西方性革命对当代大学生性教育的启示

西方性革命在引发严重的社会危机之后出现"性回归"现象,科学系统的性教育在全社会铺开。目前"中国正在进行着一场静悄悄的性革命",针对我国大学生目前的性状况,可以借鉴西方发达国家相关性教育理念和原则,破解目前性教育中存在的问题。     

性教育——大学应该补上的重要一课

我国性教育因社会、学校、家庭等因素而相对落后。依据校园内有关性问题的具体表现对处于青春发育和性成熟特殊时期的青年人提出相应辅导建议。就高校性教育阐述了点面结合的理论 ,倡导既讲性知识又讲性道德 ,从而使大学生能够健康成长     

试论东西方青少年性道德危机的根源

东西方国家由于不同的历史背景和文化环境 ,在对青少年进行性教育和性道德教化时 ,应根据不同的国情和条件 ,采用不同的方法和教育途径。     

浅谈对在校大学生的性教育

近年来,性问题已成为在校大学生中一个十分突出的问题。本文提出对大学生进行性教育的必要性和紧迫性。同时认为性教育是建设社会主义精神文明的一个重要内容。     

对高校性教育进课堂的思考

大学生作为一个特殊的青年群体,如今面临着严峻的性挑战,一方面,大学生性知识结构不健全;另一方面,绝大多数大学生通过非科学的途径来寻找自己想要了解的性知识。这就迫切需要作为教育主导力量的学校做出反应,让性教育走进课堂。具体工作中应注意:一要教师自己脱敏;二要创设不一样的课堂;三要注意学校课堂与微博课堂相结合。     

性教育启示二则

心理教师张丽丽“你不教育,有人会教育,而且孩子会自我教育。”今年28岁的北京海淀区一所重点中学的健康教育老师张丽丽对我们说:“我们这一代人是没有受过所谓的性教育的,至今历历在目的,就是教师一张通红的脸和被要求自己阅读的两页生物书。”张丽丽特别喜欢一位学者对“性”     

香港性教育的基本经验及其对我们的启示

对青少年一代进行性教育是教育的一个义不容辞的责任,也是发达国家和地区的成功经验.香港在对学生进行性生理、性心理、性道德、性真谛教育方面取得了较成功的经验.我们在青少年性教育方面还停留在生理卫生知识的模糊状态.加强性教育就要研究性教育的内容,性教育的"度"及性教育的途径.     

我国青少年性教育发展历程概述

青少年性教育在世界范围内作为一种有组织的努力,始于上世纪60年代。在我国,性教育一直是颇有争议的问题,甚至是一个充满阻力、非难和曲解的领域,直到上世纪80年代,才打破性教育话题在学校体制中的禁忌。梳理我国青少年性教育发展的历史脉络,探讨改革开放以来的发展过程和特点,希望对相关的研究或实践工作有所启发。     

关于大学性教育问题的几点思考

性教育是大学素质教育的重要组成部分,具有不同于中学性教育的特点和要求,必须着力于提高性道德水平和培养性实践能力。     

大学生性教育现状与对策初探

性健康教育是青少年的必修课,而在我国性教育的开展还一直处于一种被动的状态,无论是家长、社会还是学校,都＂谈性色变＂,这是一个极大的误区。随着社会的进步,大学生的性教育越来越受到关注。本文通过对四川民族地区高校大学生问卷随机调查,进一步探讨对大学生开展性教育的方法与对策。     

陆费逵性教育探索及其对现代教育的启示

陆费逵在20世纪上半叶就性教育问题进行了深入探讨,并提出了在学校中具体实施策略,在中国近代教育史上具有划时代意义。其思想和实践对当今学校性教育具有多方面启示。学校作为性教育的主要途径,完善其性教育模式,担负起重任;学校性教育应按学生身心发展＂适时＂开展;学校性教育必须打破＂性禁锢＂、＂性愚昧＂,防止＂性自由＂、＂性泛滥＂。     

试论大学生性教育主体、内容和方式的变革

为适应21世纪大学生性教育发展的需要,有必要对现有的教育模式进行反思.为了切实加强大学生性教育,应从性教育主体机制、内容体系、教育方式等方面全面改进:建立“学校、家庭、社会”协同配合的性教育主体机制,建立“知识、道德、法制”三位一体的性教育内容体系,发挥集体教育、个别教育、自我教育互补结合的性教育方式.     

意识形态斗争对我国性教育的影响

回顾了性教育在中国发展的历史,考察了意识形态方面的争论对其产生的影响。研究发现,在启蒙、中断、复苏三个阶段,意识形态争论影响的程度和方式各不相同。     

三元交互决定论对高校道德教育的启示

班杜拉的人的内部因素、行为和外部环境三者间相互影响、相互决定的三元交互决定论,启发了高校道德教育从环境教育、自我教育、过程教育三方面入手提升德育实效。同时,这种重视三元互动的理论,催生了一种契合接受者心理特质的教育方法论——潜性教育。     

以“品德”为主的性教育——美国性教育的方式给我们的启示

品德教育是以培养学生内在所具有的良好素养为目的的教育。一个人具有良好的品德是指他能判断是非,关注是非,并且按照自己的价值判断而进行正当的行为———即使面临外在的压力或内在的诱惑。以品德为主的性教育是美国著名心理学家和教育学家托马斯·里克纳(ThomasLickona)所提出的,也是近年来美国所普遍接受的一种性教育指导思想。     

中西方大学发展的历史比较

大学作为一个绵延数千年的组织机构，在其历史变迁过程中，具有鲜明的文化特征和民族性格。中西方大学发展的历史对此作了充分的注解，并昭示着现代大学发展的基本走向。多样性、国际化、实践性、独立性是现代大学所应具有的特征，而学术自由则构成了现代大学的真谛，是现代大学得以存身立命的根本。     

试论大学性教育的逐级深入的教育方式

我国教育的不断完善责无旁贷的要有性教育的参与。文章试图根据当今大学生的生理和心理的变化特点,阐述大学性教育应施以逐级深入的教育方式,引导入学生充分的认识自己,塑造健康、积极的爱情婚姻观。     

大学生思想教育与性教育

性教育是大学生思想教育题中应有之义,但实际上却处于某种缺位或失语状态。其原因不仅在于性教育是涉及许多敏感复杂问题的特殊领域,而且还与人们对思想教育理论本身存在的认识误区有关。根据唯物史观,思想教育中的＂思想＂,既包括了作为思想体系的各种意识形态的形式,还包括了作为社会心理的意识形态的感性经验形式和与性本能相关的无意识形式。两性差别、两性关系、涉性交往,既体现为自然关系,又体现为社会关系,是人类历史的基本前提和意识形态的重要源泉。性教育是为大学生人格发展奠定基础的教育。所以在理论维度上,必须确立性教育作为思想教育重要领域的定位;在实践维度上,必须将性教育恰当地融入思想教育之中。     

20世纪初中国的性教育

中国现代意义上的性教育始于２０世纪初，而不是６０年代中期。教育界率先以学校为主，进行开拓性的研究和实践。 １９２０年潘公展编译 Ｂｉｇｅｌｏｗ著 Ｓｅｘ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，为最早翻译成册的性学专著。此外报刊也发表了甚多的性教育和节育的文章；《教育杂志》、《妇女杂志》等还发行了性教育和节育专号。到１９３７年仅性教育书籍已近１００种。１９２２年新学制颁布后，教育部在《学校卫生实施方案》和师范等学校的课程标准中，均规定有性教育的内容。     

如何在中学生中开展青春期性教育

青春期是人生发育的一个重要时期,既是长身体的时期,又是接受教育的最佳时期,在这一时期,他们的心理、生理将会发生很大的变化,能否正确地接受性教育、性知识,将会影响他们的一生幸福.