论大学生心理失衡的道德调适

近年来,大学生各类极端事件屡见不鲜,对大学生的生活、学习、发展产生了较大的冲击和影响。当前,对大学生心理失衡进行研究并寻求解决的途径有着非常现实的意义。     

大学生心理失衡现象评析

目前大学生中存在的心理失衡现象比较严重,其产生的原因是多方面的。我们要从学生本身、社会、心理学、教育学的角度去分析研究,切实解决学生身上存在的心理失衡问题。     

大学生心理失衡的透视与调适

大学生心理失衡可表现为对弱项极敏感的自卑,疑他疑己的多疑,不合群的孤僻,容忍平庸不容忍非凡的嫉妒,提不起精神的抑郁,什么都不顺眼的烦躁,一切无所谓的儿戏,乃至因情生病。全面了解方能宏观调控,学会自我教育、自我说服,培养健康人格,开展心理卫生教育,则是具体的调适之道。     

从力学理论看大学生心理失衡与调适

物理学科中的作用力和反作用力的关系与大学生心理有共通之处。大学生良好的心理素质的形成是外界压力与自我调节能力相互平衡的结果。从力学的视角,探讨影响大学生心理失衡的各方面因素,对培养大学生良好的心理素质,构建和谐校园有现实意义。     

高校危机中大学生心理失衡现象的考量及其调适

目前,我国高校危机中大学生的心理失衡状况已非常严峻,如何消解和调适高校危机事件所带来的心理创伤,成为新时期的新情况.大学生危机心理失衡有调适的理念上存在缺失、调适的载体存在缺位、高校、家庭以及社会对大学生心理失衡行为存在忽视等原因.高校要从加强危机管理机制的建设等方面完善危机大学生心理行为调适.     

女大学生的心理失衡与调适

当前女大学生的心理失衡主要表现在人际交往的障碍和恋爱认知偏差方面。如何帮助她们进行心理调适呢？ 根据女大学生的身心特点， 充分发挥心理健康教育咨询中心的作用， 指导人际交往的技巧， 帮助摆正爱情的位置， 开展多方位教育， 组织多种形式的活动， 将有助于女大学生心理调适和健康心理的维护。     

论青少年心理失衡

心理失衡是当代青少年中较普遍存在的心态形式,是影响青少年心理健康最本质的根源。重视心理失衡的研究,探索其预防和疏导的有效策略,使青少年在任何条件下都能保持心理的相对平衡,这是克服和消除一切心理问题的根本性措施,也是促进学校素质教育的务本之举。在类型考察与心理失衡分析的基础上,引导青少年战胜心理失衡的策略,一是增强内在心理保健素养,二是有针对性地开展心理疏导,并对相关具体措施进行提炼与概括。     

浅议大学生道德认知与道德行为失衡现象

大学生在人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系以及自身修养等方面普遍存在着道德认知与道德行为的失衡现象,这种失衡严重影响了大学生的全面发展,对此要给予足够的重视,认真地加以研究和解决。     

试析大学新生心理失衡现象

心理失衡是指个体未能及时处理好自身思想上、情绪上的各种矛盾冲突而导致的心理倾斜,它是大学新生常见的一种心理障碍。文章列举了大学新生心理失衡的表现,分析了导致心理失衡的外界环境因素及个体心理因素,以及如何对心理失衡进行预防、诱导、调适。     

研究性学习中教师心理失衡现象分析

随着知识经济及信息时代的到来,研究性学习应运而生。这必然引起传统教学模式中的主要角色--教师心理的种种不适。本文阐析了教师心理失衡的原因及对策。     

工科院校大学生心理健康状况调查与分析

采用王极盛编制的中国人心理健康量表对四所工科院校1208名大学生进行心理健康状况调查,结果表明有36.3%的工科院校大学生存在轻度的各种心理问题;在适应性差、心理不平衡、情绪失调、偏执4个因子上存在性别差异;在人际关系紧张、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对和偏执9个因子存在年级差异;在情绪失调和敌对方面存在年级和性别的交互作用。     

不同群体大学生心理健康状况的比较研究

运用中国大学生心理健康量表(CCSMHS),对某高校2012—2013年度计算机学院全体学生的心理健康状况进行了测评,进而运用效应量(Effect Size)分析了不同群体大学生的心理健康水平差异及在各个年级的分布特点。结果表明:不同年级大学生之间的心理健康水平存在显著差异,其中一年级新生的心理健康状况表现较差,四年级毕业生的表现最好;一年级与三年级女生的心理健康状况在焦虑、抑郁等几个维度上的表现明显差于男生;独生子女与非独生子女、城市与农村学生之间的心理健康水平差异并不十分明显。     

掌握特点 搞好新时期大学生心理素质教育

通过对大学生心理测查结果、心理门诊咨询案例的研究 ,分析大学生的心理问题特征 ,探讨大学生心理素质教育的有效途径。     

本科生心理健康状况调查分析

采用贝克抑郁自评量表、一般自我效能感量表、社会支持问卷调查了368名东北农业大学本科生的抑郁状况及其与自我效能感和社会支持的关系。结果为男生的自我效能感高于女生;一年级学生的抑郁水平较高,而客观支持水平较低;主观支持、客观支持和自我效能感对抑郁存在负向预测作用;增加大一学生的自我效能感和社会支持可以促进其心理健康发展。     

基于校园文化视角的大学生心理健康“软环境”建设研究

大学生心理健康问题已成为社会关注的热点问题之一。文章试图从校园文化的视角,研究培育大学生健康心理的校园“软环境”。文章认为校园文化的三个结构维度,即精神文化、制度文化和物质文化,分别对大学生心理“质”的健康和“关系”健康,有着不同程度的影响,因而共同构成了培育大学生健康心理的“软环境”。进一步地,文章对有益于学生身心健康的软环境建设,提出了有意义的建议。     

大学生思想政治教育要突出以人为本

大学生思想政治教育取得实效的关键在于坚持以人为本。大学生思想政治教育长期处于疲软的原因在于没有很好地坚持以人为本。大学生思想政治教育要体现以人为本,首要的是突出学生的主体地位,充分考虑学生的个性特点,尊重学生的心理需要,同时要强化对大学生的人文关怀。     

学生干部角色意识与大学生心理健康

学生干部的角色意识对学生成长具有重要作用,因此必须通过学生干部轮换制、竞聘上岗、发挥学生社团作用,社会实践等多种形式创造合理的学生干部任用机制,培养学生的责任感、自尊自重心理、竞争心理及促进学生的相互理解及进行正确的自我评价。     

体育锻炼对大学生自尊及心理健康的作用

采用问卷调查法、文献资料调研等方法,探讨体育锻炼对大学生自尊及心理健康的作用及其作用机制,为促进大学生心理健康提供体育锻炼应对策略。结果表明：经常参加体育锻炼与不锻炼的大学生心理问题检出率差异有显著性;每次锻炼时间的长短对大学生自尊水平差异有显著性;锻炼次数对大学生心理健康有直接影响,同时发现,每次锻炼时间的长短,通过影响个体的自尊水平对心理健康产生间接的影响,从而得出合理的体育锻炼,对提高大学生自尊水平和促进心理健康有积极的影响。     

中国当代大学生自我评价偏差与心理健康

中国当代大学生随着个体心理和意识的不断发展,自我评价能力日益提高,但是,由于大学生不能正确认识自我和客观现实,往往会出现自我评价偏差。自我评价偏差直接影响大学生的身心健康,因此,大学生应树立正确的评价观,努力克服自我评价偏差,从而确保其身心健康。     

大学生心理健康状况的调查分析

在广泛、系统的调查研究基础上 ,首次对太原理工大学的大学生心理健康的整体状况进行了评价 ,并对大学生存在的社会心理问题以及产生的原因进行了初步的研究和分析