如何教学生记忆单词

对于许多初中学生学习英语来说,记忆和运用单词是英语学习的最大障碍。单词不会读、不会写、记不住会导致口语、听力、阅读、写作各项技能都得不到提高,考试自然也考不好。那么教师如何帮助学生记忆单词呢,     

运用记忆遗忘规律 提高英语记忆量

英语学习离不开记忆.记忆英语材料不限于记忆英语单词,综合地记忆英语音像材料,可以迅速提高英语听说读写译能力,是学习这一语言的捷径.文章通过对艾宾浩斯记忆遗忘规律的分析,结合英语语言学习特点,提出了提高英语记忆量的策略.     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素.以开发非智力因素、增强记忆能力为出发点,探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径,在分析学习兴趣、教学方法与提高记忆能力关系的基础上,指出了提高英语记忆能力的一些具体方法.     

准确的英语发音对词汇记忆的影响

准确的发音对提高英语词汇记忆有非常重要的影响。本文探索在英语学习中如何将听、读、看、写相结合，通过培养良好的英语语音基础，来改善学生英语词汇的记忆能力，达到事半功倍的学习效果。     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素，以开发非智力因素，增强记忆能力出发点，探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径，在分析学习兴趣，教学方法与提高记忆能力关系的基础上，指出了提高英语记忆能力的一些具体方法。     

浅议构词法在英语词汇教学中的作用

如何有效地记忆英语单词,这个问题一直困扰着许多英语学习者。如果教师在英语教学中将构词法知识运用到课堂教学中,引导学生学习词汇,便可以帮助学生迅速扩大词汇量和提高英语综合应用能力。     

浅谈初中英语词汇的趣味教学

培养学生学习和记忆单词的能力是英语教学中的一项重要任务。该文探讨通过激发学生对英语学习的兴趣,达到提高英语课堂教学质量的目的。     

英语学习重在记忆

记忆在英语学习中是极端重要的,不仅是学好英语的手段,而且是理解英语的基础,还是运用英语的条件。要学好英语就要在记忆上下功夫,养成记忆的良好习惯。只有这样,才能学好英语。     

英语中的词汇教学和记忆

词汇是语音和语法的载体,是组成话语的基本材料,是进行口语、笔头交际的前提和基础.必须创新英语的词语教学和记忆的有效的手段和途径.     

几种高效的大学英语词汇记忆法

词汇是英语学习中最基础的部分。如何记住那么多的单词是英语学习者必须面对的一大难题。针对这一难题 ,以Rebecca L . Oxford提出的记忆策略为出发点 ,结合我院大学生英语学习的实际情况 ,提出了词根法、联想法、归类法、辨析记忆法、全身心反应法等几种行之有效的单词记忆技巧     

记忆原理在词汇教学中的应用

英语词汇记忆机制包括对语言材料的识记、保持、认知和重现四个重要环节,为保证每个环节的贯通,在词汇教学中,教师首先要指导学生优化输入,从不同语境中习得词汇并掌握一定的记忆策略。其次,引入语段教学的概念,扩大记忆的广度。最后,根据记忆编码中的贴近原则,要引导学生找出词汇内部的联系,提高记忆的效果。     

试析如何有效提高英语词汇学习的能力

掌握构词法知识不仅可以使学习者更容易记住单词,而且可以辨别一些容易混淆的近形词,还可以猜测生词的意思;联想记忆法可以帮助学习者把孤立的单词放入相互关联的词汇“网络”中去,借助旧单词记忆新单词,大大降低词汇学习难度。     

语块对英语听力能力发展的有效性研究

语块不仅能增加短时记忆的容量,加快听力理解的速度,而且还提高了输入输出时解码编码的效率,从而降低听力理解的难度。本文基于学生在听力理解过程中遇到的普遍问题,以语块教学为切入点,通过实证研究表明:语块能提高学生的听力理解能力,语块知识与二语听力之间存在着相关性,对英语听力成绩具有较强的预测力。     

语义加工与大学英语词汇教学

词汇是英语学习的重要内容。长期以来,大学英语词汇教学尽管花费了大量的时间、精力,但是效果并不令人满意,词汇记忆仍然是学习者的难题。解决问题的关键在于词汇教学的方法是否符合信息的记忆规律。文章从词汇教学存在的不足之处入手,指出教学应该考虑记忆的特征和信息的编码方式,阐明词汇教学应该注重词汇语义剖析和增添以丰富词汇在记忆中的附着点,改进教学方法,同时还应该加强学习者词汇学习策略的指导和培养,以使他们能掌握有效的方法,从而增强学习效果提高英语能力和水平。     

CAI环境下英语口语考试对口语自我效能提升作用

运用问卷调查，从自我效能感的4个信息源入手，调查普通教学环境与CAI教学环境，哪种教学环境更有利于提高英语口语自我效能感。结果表明，CAI教学环境中，英语口语考试对学生口语自我效能感的提高具有显著促进作用。     

记忆编码过程心理分析及启示

编码过程 ,作为信息资料处理的一个重要组成部分 ,一直贯穿于记忆的全过程。从心理语言学的角度分析这一过程 ,对语言学习者如何提高记忆的质量有一定的启示。     

英语学习者口语流利性的探讨

英语这门语言，作为目前最为重要的一种国际语言，成为最受欢迎的第二语言，但是学习者往往只会纸上谈兵，一旦到了具体语言环境，需要表达的时候，就会表现出明显的不足。文章探讨了口语流利性的相关概念及影响因素，提出了有关发展英语口语流利性的几点建议。     

口译记忆的心理学基础及对教学的启示

本文根据心理学关于记忆的研究,结合实践和教学经验总结出提高口译初学者记忆能力的若干教学方法与技巧,包括加强听力练习、复述练习、笔记学习和知识积累等,从而解决初学者提高口译能力的瓶颈问题。     

英语课堂语言焦虑对大学生话语产出水平的影响

语言焦虑是影响学习者的重要的情感因素之一,已成为教育心理学的研究焦点。在有关焦虑研究的基础上,本文结合在心理学和二语习得理论分析师范生英语课堂语言焦虑对其话语产出水平的影响(包括内、外因素)。旨在更新教学理念,改进教学策略,更好地促进英语口语教学。