对心理学研究中环境的理解

心理学对人的心理行为的研究,必然要涉及到人的心理行为所处的环境。在心理学研究和发展中,关于环境的理解有着十分重要的差别和完全不同的确定。这包括把环境理解为物理的环境、生物的环境、社会的环境、文化的环境、心理的环境等。心理学研究一直非常重视环境对人的心理行为的影响,但所理解的环境只是远人的存在,是外在的存在,是客观的存在,是外力的作用,是强加的作用。应该把环境与心理理解为交互的和共生的过程。这就不仅是环境对人的心理的影响,而且也是心理对环境的觉解,也是心理作用于环境的变化。心理环境的概念就是有关心理与环境的共生历程的最好描述。共生性的历程就是一体化的历程,就是成长性的历程。任一方的演变或发展都会带来另一方的改变或成长。心理环境的概念是对共生历程的最好描述。     

人的心理与人的环境

对于人来说,对于人的心理来说,最直接和最重要的环境是心理环境。心理环境是人所觉知到的,是人所理解到的,是人所创造出的。涉及到对人的心理环境的理解,就要涉及到人的生存与心理环境。社会生活与心理环境,心理生活与心理环境,心理创造与心理环境,心理成长与心理环境。对心理环境的探索是理解人的心理的非常重要的方面,也是理解人的心理与人的环境关系的非常重要的方面。     

收获职业满足感，焕发新的生命力--我的教师专业成长之路

我于1989年7月大学本科毕业分配至东湖中学任教，至今已有25年，大多时候都是身兼班主任。像许多一线中小学教师一样，走上热爱的教师岗位以后，我就全身心投入，几乎把所有的时间都用于工作。面对种种荣誉，我常常心怀感恩，尽管教师的专业成长要经历一个漫长的过程，其中难免经历艰辛和苦痛，但对教师职业的热爱一直支撑着我，克服种种困难不断向前。     

浅谈高等学校的内部心理环境

高等学校内部心理环境指学校对大多数成员的心理都产生影响的环境因素。它可分为显形环境和隐形环境两大类。应通过管理活动来控制这些环境因素,以有助于人才的培养和科学的发展。创造一个使学校成员身心健康发展的心理环境,应从四方面入手:1.创建适宜的校园环境;2.激发高昂的师生士气;3.举办丰富的文化活动;4.营造民主的学术气氛。     

环境史的三个维度

历史学家间或会受到不重视理论的指责,环境史家未曾避免这种责难,有时理应如此.环境史家应当多多考察其学科的理论蕴涵,并鼓励多种观点之间更普遍的理性对话.本文并非提出一种理论结构,而是探讨会有助于设计此结构的三个维度.第一个维度关乎这一领域的主题,是文化-自然统一体.第二个维度与方法有关,将沿着历史和科学之间的统一体展开.第三个维度涉及范围,认为时间和空间在定义中相得益彰.显然还有其他可以探讨的维度.这里尝试性地进行这些思考,以期其只言片语可以在同行中开启兴味盎然的讨论.     

企业知识型员工的整合激励策略

在知识经济时代,知识型员工现已成为企业实力的象征,成为企业最富有挑战力和竞争力的资本.如何留住知识型员工并进一步激励其主动共享、创新知识成为现代企业人力资源管理的核心问题.基于知识型员工的特征、流失原因和心理预期,根据现代企业人力资源管理的理论,提出在激励方式上,强调个人激励、团队激励和组织激励的有机结合;在激励时间效应上,把对知识工作者的短期激励和长期激励结合起来,强调激励手段对人才的长期正效应;在激励报酬机制的设计上,要突破原先的事后奖酬的模式,转变为从价值创造、价值评价、价值分配的三个环节出发设计奖酬机制组合的整合激励策略.     

营造"三个环境"应注意的几个问题

响应省委、省政府关于在全省范围内广泛开展营造良好的投资环境、建设环境、干事创业环境大讨论的决定,兰州市也于近期展开了一场全市性的大讨论.根据调查了解到的情况和阅读报纸上的专题讨论文章,笔者也谈几点自己的认识,希望有助于讨论的深入和"三个环境"的建设.     

基于心理契约的知识型员工激励对策探讨

在知识经济时代,作为知识载体的知识型员工,他们所拥有的知识对企业的价值和他们对企业的奉献态度将决定一个企业在市场竞争中的命运。对于知识型员工来说,他们能否有效地工作,是否会对企业及其经营目标萌生出责任感、忠诚心和热情,以及他们能否从自己工作中得到满足感,在很大程度上取决于组织与员工之间心理契约的实现程度。本文在分析我国知识型员工激励现状及传统激励理论局限的基础上,借助心理契约理论,提出了知识型员工激励的相关对策。     

浅谈核心员工忠诚度管理

在知识经济时代,企业竞争力的核心是人才,核心员工则是企业的核心人才。当前核心员工忠诚度日渐滑坡的现象困扰着一些企业,企业需要树立“以人为本”的思想,从提高核心员工的感知、加强沟通、订立完善的管理制度、树立良好的企业文化等方面来培养核心员工的忠诚度。     

20世纪政府环境管制的三个演进时代

环境管制是政府的一项基本职能。与政府管制改革相适应,自20世纪70年代以来,环境管制的发展经历了三个时代:从以命令-控制型手段为主导,到市场经济手段的介入,再到合作型等多元手段的参与。总结环境管制的一般发展趋势对我国环境管制的改革有重要借鉴作用。     

为未成年人营造良好的成长环境

使未成年人的生活、安全、受教育权利得到保障是开展未成年人思想道德建设的基本条件;关爱未成 年人,塑造未成年人优秀品质和人格,加强和改进未成年人思想道德建设,不但要给他们创造良好的学习环境,还 应当从"管""教"两方面着手。     

心理契约理论与知识型员工管理

“心理契约”本质上是一种感情契约,是高凝聚力和优良氛围形成的无形手段。心理契约是形成知识型员工工作态度和工作行为的决定性因素。对知识型员工的管理,要以职业生涯管理为前提;构建良好的组织文化;建立有效的激励机制等。     

农村特殊家庭心理环境对儿童成长的影响及对策研究

儿童的心理成长与家庭心理环境有着重要的关联。农村特殊家庭心理环境有别于正常结构家庭心理环境,其在家庭成员结构、经济状况、家庭气氛、人际关系等方面与正常家庭不同,客观上会对儿童心理成长产生潜在的影响。农村特殊家庭儿童心理健康成长需要家庭、学校、社区以及政府之间的协调合作。     

浅谈校园心理环境的优化

校园心理环境对学生有很大影响,不健康的心理环境会导致学生心理失衡、价值取向失偏。优化校园心理环境对加强学校思想政治教育、培养全面发展的人有着重要意义。     

组织支持、心理契约与企业员工激励研究

本文通过对组织支持理论和心理契约理论的综述,发现组织支持与心理契约有一定的相关关系,组织对于员工的关心和重视才是导致员工愿意留在组织内部、并为组织做出贡献的重要原因。企业可以通过加强组织支持来强化组织成员的组织支持感知,从而强化员工对组织的心理契约,并且心理契约是企业进行员工激励的切入点,可以通过建立以人为本的企业理念和权变的管理来实现基于心理契约的员工激励。     

激励教育的两个问题

激励教育，是指根据人们尤其是青少年不愿受到拒绝、渴求被接受、被表扬、被感激的心理而持有的一种教育心态，基于此而采取的一系列有效的教育手段。实施激励教育，一是要调适教师健康的激励心态，二是要营构学生宽松的激励环境。     

营造“三个环境“必须着力解决的几个突出问题

省委、省政府总结我省改革开放以来的实践经验 ,适应实施西部大开发战略和加入ＷＴＯ以后的新形势 ,适时地在全省范围内开展了营造“三个环境”的工作 ,即营造投资环境、建设环境和干事创业环境。营造“三个环境”是加快我省开放开发的步伐 ,加强和改进党风政风建设 ,促进全省经济社会快速发展的突破口。我们认为 ,要营造好“三个环境” ,必须着力解决以下几个突出问题。一是思想观念问题。思想是行动的先导。甘肃与外省对比 ,发展的差距首先是思想观念上的差距。尽管改革开放以来 ,我们不断地强调解放思想 ,转变观念 ,收到了明显成效 ,但是…     

企业成长环境的生态因子探析

由于企业成长环境的构成因子与生物生境的生态因子具有可比性,可基于生物生境的含义及生物成长环境中生态因子的分类对企业成长的环境因子进行类比划分。因为生态因子的限制因子对企业成长极为重要,因此必须要对限制因子定律、限制因子与主导因子的相互关系以及限制因子的阶段性作用有一个清楚的认识。同时结合生物生态因子的特点总结了企业成长环境中生态因子的特点,主要包括系统性、动态性、差异性、共生性、不可替代性和补偿性、不可控制性等。对企业成长环境生态因子的分析是十分必要的,并针对企业信息的灰色特征提出了企业成长环境因子的灰色关联分析方法,并对评价结果进行了分析。     

浅谈增强二轻企业活力的三个因素

《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“为了增强城市企业的活力,提高广大职工的责任心和充分发挥他们的主动性、积极性、创造性,必须在企业内部明确对每个岗位、每个职工的工作要求,建立以承包为主的多种形式的经济责任制,这种责任制的基本原则是:责、权、利相结合,国家、集体、个人利益统一,职工的劳动所得同劳     

浅析中小企业知识型员工激励的两个误区

中小企业知识型员工激励工作的好坏直接关系到企业创新问题,关系到企业竞争力高低的问题。中小企业对知识型员工实施激励容易出现“无的放矢”的误区,同时也经常忽视绩效评价体系的建设。正确的作法是：建立基层员工参与创新的平台,予以激励;根据创新能力和职业周期的区分,实施差别激励;建立完善的知识团队绩效综合评价指标体系,充分发挥知识型员工的积极性。