“翻转课堂”教学模式在高校思政课上的应用

通过探析"翻转课堂"教学模式在高校思政课教学中的应用现状,认为其坚持以学生为主体,注重学生的知识内化,转变了传统的教学方式,有助于改善高校思政课的教学效果,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,提高学生自主学习能力,也有助于增强学生对思政课的认同感。同时,反思"翻转课堂"教学模式的不足,对日后"翻转课堂"在高校思政课教学中的应用有重要意义。     

民办高校思政课翻转课堂方法新思路

民办高校教师在进行思政课程教学的翻转课堂过程中,仍然秉持传统的教学理念,学生被动的接受理论知识的灌输,导致教学的方式方法比较单一,思路僵化。本文对民办高校传统思政课翻转课堂的现状进行简要的分析,梳理在教学中存在的问题,进一步研究和分析民办高校思政课翻转课堂方法的新思路,为有效提升民办高校思政课翻转课堂的教学效果给出实际策略,旨在培养学生成为社会需求的高质量人才,根据实际情况提出专业化培养的可行性建议,也希望对提高学生的就业率有一定的帮助,为社会输送可造之才。     

翻转课堂在大学语文教学改革中影响与创新的探讨

高校语文的教学改革迎来了一个新的发展机遇:翻转课堂的教学模式的出现。高校课堂引入翻转课堂教学,成功地激发起了学生对知识的渴求和探索的热情。高校语文的教学区别于中学期间的教学,它是在学生具有一定的语言文字功底能力以及能够实际运用的基础上,培养高校学生的文学素养,继续探索母语的魅力。因此,高校的语文教师需要积极研究课程改革的内容,充分利用自己的主动性,研究翻转课堂教学策略,提高大学语文课堂教学水平。     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

随着社会信息技术的快速发展,基于微课层面的翻转课堂教学模式步入了小学数学教学课堂,这种参与性、灵活性和主动性更强的教学手段的出现,极大的转变了传统教学模式,拓展了教学阵地,激发了学生的自主学习意识和独立思考意识,学生有了学习的主动权,其学习效率将会大幅度提升。因而,如何在微课程背景下,运用微课构建出高效的小学数学翻转课堂,培养学生自主学习能力、探究能力,促使整体教学效率的提升,已成为数学教师面临的主要问题。基于此,本文就运用微课程翻转小学数学教学展开讨论。     

基于翻转课堂的中职计算机课堂的教学探索——以PS路径工具"钢笔"为例

随着科技的发展与信息技术的普及,翻转课堂这个颠覆传统教学环节、革新传统师生关系的教学模式,越来越多地被职业教育领域所采用.本文主要以中职计算机课程中一节课的翻转课堂教学设计与实践为实例,探索中职计算机翻转课堂教学设计以及用翻转课堂带来的转变、存在的问题及改进措施.这些探索有利于我们切实地运用新的教学模式来提升课堂学习效率,让师生在新的课堂理念下完成教学和学习,实现中职计算机课程的有效教学.     

慕课背景下民办高校思政课翻转课堂教学模式

为了更好地培养学生"融合信息""提升自我""协作学习"等能力与素养,民办高校将翻转课堂教学模式引入思政课教学活动,它以个性化、数字化、互动式学习为主要方式。在慕课背景下,通过了解、运用翻转课堂,对增强思政课堂的时效性展开论述,旨在探索出一个更加适合民办高校思政课教学模式的课堂呈现方式。     

翻转课堂教学模式在电子商务基础课程中的应用

智能时代的到来为翻转课堂在中职教育教学中的实践提供了新鲜的土壤，本文通过探索翻转课堂这一教学模式在电子商务基础课程中的应用，论述了中职教师如何在教学过程中充分发掘学生自主学习的能力，利用翻转课堂教学模式，结合学生实际，完成课下知识学习和课上知识内化的过程，使教师的角色从“主演”转变为“导演”，从而优化课堂教学，达到学生乐学、会学、学会的目的，进而提升学生的综合能力。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究

随着电子产品的普及,现代大学生学习需要用到手机、电脑和互联网等工具。翻转课堂教学模式渐渐融合到大学英语教学中。在信息化社会的大背景下,翻转课堂以信息技术为手段,以学生为中心,通过在线学习和面对面教学的有机结合,实现了因材施教的个性化学习,是一种新型的教学模式。它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。课前自主学习、在线学习、教学视频是实施翻转课堂教学的前提。本文阐述翻转课堂的概念与特点,分析当前大学英语教学的现状,强调在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式的重要性,希望能够为大学英语教学的改革提供一条新思路。     

翻转课堂模式在中职电子技能与实训课程中的实践与探索

随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,学校教育的教学理念、教学目标、教学方法、教学模式等发生了巨大的变化.翻转课堂就是信息技术下教学模式的一种变革.以前的教学模式是教师上课传授知识,学生课下完成作业,教师是知识的传授者,学生是知识的被动接受者;在翻转课堂教学模式中,学生课前先观看讲解视频,在课堂上完成作业,与同学交流,教师进行答疑解惑,课后教师根据学生情况进行个别辅导.学生可以通过互联网观看视频,获取优质的教育资源,不再单纯地依赖老师来获取知识,老师不再只是知识的传授者,更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识.这种教学模式让学生变成了学习的主人,充分发挥学生的能动性,让学生主动、互动地学习,提高了学生的学习效率.     

混合式教学模式在高校《思想道德与法治》课中的应用与反思

随着现代信息技术的发展,“互联网+教育”不断深化,大学生思政课线上线下混合式教学模式已经全面推进,并且在此期间成了主流教学。本文从混合式教学模式在《思想道德与法治》课程中的实践教学分析和线上线下混合式教学模式在大学生思政课中的应用出发,提出了几点反思,为高校推进思政课改革创新模式的构建提供一定的参考。     

“智慧课堂”在思政教学中的应用策略研究

互联网信息技术的不断发展,使传统的思政教学模式不断受到冲击,智慧课堂等新型教学模式应运而生。在现代化教学中,智慧课堂与思政课结合的优势远大于传统思政教学模式,但也要认识到智慧课堂的现实困境。因此,需要大力推广普及智慧课堂的教学理念,加大开发智慧课堂教学资源,不断改进和完善智慧课堂教学方法,探索新型智慧课堂教学模式,并逐步优化智慧课堂教学环境,提升实效性和思政课的质量。     

基于翻转课堂的高职《计算机基础》课程教学的实证研究

随着社会的发展和进步,我国的科学技术也取得重大的突破和成就。信息技术在社会各领域当中的应用和发展推动了社会各产业结构的变化。信息技术在教育领域当中的应用极大程度上解决了传统课程教学当中存在的问题。在信息技术的催生下,涌现出了许多新型的教学模式。正是在这种教学背景下,翻转课堂教学模式被提出,并且成为了现代流行的教学模式之一。面对传统高职课程教学存在的问题和困境,本文从翻转课堂的高职《计算机基础》课程教学的实证研究的角度,旨在提升高职计算机课程教学的效率。     

教师参与的项目式教学初探

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段.伴随新理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现知识传授和知识内化颠倒安排,来达到对课堂时间重新分配的目的.针对技校学生,翻转课堂带来的最大挑战是学生在课外学习意愿不强,课中学习积极性不高.本文通过设计教师与学生平等参与的模式,激发学生的学习积极性,并通过一个实例来验证模式的有效性,为翻转课堂的项目式教学提供了新思路.     

微课在初中化学结构化教学中的应用价值研究

近年来,我国信息技术快速发展,在素质教育阶段创新应用微课教学具有重要作用。微课即是运用信息技术集中展示学习内容、学习过程以及结构化的数字资源。在新时期初中化学课堂教学中,教师要注重整合课堂教学优势,引导学生认识到课本学习知识局限性,为化学课程教学提供充足动力,激发学生参与积极性。     

浅析高校思政课问题导向式教学的意义与反思

问题导向式教学方法已经被广泛应用于高校思政课课堂教学中,取得显著成效,并逐渐发展为一种基于"学生主体,教师主导"的、以问题导向式教学方法为核心的教学模式。但在这一过程中,问题导向式教学模式却出现背离教学目标或流于表面的趋势,阻碍了教师课堂授课的顺利进行。要改变这一现状,就要从这一模式在思政课教学实际运用过程中寻找问题和原因,进而提出针对性解决措施,改进问题导向式教学模式。     

浅谈高校辅导员对思政课程育人方法性思考

“十年育树，百年育人”，教师踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。高校思政辅导员作为大学生的引路人，需要帮助学生形成良好的人生价值观。学生对思政课程有一定的刻板印象，在教学过程中，需要通过引进先进的教学模式，增加学生对思政课的学习动力，提高课堂教学效果。     

翻转课堂在高校基础课程的应用初探

随着现代信息技术的不断发展,我国的教育改革工作也取得突破性进展。"翻转课堂"是互联网推广、普及下的新型教学模式与全新的教育理念,在高校基础课程的开展中引入"翻转课堂"这一全新形式,对学生、学校以及整个高校教育工作的开展都提供了机遇,其关键是要把握实施翻转课堂的要素及条件,然后与高校的实际情况相结合,寻求能够与课程、与学生协同发展的科学、有效的教学形式和教学方法。     

如何培养学生的信息素养

开设信息技术课的主要目的是培养和提高学生的信息素养,而不是单一的传授计算机知识。在现代信息技术教学条件下,开设信息技术课需要在交流合作和活动中与其他学科整合,运用灵活多样的教学评价,有意识地培养学生的信息素养。在几年的教学中,笔者总结出一些教法和教学经验,笔者认为计算机课应该是通过课堂教学使学生对计算机基本知识及技能有初步的了解,并在教学中,     

慕课与翻转课堂融合的混合教学模式下的高校教师角色研究

目前高校也面临着一系列的教学改革以及课程改革,可是究竟怎么改、改成什么样是改革初期困扰着高校教师的两大难题。慕课和翻转课堂的出现为正在进行或者是即将要进行教学改革的高校教师带来了曙光。可是在这种新型的教学模式下,不仅传统的教学模式和教学方法不再适用,甚至是传统的师生角色都要发生变化。本文结合这种新型教学模式的特点,提出在混合教学模式下,高校教师必须反思传统教学方法的弊端,转变传统教师的角色,以适应新时代的教学需要。     

论中国优秀传统文化与高校思政课教学的融合

弘扬中国优秀传统文化是每一个中国人的责任和义务,高校学生作为我国优质的知识生产力,在传承、弘扬中国优秀传统文化方面有着更为艰巨的使命。将高校思政教育与中国优秀传统文化融合是高校思政课教学的发展必然,有着极强的现实意义,然而当前阶段,此项工作落实质量不容乐观。深入研究高校思政课教学与中国优秀传统文化融合问题,积极设计策略提高融合质量重要且必要,相关者必须对之加以重视。本文从高校思政课教学与中国优秀传统文化融合意义、高校思政课教学与中国优秀传统文化融合问题、高校思政课教学与中国优秀传统文化融合的原则及策略三个维度出发,对融合高校思政课教学与中国优秀传统文化进行了论述,希望能够促进高校思政课教学发展、推动中国优秀传统文化弘扬。