《普通话教程》商榷

改革、开放的国策,促进了我国社会、政治、经济、文化的大发展,也给推普工作提出了更高的要求。《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家推行全国通用的普通话”。1986年1月中央制定的新时期语言文字工作方针要求:在本世纪内,应该努力做到使普通话成为“教学语言”、“工作语言”、“宣传语言”以及不同方言区的“通用语言”。时间紧迫,任务艰巨。使用语言不可能突变,“普通话的普及只能是一种渐变的过程”,“关键在于学     

论如何提高高师普通话课教学质量

高师的培养目标是合格的中学教师,《国家语言文字工作十年规划和“八五计划”纲要》指出:“到本世纪末,要使普通话成为城市幼儿园和乡中心小学以上以汉语授课为主的各级各类学校的教学用语,成为师范院校、初等和中等学校的校园用语”,所以,普通话是教师的职业语言,普通话课是高师学生的必修课,去年国家教委师范司16号文件对高师学生讲普通话和口头表达技能提出了明确的要求,要求北方方言区中文专业学生“能说标准的普通话,达     

《国家通用语言文字法》与对外汉语教学

《国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位,对汉语的国际传播有着重要的意义,也是对外汉语教学的重要依据。本文介绍了《国家通用语言文字法》中与对外汉语教学相关的规定,提出为了贯彻和执行《国家通用语言文字法》,在教学中必须教授普通话和规范汉字,禁止教授方言和不规范汉字。强调汉语拼音在帮助外国人学习汉语、扩大汉语在国际上的影响方面,发挥了极为重要的桥梁作用,是外国人学习汉语的有效工具,要充分利用它教授普通话和规范汉字。     

媒体链接

今后上海大学生毕业要求过普通话二级上海拟规定,今后,大学生毕业前,普通话水平也要过关,至少达到二级乙等水平。近日举行的上海市十二届人大常委会第22次会议上讨论的这一条款引起了各方的广泛关注。目前,国家通用语言文字法里规定的必须进行普通话测试的对象只是公务员、节目主持人和教师。而在《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法(草案)》中,除上述三类人员外,还包括大学生和中专生、公共服务行业的从业人员等。如果大学生在毕业前尚未达到普通话二级乙等标准,就要接受普通话培训,直至达到要求。     

略论“带地方色彩的普通话”

“带地方色彩的普通话”是对标准普通话而言的。文章以“荆州普通话”为例 ,对“带地方色彩的普通话”的共性特征、成因、性质进行了描写和阐述 :都具有普通话声调 ,是“带地方色彩的普通话”的最基本的共性特征 ;方言干扰、错过语言学习最佳年龄段、教育教学水平不高是“带地方色彩的普通话”形成的主要原因。文章认为 :“带地方色彩的普通话”是普通话的地域变体 ,是国家通用语言的主力军 ;本世纪中叶我国“基本普及”的普通话 ,只能是“带地方色彩的普通话”。     

试论加快高等师范院校的“推普”进程

我国宪法明确规定:“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话是我们国家的语言政策。高等师范院校是培养中学教师的基地,推广普通话工作(以下简称“推普工作”)的成效如何,将直接影响各类中等学校教学质量的提高和青少年一代的全面发展。因此,推普工作在高等师范院校有着相当重要的地位。     

非中文专业“教师口语”课的教学与训练

非中文专业“教师口语”课的教学与训练刘静敏“教师口语”课是我校非中文专业低年级学生的一门公共必修课。其目的是为了教育他们热爱祖语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针，增强语言规范意识；培养和训练他们的普通话语音能力，使之掌握标准或比较标准的普通...     

民族地区推广和普及国家通用语言文字工作的回顾和展望

本文在大量文献考证和田野调查的基础上，对民族地区推广和普及国家通用语言文字工作进行了全面回顾和展望。文章提出民族地区推广和普及国家通用语言文字的四条路径，它们是：一、坚持“语同音”，使国家通用语言文字成为民族地区的教育教学语言、行政交流语言、新闻传播语言、经济商贸语言，文章指出要充分发挥学校的基础阵地作用，党政机关的带头作用，新闻媒体的示范作用，公共服务行业的窗口作用。二、坚持“书同文”，使国家通用文字成为民族地区教材、教学、教研文字、公文文字、媒体文字、经济商贸文字。在新的时代，在逐步完成民族地区通用语言推广普及的基础上，民族地区的“书同文”，集中体现在对国家通用文字-规范汉字的推广普及上，这是攻坚克难之战，掌握了通用语言，就解决了“语盲”问题，但学会通用文字-规范汉字，就解决了“文盲”问题，从“听说”到“读写”，可以分阶段进行，但齐头并进，效果更佳。三、坚持“根同源”，在民族地区传播五十六个民族交往、交流与交融的光辉历史，铸牢中华民族共同体意识，从而为民族地区推广普及国家通用语言文字打下扎实的心理基础；要将推普工作与解决群众生产生活实际困难和工作需要以及对美好生活的向往和追求紧密结合，因地制宜，进一步增强推普工作的针对性和实效性。四、坚持“心同向”，在民族地区传播中华优秀传统文化，牢固树立社会主义核心价值观，为民族地区推广普及国家通用语言文字打下扎实的思想基础。文章最后指出：民族地区的推普成果必须得到巩固，要防止各种主客观因素干扰而导致通用语言文字掌握之后又被闲置和遗忘，因此，民族地区的国家通用语言文字推广普及工作必须常抓不懈，要通过发展民族经济、实现乡村振兴、强化交往交流交融、促进文明团结进步等步骤给予保障，促成良性互动。     

高师语文的普通话教学刍议

列宁说:“语言是人类最重要的交际工具”。人类以语言为媒介参与社会的一切活动。从语言的发展规律而论,语言作为一种社会现象,在为社会服务的过程中必须适应社会发展的需要,在保持相对稳定的同时,不断发展变化。建国以来,大量卓有成效的语言文字改革工作,促进了语言文字的发展。历史进入到改革开放的今天,新的形势又将语言文字工作推向了新的阶段,语言文字的规范化、标准化势在必行,“大力推广和积极普及普通话”作为新时期语言文字工作的主要任务而被摆在重要位置。推广和普及普通话是全民性全社会的工作,而学校作为学习语言文字的场所,它在推广普及普通话方面示范作用的特殊性,决定了学校,尤其是高等师范院校推广普及普通话的举足轻重的地位,决定了推广普及普通话已成为高师语文教学迫在眉睫的主要任务之一。     

新疆两年预科生国家通用语言文字专项调查研究

本文通过对新疆2015级两年预科生国家通用语言文字进行专项调查,并结合相关数据,围绕预科生的语言学习、语言使用、语言环境、语言态度以及语言能力等方面分析新疆两年预科生国家通用语言文字的发展状况和特点。调查结果显示,两年预科生对国家通用语言文字的认可度以及学习态度呈积极状态,语言环境与语言选择以及使用有密切关系。并结合两年预科生的真实情况对新疆学校学生学习国家通用语言文字提出建议和措施,从而推动整个新疆地区学生普通话的推广,以此提高少数民族教育质量,使学生能够成为民汉兼通的人才。     

桂东北少数民族聚居区国家通用语言文字调查报告

“推普兴乡,语党同行。”推普志愿者服务团队致力于推广普通话、提升群众普通话水平、推普助力乡村振兴。立足高校,依托国内首座语言文化博物馆,从校内到校外,从市区再到农村,通过在桂东北少数民族聚居区开展语言使用情况调查,了解桂东北少数民族地区的语言种类,为不同群体量身定制推普方案,做好与职业技能相关的语言文字使用技能的培训与推广工作,缩小城乡国家通用语言文字使用差距,助力乡村振兴。     

掌握规律 勤于实践——谈谈吴语区学生如何学好普通话

学习普通话,是宪法赋予每个公民的义务。师范院校的学生,不仅要学,而且要学好。对大部分学生来说,不仅要自己能够说好标准的普通话,而且要能够教别人说标准的普通话。所以国家语委、教育部、广电部发出了《关于开展普通话测试工作的决定》,其中规定对师范生进行普通话水平测试,只有测试合格的学生才能当教师。否则,即使其他功课学得再好,普通话不行,那也成不了一个合格的教师。普通话规定“以北京语音为标准音”,这对方言区的学生来说会有一些困难,他们生下来就接触方     

如何界定普通话的内涵和外延——学习《国家通用语言文字法》的思考

《国家通用语言文字法》颁布后,做好普通话界定工作成为语言学界当务之急。界定普通话内涵,必须摈弃"以北方话为基础方言"这含糊不清的说法,充分注意书面语对于普通话词汇的影响;界定普通话外延,必须扭转将普通话与口语相对应以及与"标准语"相分离的倾向,充分认识到普通话是一个具有连续统特征的原型范畴。     

黔东南方言在学校教学中的负面影响——民族地区推广普通话的深层思考

打开“山门”,融进全国范围的大生产、大流通,是民族地区经济腾飞的必由之路,因此民族地区必须推广普通话。宪法规定:“国家推广全国通用的普通话。”就是鉴于普通话在我国政治、经济、文化上的特定地位,是推进我国经济生产和科技文化现代化所必具的工具。这是民族地区推广普通话最直接、现实的社会原因。但本文所提的“深层思考”,是指超越单纯的语音现象,而探讨推普工作对于改变民族地区教育落后现状的深层意义。黔东南汉语方言是一种隐性的夹苗夹侗汉语,正是方言习惯的顽固性构成了民族地区学校教育过程中强大的负面影响。只有认识到一点,我们才能把握民族地区学校教育过程中语言混乱的症结,才能理解大力推广普通话对于提高民族地区教育质量的深刻意义。     

新世纪20年的中国语言规划

新世纪20年是新中国语言文字事业的第三个黄金期.这一时期的工作主题是构建和谐语言生活, 提升国家语言能力.主要工作成就可概括为8个方面: (1) 制定《国家通用语言文字法》, 大力推广普通话; (2) 颁布《国家通用规范汉字表》, 不断完善语言文字规范标准体系;(3) 开展语言文字国情调查, 启动语言保护工程; (4) 传承中华经典; (5) 语言扶贫; (6) 加强语言科学研究; (7) 努力做好港澳台语言工作; (8) 语言助力人类命运共同体构建.这些工作体现了语言规划学的若干理念, 如具有语言资源意识, 尊重语言多样性; 具有语言生活意识, 形成以国家通用语言为主导的和谐多语生活, 科学处理语言关系; 具有信息化意识, 以互联网和语言信息技术的发展为主线; 用"大语言观"的视野, 全方位做好语言文字工作等.     

论语言民族性与社会性的关系

新中国在语言文字立法方面取得了重大成就。面对当前经济社会发展的新形势 ,在加强语言文字立法工作时 ,应当正确处理有关的民族关系问题 :要坚持各民族语言文字平等原则 ;要依据宪法规定 ,坚持推广全国通用的普通话 ;要依法保障民族区域自治地方的自治机关执行职务时使用当地通用的语言文字的权利 ;要依法保障各民族公民用本民族语言文字进行诉讼的权利。     

关于现代汉语语音教学的几点思考

国家推广全国通用的普通话。学校是推广普通话的重要阵地。抚州地区属方言区,师专学生的普通话水平亟等提高,必须从树立语言规范意识、联系学生语音实际、充分利用第二课堂、加强督查考评等方面加强现代汉语语音教学。     

职业大学推广普通话工作浅议

推广普遍话工作,是五十年代中央确定的语言文字工作三大任务之一。1982年新宪法中明确规定“国家推广全国通用的普遍话”,充分说明了这项工作的重要性。为了适应改革开放的社会需要,1986年1月,国家教委和国家语言文字工作委员会联合召开了全国语言文字工作会议,规定了新时期语言文字工作的方针和任务,其中主要任务的第一项是:“做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普遍话”,把推普工作和汉语规范化工作提到了语言文字工作主要任务的首位。30多年来,我们比较重视中小学的“双推”工作,近几年来,     

师范院校“推普工程”的实践与思考

师范院校是推广和普及普通话的前沿阵地。为落实全国语言文字工作会议精神，实现《国家语言文字工作十年规划和“八五”计划纲要》目标，几年来，我校始终不渝地把语言文字工作作为突出师范性、实现师范院校培养目标的一项重要工作来抓。目前已初步构建成了以实现普通话成为“校园语言’为近期目标，以实现师范院校培养目标为终极目标，以提高水平、培养习惯为工作核心、以教学、宣传、活动、考核四系列有机结合为主线，以科学的管理体系为动力，以健全的规章制度为保证，以“专入专管、求实创新、持之以恒、环环相扣、多管齐下”为方式的具…     

"教师口语"课程教学改革的研究与实践

“教师口语”课是一门以普通话为基础的职业技能训练课,它属于应用语言教学范畴。课程教学的改革要突出动态语言教学的“动态”特点。文章就“教师口语”课程建设中的教学改革问题作了四方面的探讨:优化课程内容;采用科学教法;精心设计课程;提高教学效果。