大学英语自主学习能力综合培养模式探索

探索新的教学模式.培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究基础上构建的大学英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成.它将改变大学英语学习方式.提高大学英语教与学的效果.     

大学英语自主学习能力培养探微

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式,它不仅是现代大学素质教育的目标之一,而且对于缓解大学英语教学中的许多矛盾起着十分重要的作用。通过介绍自主学习理论,探讨我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性,就如何培养学生自主学习能力提出了一些尝试性的建议和意见。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

自主学习及其相关因素分析

随着大学英语教学改革逐步深入和计算机辅助英语教学的推广,学习者在学习过程中的主体地位凸现,自主学习已成为大学英语教学中不可或缺的一种模式。本文在对自主学习的涵义和特点作进一步探讨的基础上,对影响自主学习的相关因素,如学习动机、文化环境、学习策略和考试制度等进行分析,以期使学习者能够尽快地掌握语言学习的真谛,提高大学英语课堂教学的效率。     

自主学习模式在大学英语教学中的构建

大学英语学习者的自主学习问题自20世纪70年代以来在我国外语界引起了广泛关注。学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一。如何培养学生的学习自主性，使之成为自主的、具有自我调节能力和问题解决能力的高效学习正是有效教学的目标。在大学英语教学中构建自主学习的模式，培养学生自主学习的能力已势在必行。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探讨

教育部发起的新一轮大学英语教学改革指出,大学英语教学的目标是培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。实现这一教学目标的关键是要修正当前偏离大学英语教学目标和语言学习规律的传统课堂教学模式,积极抓住现代信息技术带采的契机,探索自主学习教学的新模式。本文就浙江树人大学英语教学模式改革,对构建新型自主学习教学模式的背景、理论依据、改革内容、初步成果及改革启示等进行尝试性探讨。     

多媒体网络环境下高校英语自主式学习的探讨

以学生为中心的教学理念与多媒体网络技术相结合的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势.多媒体教学有诸多优越性,不但营造了学生自主学习的环境,活跃课堂氛围,而且丰富的教学内容激发了学生自主学习的兴趣.为了合理应用多媒体网络教学和学生自主学习相结合的教学模式,除了需要加强学生自主学习能力的培养之外,高校还要重视教师的参与,并且创造性地开发和利用多媒体教学资源,使学生开展丰富的网络学习活动.     

大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位

随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.     

医学生英语学习能力培养策略的研究

构建新型大学英语教学体系,提高医学生的自主学习能力和英语综合能力,是医学院校大学英语教学改革的核心目标。改革后的大学英语教学借助计算机网络技术,构建出全新的课堂教学加网络自主学习的教学模式。以湖北医药学院大学英语教学改革实践为例,通过对影响学生的自主性学习能力的各种因素的分析,探讨网络环境下医学生英语学习能力的培养策略,为医学院校大学英语教学改革提供建议和参考。     

网络环境下大学英语教学和自主学习相关问题探究

网络对大学英语教学产生了深刻的影响,教师和学生在变革中需要转化思想：学生成为学习的主体,实现自主学习;教师成为学生的引导者,完成对学生自主学习能力的培养。还就自主学习的理论基础做出了简单介绍,指出了网络环境下大学英语教学实践中所存在的问题。     

理工科学生英语学习个体差异调查分析

大学英语计算机辅助自主学习模式的广泛开展给大学生的英语学习带来新的挑战和契机。根据对理工科大学生英语学习中个体差异调查统计数据,对大学生的认知风格、学习策略、学习动机、学习态度、语言焦虑进行了总体分析和性别差异比较,提出了完善大学英语网络教学和提高理工科学生自主学习能力的对策和建议。     

大学英语听力学习现状及策略使用调查研究——以湖南四所本科院校为实例

英语听力的提高一直是大学英语教学的重点和难点,随着英语四、六级考试的改革,对英语听说能力的要求变得更高。本研究通过问卷调查的形式,对湖南四所本科院校400名非英语专业大学生的听力现状及学习策略使用情况进行调查分析。调查发现非英语专业大学生对听力策略的使用处于中低等频率水平,听力教学应予以更正确积极的引导,以期使大学英语听力的教与学获得优化。     

内隐理论对大学英语教育的启示

回顾内隐学习理论提出的背景、主要内涵及最新研究,探讨该理论对大学英语教学中语法教学和人文精神教育方面的启示。作为一种语言学习和语言教学的理论,内隐学习理论可以加深教师对英语教学本质的认识,同时为更新教学观念和教学方法,策略提供了理论支持。     

公外英语大班教学的研究与实践

随着我国改革开放的不断深入和社会文化的不断发展,我国大学英语教学也经历了一个教学理念不断更新,教学内容不断丰富,教学方法不断完善的过程。为了适合当前的社会发展对所需人才要求,我们在大学英语教学中,必须在有限的课堂时间内,提高公共英语教学的质量,有针对性地培养大学生的听说读写能力。本文结合自己的实际教学体会,讨论了对公外大班英语教学的一些方法的研究和教学实践的经验总结。     

情感因素与学习动机对英语教学的影响

在大学英语教学中 ,教师的情感教育直接影响到学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。营造良好的课堂气氛 ,鼓励学生的求知欲望 ,注重学生的成就意识 ,创造生动的教学情境 ,将是教师“传道授业解惑”中的要务所在。     

大学生英语学习策略的培养

英语学习策略的培养有助于提高学生自主学习能力。任务型语言教学不仅能够激发学生的学习动机,而且有利于学生个性化学习和提高学生自主学习能力;计算机网络为英语学习提供了丰富的学习资源,有利于激发学生英语学习兴趣,提高学生自主学习能力。     

利用网络资源培养成人英语自主学习能力

随着计算机辅助语言学习--CALL(computer-assisted language learning)和基于网络的外语教学--NBLT(network-based language teaching)理论的发展,如何利用多媒体网络技术来改革传统的英语教学模式,培养学生的自主学习能力成为新世纪大学英语教学改革的根本任务之一.文章从目前我国成人英语学习的现状和所存在的问题出发,依据建构主义学习理论,探讨如何利用网络技术和资源的优势来培养成人英语学习者的自主学习能力.     

互联网资源对大学英语自主学习效率的影响

以问卷调查方式,分析大学生在课外利用互联网资源进行自主学习的状况。调查显示：大学生对利用网络资源进行英语学习认同度较高,但对其有效利用率较低,自主性较低,缺乏足够的自主学习能力,英语实践性和专业性运用能力有待提高。对此,需要发挥教师自主性,调动学生自主积极性,加强隐性课程体系建设。     

大学英语教学中的混合学习理论初探

介绍混和学习出现的背景及其内涵,并从课程设置、教学模式和教学评估三个方面对大学英语教学中的混和学习模式进行分析,探讨该理论在大学英语教学中的实用意义。