浅析体育教学中学习动机的激发

学生体育学习动机是随着体育学习需要本身的变动和学生对体育的认识发展而变动的,体育学习动机一旦形成,可以使学生对所学内容有一定的指向性,即有主动积极的态度、对体育学习的兴趣等,因此,只有培养和激发学生的学习动机,才能调动学生参与体育学习的积极性和主动性。     

体育教学中学生学习动机的激发与培养

体育教学中学生学习动机的激发与培养李志刚（南京中医药大学体育教研室，南京，２１００２９）学习动机是推动和维持人的学习的心理动因。学习动机是在学习需要的基础上产生的。学习需要是社会和教育对学生的学习要求在学生头脑中的反映，学生把客观的要求转化为自己的要...     

论高校体育教学中对学生学习动机的激发策略

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动因．体育教学中有许多特殊、有效的手段、方法来激发学生的学习动机．本文从树立正确的学生主体观、正确恰当的学习目标、获得学习成功的体验方面探讨了教学中对学生学习动机的激发策略．     

体育专业学生英语听力学习动机研究

为了适应社会对现代化体育人才的需要,很多院校都为体育专业学生开设了英语听力必修课.针对当前体育生英语听力不想学也学不好的问题,本文采用问卷的方法对本校体科院学生在英语听力课程上的学习动机现状进行了调查.通过对调查数据的分析发现他们所具有的四种学习动机类型中,"融入型"学习动机对学习动机的强度和听力水平都起着积极作用,而"被动式"学习动机则起着阻碍作用.因此本文提出要通过帮助学生树立正确学习动机来改变他们的英语听力学习现状.     

内隐学习法在足球教学中的实验研究

内隐学习与外显学习是人们学习的两种模式。在足球教学中采用内隐学习法 ,更有利于绝大多数学生身体素质的提高、运动技能的掌握、体育能力和体育素养的培养以及学习动机的激发 ,建议在体育教学中广泛采用内隐学习模式     

体育学习动机的培养与激发刍议

为了全面实施新的课程标准,体现“健康第一”的指导思想,在体育教学过程中应充分注意学生学习动机的培养与激发。有效合理的教学内容、方法和节奏能够培养和激发学生的学习动机。本文通过对体育学习动机内涵和功能的分析,对如何培养和激发学生体育学习动机提出了具体的措施和方法。     

运用任务教学法激发学生英语学习动机

调查发现,缺乏学习动机是影响体育、艺术专业学生英语水平的主要因素之一。经过两种教学法在实际教学中的比较,证明了任务教学法比传统教学法更有助于培养学习兴趣、激发学习动机和提高学生总体的英语水平。     

试论高校体育乒乓球教学中学习动机的培养

学习动机是学生学习的基本动力因素之一。该文通过对教学目标设置、创设激起内驱力的情境和积极进行反馈等方面进行分析 ,论述了高校体育乒乓球教学中培养学生良好的学习动机 ,对提高教学质量将起到积极的推动作用。     

激励手段在体育教学中的运用研究

本文评述了在体育教学中常见的激励手段,分析了激励手段在教学中的具体运用,调动学生学习的积极性,树立学生的自信心,强化学习动机,激发学生的学习欲望,提高教学效果。     

研究大学生体育需求——深化体育教学改革的调查和思考

研究大学生体育需求 ,抓住切入点大力改革体育教学内容、方法与手段 ,做好学生心理校正 ,使他们从心理上形成正确的学习动机 ,变“要我学”为“我要学” ,提高学生学习的自觉性 ,达到提高体育教学效果之目的     

简论文化素质教育与身心素质教育结合的意义

文化素质教育在素质教育中具有基础性的地位,是高等教育领域进行素质教育的切入点,身心素质在人的综合素质中也具有基础性地位。从文化素质教育入手阐述文化素质教育与身心素质教育的关系,着重论述了文化素质教育与心理素质教育相结合的必要性和途径。通过二者有效结合的教育,使大学生得到文化素养和心理素养的提升,从而促进大学生的全面发展。     

再探普通高校公体理论课教学

在分析普通高校体育教学现状的基础上,结合当前实际,对重技术轻理论的教学思想予以剖析;为更好地实现体育教学对增进学生身心健康和提高当代大学生体育文化素养提供有益的参考.     

体育院校英语教学模式改革与教材建设分析

论证了体育院校不同专业分别采用交际式教学模式与综合教学模式的可行性.结合建构主义理论和自主学习理论阐释了新的教学模式运用于体育院校英语教学的必要性.以教学改革中出现的代表性体育英语教材为样本分析了体育英语教材建设的倾向、手段和发展趋势.     

基于“生活教育”理念的中学作文教学实践

按照杜威＂教育即生活＂＂从做中学＂的理论,针对当前高中作文教学领域日益明显的技术主义浮躁风气,提出作文教学应与生活教育相结合的实践策略,引导学生体验生活、深入思考,抒写真情实感,使写作呈现本色状态,并形成自主写作的动机。     

普通高校体育教学内容改革构想

普通高校体育教学内容在以“健康第一”及“终身健身”思想的指导下,改造竞技体育运动项目,吸取我国民族、民间传统体育,安排足够时间的体育与健康理论知识的传授。面向全体学生,调动其学习积极性,提高大学生身心健康水平与终身健身的意识。     

浅议体育课中学生的"惰性"心态

通过学生"厌学"情绪在体育课中表现的"惰性"心态及"厌恶运动"的行为分析,运用心理学原理帮助体育教师在课中如何正确处理师生双边关系及对学生行为动机的调整和引导,使体育教学能实实在在地提高学生的身体素质及帮助其树立终身体育思想.     

海洋类院校体育课程改革走向之我见

海洋类院校体育课程的改革要以海洋类院校专业人才的培养目标为出发点,以《全国高等学校体育课程 教学指导纲要》和《体育与健康》教材精神为依据,通过调查研究,结合各校的实际,突出"海洋"特色,展示"海洋体育文化"的内涵.     

体育专业学生术科专项选课趋势与院系的管理职能

社会对体育教育人才需求的不断变化直接影响到体育教育专业大学生在进行体育术科专项选课时的选择结果.本文作者以湛江师范学院体育教育专业近10年学生术科专项选课情况统计作为例证,分析其中的变化趋势及原因,探讨体育院系在学生体育专项选课和教学中的职能和作用.     

对体育教学过程若干问题的探讨

本文对体育教学过程中的基本因素和基本矛盾，体育教学过程的结构与教学方式等问题作了初步探讨，结果表明：体育教学过程是由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段与教学条件这四个基本因素构成，这四个因素的集合与相互作用又组成了体育教学过程中的六对基本矛盾．     

推行大学生体育生活方式的必要性研究

采用文献资料法和调查法对大学生实施体育生活方式的概念、现状、重要性及必要性进行深入分析,指出培养大学生体育生活方式是提高大学生身心健康水平的有效途径和保证,也是“学校体育”和“终身体育”的有效结合方式。