教学的主要组织手段之一,对促进师生交流,实现师生互动具有重要意义。然而,对教师的提问,学生往往以沉默来应对,并且这种沉默现象在高职大二学生中尤为普遍。对于这种现象,教师应正确运用提问策略,合理安排提问活动,把握问题的梯度,适当延长等待时间,最终促使课堂提问成为培养学生综合运用英语能力的有效途径。     

优化课堂提问策略 提高英语教学效率

优化课堂提问可以培养学生的良好思维.课堂提问应具有针对性、灵活性、过渡性、实用性、激发性、开放性,并且要注意问题的速度、密度和角度,使课堂气氛生动紧张,以求得教学效率的提高.     

大学英语教师话语对学生课堂提问能力的影响

通过课堂录像、问卷及访谈的方式,调查大学英语教师的话语对学生课提问能力的影响。结果表明:大学英语课堂,教师话语数量过多减少了学生参与提问的热情和机会;教师可以通过话语调整激发学生课堂提问的积极性,提高学生提问的质量;教师的提问用语对学生提问能力有示范作用,why带头的特殊疑问句更能激活学生高层次的思维活动,引导学生主动思考并提出问题;教师否定和单一的肯定反馈都滞后了学生提问能力的发展。     

英语课堂提问策略

课堂提问 (asking questions)一直是英语教学的重要组成部分 ,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力 ,使学生成为课堂的主体。然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视 ,主要表现在学生在课堂提问中仅仅充当被提问者 ,很少有提问的主动权 ;教师提问的形式也过于简单化 ,而没有启发学生的思考等一系列问题。本文就存在的五个问题分别论述了所应采取的解决办法 ,使课堂提问真正成为开发学生思维 ,提高学生创新能力的主渠道     

中小学英语教学探索

现代教学理论认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,针对不同程度的学生适时的提问,不但可以培养学生的良好思维,流利的口语,而且还能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学生英语的兴趣.故教师在实施教学过程中,应精心设计提问,促使学生积极思考,从而开拓学生的思维,激发他们的求知欲,培养他们进行创造性思维的积极性,帮助他们理解和应用知识.     

大学英语教师课堂提问模式的调查

教师提问是外语课堂互动的主要手段.提问的模式与回应效果直接关联.对两位大学英语教师的课堂提问进行实证研究.通过定量、定性两种方法的分析研究发现我校英语课堂教师提问的模式以展示性问题为主,即多以诱导、检查学生对授课内容的理解,鼓励学生参与课堂活动为目的,以参考性问题为次,即以培养学生独立思维为目的的问题在使用频率上少于展示性问题.两种提问模式都能起到促进学生语言习得的积极作用.     

在提问中强化素质教育

在数学课堂教学中 ,不断向学生提问 ,是教与学信息传导的一种重要方式 ,提问运用得好 ,可以激发学生的学习兴趣 ,激活学生的思维 ,培养学生的自学能力。     

基于语料的教师课堂话语分析——英语教师课堂提问的实证研究

本文根据课堂观察和问卷调查,对教师课堂提问从提问数量、提问类型、提问形式、提问指向及提问调整等方面进行了分析.研究结果显示,目前中学英语课堂中,教师应从"以教师为中心"的教学模式转变为"以学生为中心"的教学模式,并充分运用课堂提问,让学生积极参与课堂交际活动,较大限度地调动学生的兴趣,以利于学生有效的语言输出.     

探究式化学教学中提问设计探析

提问是"探究式课堂'必不可少的手段,教师都有提问的意识但往往缺乏提问的技巧.为了使提问真正能激发学生的学习兴趣,振动学生思考,教师必须掌握一定的原则并根据所要教授的内容特点以及学生的具体情况选择不同的方式,精心设计出难易适中、新颖别致的问题.不仅如此教师还要善于营造民主宽松的教学环境引导学生发现问题、提出同题,使学生不仅会答更要会问,充分发挥学生的创造力和主动性,将新课改的理念落到实处.     

课堂提问的艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认知过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程.科学而深刻的提问是开启学生智慧的一把金钥匙.它可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力.     

论课堂提问与英语教学

外语教学的创新是现代大学英语教学的一个热点话题，而提问是体现创新的一个重要环节。提问的动因是多方面的，如为学生思考提供范例，引起学生对所学题目的注意，刺激学生思考等。有效的提问不仅能引起学生学习的兴趣，还可以鼓励他们自主学习。问题的类型，提问的时间，问题的难易度，教师的点名方式和评价方式都是影响有效提问的因素。     

课堂提问的科学原则

课堂提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师教学基本功的重要组成部分.科学、合理地组织好每一个提问,是充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则的必然要求,是培养学生的创造性思维的能力,提高学生素质的不可忽视的教学环节.     

政治课运用“提问”技巧初探

提问,是课堂教学中的一个重要环节,通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况,能调动学生的学习积极性,促使学生积极思考,培养思维能力。同时具有增进师生交流,活跃课堂气氛的效果。思想政治课课堂设计提问,应注意把握精心准备,时机恰当,方式多样,引导启发四个方面。     

初中数学课堂有效提问的若干策略与评价

数学课堂提问是数学课堂教学中普遍运用的方法,既是数学课堂交流的方式,也是启发教学的重要工具.有效地把握课堂提问,对于提高课堂效率有着至关重要的作用.通过对数学课堂提问有关问题的研究,可以阐述课堂提问中的一些现象,提出相关的解决策略,并根据课例阐述课堂提问中应注意的问题,从而可以有效地利用课堂提问提高教学效率.     

浅谈英语课堂提问的有效性

在英语教学中,教师与学生问的口语交流显得尤为重要,而提问是其中的一种主要方式,有效的课堂提问提高教学效率的关键,它可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性和主动性,帮助学生对语言的理解和应用。但有时,学生对提问所做出的反应根本无法达到预期的效果,从而导致课堂效率低下。本文将结合自身的教学实践,探讨如何进行有效的课堂提问。     

启发式教学之我见

“启发式”是教师适用各种手段后发学生积极思考、充分调动学生主观能动性以提高教学效果的一种方法．采用“满堂灌”式至少对有些课程效果不见得好．改变“满堂灌”式,教师要突出重点难点．有些内容可以不讲或少讲,教师不要一讲到底,应尽量启发学生思考：加强课堂提问,注意提问质量、提问方式;很多课可以采用边学边练的方式,练习题的内容应广泛;教师应该鼓励学生发言,鼓励学生提问题,适当开展课堂讨论．运用“启发式”对教师的要求是更高了．