浅谈班干部的培养

班级的好坏与班级的管理有很大的关系,而班级管理又与班主任的工作密切相关。班主任可以通过观察、了解、研究学生和听取科任老师的反映,吸收同学的意见来选拔班干部。通过严格要求,扶放结合,就可以组织一支强有力的班干队伍。     

践行成功素质教育办学理念创新班级学生干部选拔模式

高校学生干部是班集体的骨干，是学生的核心，是老师的参谋和助手，是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带，对良好班风的形成以及教师能否对班级进行有效管理起着重要作用。本文初步探讨了高校班级学生干部“四三二一”选拔模式，以期为构建先进班集体奠定坚实的基础。     

民国时期的林事改进:科学研究与学术建制

民国时期,林事科学研究工作在政局动荡下艰难前进,林事改进建制在乱事频仍中不断摸索。民国时期,在高等林业院校的设置、造林学等学科的确立、林事改进实验场所的建设、水土保持示范工作的开展等方面都进行了可贵的探索,并取得了许多开创性成果。民国时期,中国林事改进逐步体制化。从工作方向的变化,组织架构与管理体制的完善,经费支持体系的构建等对民国时期林事改进理念与学术体制进行探析,以了解林事改进在中国植基与发展的机制及其经验教训。     

中国考试制度沿革与当前的素质教育

中国古代选官制度的缺陷导致了考试制度的产生。考试制度是一种比其它方式更客观公正的衡量人才、选拔人才的制度 ,对社会产生了重大影响 ,并随着时代的发展、教育目的的变化而不断改进。目前教育正经历着一场以加强素质教育为重点内容的改革 ,现行考试制度为适应素质教育的需要而必然要有相应的改变     

元丰改制与北宋太常寺建制的变迁

北宋前期,中央机构繁复,因旧有寺监长期处于闲置状态,故在寺监外,增设新机构,太常寺与太常礼院、礼仪院并立,其重要职能被太常礼院和礼仪院所分,在北宋前期,仅掌社稷及武成王庙、诸坛、斋宫、习乐等职事。太常卿成为阶官的一种,没有特殊任命,不能到太常寺任职,太常寺的实际最高长官为判太常寺。元丰改制后,太常礼院职事罢废,太常寺开始专其职,太常寺职权由此得到恢复和扩大。北宋后期,太常寺统掌礼乐之事,凡大朝会、祭祀所用雅乐及器服,郊祀、宗庙、社稷、陵寝、牺牲、籍田、祠祀等,均得统管,其下辖机构也进行了相应调整。总体而言,北宋太常寺建制,以元丰改制为界,前后存在较大变化。     

明代的国家建制与皇储教育

明代皇储教育中的诸多问题与国家建制有着内在关联。明代帝王在国家制度构建中表现出迷信制度本身在巩固统治方面的功能而忽视人的因素的偏颇的倾向 ,造成皇储养成的错位 ;明太祖又完全从构建稳定结构的政治制度出发 ,强行对东宫官属实行一元化改造 ,使得明代皇储教育运作出现功能性障碍 ;顽固坚持皇位嫡长子继承制更导致皇储个体失去自我完善的内在动力 ,而建储制度本身存在的问题又使得皇储教育难以真正执行     

对高校"体育与健康"课程建制的讨论

通过对有关文献资料的研究和全国35所高校体育课模式调查分析.笔者认为由于教学职能的扩大,高校体育与健康课是一种多方位多层面,课堂教学、体育实践课和专项体育实践活动三者结合的大课程.高校要设立与"体育与健康"课相适应的课程建制,把体育实践课和专项体育实践活动纳入课程之中,并扩大体育教学在学校教学计划中的结构比重.     

历史时期巢湖市与合肥市的隶属关系研究——从建制沿革角度分析

2011年安徽省政府宣布安徽省撤销地级巢湖市并对其部分行政区划进行调整,原地级巢湖市所辖的一区四县分别划归合肥、芜湖、马鞍山三市管辖,这是安徽省近十年来最大的一次行政区划调整。基于历史地理学的知识,从建制沿革的角度分析历史时期巢湖市的建制沿革及其与合肥市的隶属关系,进而找到这次行政区划调整中巢湖市划归合肥市代管的历史根源。     

职工素质教育:企业的视野

素质教育具有十分广泛的内涵,当我们把素质教育的内涵拓展到企业这一领域时,企业职工素质教育就自然地步入了我们的视野。本文认为要提高我国企业培训的效益,必须要以树立企业职工素质教育的理念为切入口,完善企业职工素质教育的经费保障机制,更新职工素质教育模式与方法,构建职工素质教育良性运行机制。     

宋辽金元城市行政建制与区域行政区划体系的演变

宋辽金元时期,中国城市管理制度日益完善,宋代出现了都城行政管理机构都厢;辽代设置了都城行政管理机构警巡院;金元设置了城市行政管理机构警巡院、录事司、司候司。这些专门行政管理机构标志了这一时期城市行政建制的形成和建制城市的出现。城市行政建制的设立使城市行政管理成为区域行政体系的重要环节。本文旨在考察自宋至元城市行政建制的嬗变及其在区域行政体系中的演变。     

素质教育与课堂教学改革

素质教育是我国 2 1世纪基础教育的唯一选择 ,也是我国教育民主化、个性化的体现、,深刻认识素质教育的主要特征及实施的渠道 ,克服传统教学存在的不足 ,以素质教育为基础 ,加强课堂教学改革     

浅谈素质教育下的班主任工作

学校素质教育,班主任工作起着重要的作用。要让班主任充分发挥他们在素质教育中的作用,就必须加快班主任工作的改革;加强班主任自身素质的提高;加强班主任工作的管理;改进班主任的工作方法。     

在考查课中贯彻素质教育思想的实践

素质教育应贯穿于整个教育过程之中。在考查课中贯彻素质教育的思想，由于没有考试的压力，更容易调动学员学习的积极性，只要方法得当，会取得很好的效果。     

完善第二课堂体系 拓展学生综合素质

该文针对当前高等教育的重大变革形势,分析了当代青年的特点。结合实际工作经验,文章从青年大学生的成才、高校素质教育体系的建设、高校素质教育队伍三个方面阐述了高等教育要以素质教育为根本,以青年学生为主体,不断完善第二课堂体系来拓展学生的综合素质。     

音乐教育与素质教育的结合对师范教育的意义

音乐教育对素质教育有积极的作用和影响，它们的有机结合对于师范教育具有重要的意义。     

浅议素质教育与学生评价机制

本文通过对当前高校学生评价机制存在的与素质教育不相适应的问题的分析,提出从树立正确的素质教育观念、建立全面、合理、科学的评价内容和建立公平、公开、公正的评价方法三个方面建立健全学生评价机制,对于优化素质教育,培养全方位的人才将起到重要的引导作用.     

中国素质教育的着眼点与实质

人的本质性特点就是无论在哪方面都可以具有无限创造性,历经漫长岁月创造了璀璨的人类文明。创造的价值在于其独特性,这种独特性根植于人的个性化心智结构。大众的个性张扬构成了富有创造性活力的多元化、多样化社会。创造出合适的教育模式和能让孩子们身心健康自由成长的环境,并将其无限可能的潜质转变为现实的创造性能力,这就是我们素质教育的着眼点与实质。     

论延安时期干部教育的运行机制与教学方法

延安时期中国共产党非常重视干部教育工作 ,把在职教育和学校教育相结合 ,以培养德才兼备的高素质干部队伍为标准 ,开展大规模干部教育工作 ,坚决反对干部教育中的主观主义和教条主义倾向 ,倡导理论联系实际的马克思主义学风 ,加强组织领导 ,形成科学的运行机制 ,采用灵活多样的方法 ,成功的解决了培养什么样的干部和怎样培养干部的重大课题     

素质教育在体育课中的尝试

就素质教育的特征及内容 ,并如何贯穿在体育课的教学中进行了探索     

素质教育考试制度设计

在素质教育考试制度的设计中,应实施标准化和多样化统一原则;测定知识掌握程度和相应能力统一原则;教材内容和社会实际生活密切结合原则;情感态度和相应价值观统一原则;课程考试和科研成果相结合原则;信度、效度和区分度相结合原则;多元化的考试数据和学生素质全方位匹配原则;评价和反馈相结合原则。