信息技术教学中分层教学策略的运用

随着信息技术课教学目标的多元化,传统的班级授课制方式逐步显现出先天不足。教师在传统的班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”的问题普遍感到力不从心。文中就教学实践中对教学要求、教学内容等方面的设施谈谈自己的看法。     

分层教学法在初中信息技术教学中存在的问题及应用策略

随着我国教育改革的不断深化,分层教学逐渐进入到了中学信息技术课程中,增强了学生学习知识的热情,提初中学生信息技术课堂的学习效率,同时,也提升了学生的水平,进而促进了学生全面可持续发展。在信息技术的教学过程中,虽然分层教学在一定程度上取得了很大成就,但是依然面临着诸多问题,这些问题影响中学生的进步,阻碍了学生的发展。因此,在实际信息技术的教学过程中,我们就要寻找有效的分层教学方法,解决分层教学中出现的各种问题,从而促进信息技术课程的快速发展。基于此,本文将对初中信息技术分层教学遇到的问题及解决方案进行全面阐述。     

浅谈信息技术课堂分层教学

本文首先阐述了分层教学提出的重要意义,接下来阐述了分层教学的具体措施。     

论高中英语写作分层教学

在学生学习道路中,写作历来都是学生最头疼的一门课程之一,而英语写作更是难上加难。英语写作过程其实就是一个学生运用正确合适的词汇和语句来表达出自己内心真实感受的一个过程,这是学生英语综合运用能力的体现。但是,不同的人对英语掌握的程度不同,所以在教学上不能一概而论,而是要采用分层教学的方法来提高学生英语写作水平。本文就针对高中英语写作教学展开了详细的讨论。     

关于汽车维修一体化班分层教学的探讨

从2013年开始,淄博市技师学院汽车工程系一体化试点班在专业课试行了分层教学,已取得了较好的成效.本文分析了专业课分层教学的意义及作用,提出了分层教学考核的具体措施及注意事项,并进一步探讨了在汽车维修一体化试点班加强分层教学的必要性以及取得的成效.     

浅析职业学校分层分班教学

近些年职业教育已经初具规模,但问题也越来越多,学生素质良莠不齐,整体教学质量每况愈下。学生感觉在技校像混日子,越来越感觉到自己学不到什么东西。因此,进行分层教学越来越有必要性。     

高职英语分层教学模式与教学有效性的探索

高职院校学生英语水平客观上存在极大的差异,为了满足不同程度学生的需要,很多高校纷纷进行了英语分层教学的尝试。很多实践案例表明,分层教学取得了一定的教学效果,但也存在着一些问题。文章从天津医学高等专科学校的英语分层教学实践出发,探讨公共英语分层教学显性和隐性分层模式,同时提出了ESP模式在高职英语教学中的重要性,并对如何将英语分层教学和ESP模式有机地结合起来,从而提高英语教学的有效性进行了探索。     

如何在中职英语教学中实施分层教学

中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造威功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验.分层教学是一种行之有效的教学方法.     

浅谈技工院校体育教学中的分层教学

体育课是技工院校学生最喜爱的课程,采用分层教学法可提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生的能力,有利于学生掌握体育的学习方法,有利于学生奠定良好的终身体育基础。     

如何通过分层教学提高初中数学的教学效率

本文以数学教学背景为依托,提出了分层教学可以有效提升初中数学教学效率的观点,并重点阐述了分层教学中如何合理划分层次,以及结合教学实例,着重分析了在教学过程中如何实施分层教学。     

浅谈分层教学在高中英语教学中的应用

随着教学方式的不断改革,尊重个体差异,因地制宜、因人施教的分层教学已成为一个热点话题。从我国现有的教学条件和新课标的指导思想来看,分层教学不失为一种有效的、切合实际的教学方法,它将代表未来一段时间的改革方向。本文主要分析了分层教学法在高中英语教学中的应用。     

大学英语分层教学初探

随着教育体制改革的不断深化,传统的班级授课制在大学英语课堂中已凸显出其先天的不足——优等生“吃不饱”,中等生“吃不好”,差等生“吃不了”。在这样的情况下,备受古今教育家推崇的因材施教再次获得了大家的青睐。而分层教学就是依据因材施教理论与学生个体差异相结合而提出的一个新课题。本文就分层教学的必要性及其实施等问题进行了初步探讨。     

浅析中职英语分层教学

随着全国高校扩招计划的实施,中职教育走到了一个尴尬而又复杂的境地,大量的生源转向了高中-大学-研究生及更高层次的学历的追求。中职学校的生源则多是义务教育中的后进生,其学识水平参差不齐,造成了在中职教育中无法统一标准。本文重点介绍了作为英语教师,在英语的教学上,如何通过分层教学法来实现学生英语整体水平的提高。     

试论大学英语语法分层教学

在大学英语语法教学中,教师应注重分层教学,同时积极探索并综合运用再现法、演绎归纳法、练习法等多种教学方法,努力提升学习者构造和理解外语语言的素养,使其语法能力和交际能力始终相互促进,从而提高运用英语语言的能力。     

浅谈技工学校数学课的分层教学

数学课教学基于“因材施教”这一教学理念,坚持实用为主、够用为度,针对不同学生进行分层教学,展开教学工作。分层教学充分体现了学生主体作用,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

数学分层教学之分类指导分层提问

所谓分层教学,就是以班集体教学为主,辅以小组教学、个别辅导、互相兼顾的教学模式,这才是因材施教在课堂教学中的具体体现。具体来说,分层教学就是通过把全班学生按学生的知识基础和认知水平分为几个层次,然后按照各层次学生的情况,设计不同的教学目标、教学内容,采用不同的教学方法和评价标准进行教学。实行分层教学主要的还是创设一个良好的学习氛围,优化师生关系,营造出一个师生真诚友好的学习环境,民主的教风和学风,让学生有一个积极健康的心理素质,使老师真正全面了解学生,尊重学生的个性发展,并在全班学生中树立自己的威望。让不同层次的学生都能在原有的基础上得到进一步发展,使得他们心理平衡、互相帮助,营造出形成一个团结友爱,积极向上的班集体。而对学生课堂上的提问分层和课内外的指导分类也是保证教学分层的一个重要环节。     

小学语文差异化教学——分层教学

分层教学就是面向全体学生,根据学生能力水平,把他们分成若干层次,针对各层次学生的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次教学目标,运用不同方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上有所发展。     

分层教学让音乐课堂更精彩

新课程标准的基本理念指出:“面向全体学生,注重个性发展”。在音乐课堂教学中,老师转变观念,将以老师为中心改为面向全体学生的以学生为中心的课堂教学。通过实施“分层教学、小组合作、因材施教”,注重学生的个性发展,创设一种平等、民主、和谐的氛围。     

高职院校英语听力分层教学模式探讨

由于高职院校学生入学时的英语听力基础普遍差异较大,两极分化的现象日益加剧,为使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学组织形式．实施分层教学。分层教学模式为学生确定不同层次的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学方式以及不同的考核内容和评价标准,使不同层次的学生在适合自己学习程度的班级学习,激发学生的学习兴趣和学习潜能,从而提高英语听力水平和理解能力。     

浅谈中职英语教学中的分层教学

随着职业教育的快速发展,中职院校的学生已成为职业院校的主体人群.但是学生英语水平参差不齐.为了提高英语教学质量,分层教学法是切实可行的方法.