研学导游词的写作探究

研学旅行的迅猛发展,对研学导游提出了新的要求,但专业人才的短缺制约着研学旅行的高质量发展,限制了研学导游词的开发。为培养一支具有优秀研学导游词写作能力的导游队伍,本文提出,在研学导游词的写作教学中,应强调知识性、趣味性、品位性,以满足研学旅游者的求知探索欲望。     

高校研学基地建设路径初探——以北部湾大学为例

研学旅行由古代的游学发展演变而来,延续了传统游学“读万卷书、行万里路”的教育理念。研学基地是研学旅行中的重要支撑。地方高校聚集了区域内众多的优质资源,将其建设为研学基地能更好地发挥高校培养人才和服务社会的职能。北部湾大学地理位置优越,具有丰富的教育资源和旅游资源,为建设研学基地提供了良好的条件。本文在北部湾大学A级校园文化景区的基础上,对可开发的研学旅行资源进行分类,并从基础设施、研学课程、人才培养三方面探索建设研学基地的路径,可为大学建设研学基地提供一定的参考。     

基于本土特色的地理研学旅行的课程设计

研学旅行可提升学生的地理实践能力、区域认知能力以及综合思维能力,促进学生正确观念的形成。将研学旅行用于高中地理教学中,是为了使学生将实际生活与书本内容结合,完成地理新课程的教学目标,契合地理课堂教学改革的基本方向,有效提升地理核心素养的育人价值。     

探析研学旅行背景下文博场馆的遗产活化路径

<正>文博场馆作为重要的旅游场所,其本应发挥更强的文化宣传功用,但却常年停留在文物与陈设的陈列上。近年来,在国家大力扶持下,文博场馆一度火热,但单一的静态观光方式无法满足要求,导致各类机构开始探索更多的文博场馆资源利用模式。伴随新兴研学旅行理念的融入,为文博场馆遗产活化提供了崭新的思路。对此,研学旅行背景下如何活化文博场馆遗产,如何让遗产在兼顾文化宣传功能的基础上传承及发展,是相关部门研究的重要课题。一、文博场馆研学旅行优势分析1、文博场馆与研学旅行的内在关联文博场馆具有显著的收藏及研究价值,     

生物第二课堂中的研学旅行

随着教育行业日新月异的变化,固定的课堂教育已经不能满足人们日益增长的文化需求,生物学第二课堂教育受到了教育者的广泛关注,引入研学旅行这种新颖的教育方式,采用实践法,将旅行和学习有机地融合起来,提高学生的生物科学素养,创造当代最具特色的生物学第二课堂教育。     

职业院校思政课创新“样本”：当为、必为、可为

本文以时代新人、党史教育、红色研学的三重逻辑为出发点,充分结合职业教育特点,通过对以时代新人为终极目标的价值论逻辑、以党史教育为时代内容的认识论逻辑、以红色研学为载体的实践论逻辑的分析,提出在党史学习教育背景下,职业院校思政课实践教学创新的思路和方法,助力育人目标实现。     

"教育+旅游"乡村研学旅游营地品牌开发路径探析与研究

依托传统古村落的历史人文和自然山水,以乡村资源为基础,秉承"教育赋能+旅游学习"的理念,通过挖掘传统古村落悠久的文化历史底蕴和山水资源,有机结合乡村地域特色和研学经营需求,依托高校丰厚的教育资源优势和学术科研优势,以高校教育资源赋能传统乡村,为乡村导入鲜明的研学主题,打造主题性明确的各类研学使用场景和配套,通过规范运营、平台整合和创新开发等方式,打造具有核心竞争力的研学品牌基地.     

论生本教育理念在高职高专英语教学中的应用

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践.经过近14年的研究探索,在教学中取得了丰硕的成果.生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,对其最核心的理解是:生本教育使学生真正成为学习的主人,是为学生好学而设计的教育.生本教育的特点是把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,生本课堂是探究与交流的课堂.现代教育理念认为,"教"只是实现"学"的一种服务手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学定教",最后实现"不教而教".生本教学是教师为学生设计和服务的教学.     

任务驱动+问题引导+分组抢答式教学在装备课程中的应用

为使装备教学更具"实战化"教学特征,更具"岗位指向性",本文提出了"任务驱动+问题引导+分组抢答"式教学模式,使装备教学从关注"教"到更关注"学",以解决传统以教员课堂讲授为主的教学存在的学员学习目标不明晰、积极性不高、学习效果不好等问题.教学实践表明,"任务驱动+问题引导+分组抢答"式教学具有现实可操作性,可在军校任职教育装备教学中推广.     

基于全国职业院校市场营销技能大赛的营销专业教学改革探索

全国职业院校市场营销技能大赛是教育部举办的全国范围内的高职赛事,大赛对于市场营销专业教学改革具有指导意义。本文探索将比赛项目嵌入市场营销专业相关课程教学,使竞赛与教学一体化,从而实现以赛促教、以赛促学、以赛促研。     

校企合作实践教学模式探讨

校企合作实践教学方案为学生实践能力和创新意识的培养奠定了基础. 测绘工程专业教学工作的切入点是紧密联系测绘工作的实际,开展产、学、研相结合的教学.通过校企合作、产学结合,学生的动手能力得到了培养,就会受到生产单位的青睐. 一、制定可行的人才培养方案是加强校企合作的前提 制定人才培养方案的要点是:理论教学环节突出实用性,实践教学环节突出适时性.     

探究大学健美操教学中的快乐体育教学模式构建策略

"快乐教学"作为新兴教育理念,主张学生乐学、好学、优学,在轻松、愉悦环境中掌握知识及技能,提升其核心素养,点燃学生求学热情,规避传统课堂教学无趣、单调、枯燥的育人现象。研究大学健美操教学中快乐体育教学模式构建策略,以期提高大学健美操教学质量。     

李商隐学杜探微

杜甫是我国唐代著名的现实主义诗人,被后人尊为“诗圣”,其诗被誉为“诗史”,自此以后,学杜、评杜之风不绝如缕,注杜、研杜现象蔚然成风.在后世学杜的人潮中,处于晚唐的李商隐尤其善于学杜,那么义山学杜主要体现在哪些方面？他的诗歌对杜诗有哪些方面的继承？这些都是本文即将探讨的问题.     

基于创新人才培养视域下研究生培养路径研究——以地方高校史学研究生培养为例

研究生教育对于培养、创新和造就高层次人才具有重要的意义,在促进国家发展、民族复兴和社会进步等方面具有不可替代的作用。为了更好地提升地方高校史学研究生培育质量,研究生教育需要坚持以人为本、以研促学的理念,不断完善学位管理程序、充分发挥导师的引导作用。立足地方高校教学实践前沿,保证研究生教育理念常用常新也是必要的补充性举措。     

高职院校文学教育教师队伍建设思路研究

文学作为人类审美情感和生命感受的表达形态,对人性的健全、社会的发展都起着非常重要的作用.但在高职院校中,文学教育却是工具化,重技能、轻人文的现象普遍,严重制约了学生文学素养和综合素质的提升.本文试从高职院校文学教师队伍建设出发,从整体上探讨如何激发文学教师从事文学教育的积极性,提升其文学素质和教学水平,从而实现高等学校文学教育的目的.     

“非遗+”推进威海滨海旅游的优化路径探索——基于文旅融合视角

文旅融合视野中,非物质文化遗产成为文化与旅游协同发展的重要切入点,可以满足游客在旅游活动中对文化的追求和体验感受。根据对威海滨海旅游与非遗资源实际状况,通过"非遗+民宿度假""非遗+旅游演艺""非遗+节庆品牌""非遗+研学旅行""非遗+旅游文创"等优化路径,可以激发旅游者主动参与的热情和积极性,提升旅游吸引力,实现由单纯景点中心向旅游目的地中心发展,进一步促进威海滨海旅游精品化、品质化发展。     

实施"四环节"教学法,提高中职语文教学效率

随着新课改的不断深入,生本教育已成为现代教育中最受关注的教学理念.生本教育即以生为本的教学理念,要求广大教师高度尊重学生,一切教学活动都以学生为中心,注重学生的主体性.教师要将学习主动权完全交给学生,激发学生的积极性,让学生主动投入到学习活动中.中职语文"四环节"教学方法就是在生本教育理念下探索出来的.在中职语文课堂教学中设计自主学习(预习)—交流探讨(合作探究)—反馈评价(师生互动))—拓展提升(创新想象)四个环节.教师在设计每一个环节的过程中都充分融入了生本教育的理念,逐步让中职语文课堂教学实现先做后学、先会后学、先学后教、以学定教的最终目标,从而提高中职语文教学的效率与质量.     

敢拼才会赢 ——中职平面设计专业践行"以赛促学"教学模式探析

"以赛促学"教学模式综合了行业、企业的实际要求及发展趋势,课程教学内容与大赛项目内容相结合,通过开展课程项目化教学,运用"教、学、练、赛"等手段实现参赛与理论学习、岗位能力提升的统一,学以致用,提升了学生的职业能力与素养,实现了教学相长,促进了学校教育教学改革.     

浅谈数学教学中的情感教育

情感教育是教育的重要组成部分,数学作为一门基础学科虽然属于理科,但其中的情感教育也不能被忽视.本文针对目前数学教学中出现的重认知轻情感的现象,主要论述了数学教学过程中情感教育的实施途径.力求在数学教学中,充分利用教师的情感和教材的情感因素来培养学生的感知与认知情感.     

“学、研、产”结合的师资队伍建设

高等职业教育以"学、研、产"为导向,通过培养校内、校外的"双师"教师,提升"双师"教师内涵水平。本文主要从什么是高职"双师"教师,如何培养高职"双师"教师,在学徒制的人才培养过程中,"学、研、产"如何融入到高职"双师"队伍建设等方面的举措进行了阐述,总结以"学、研、产"为导向,加强高职"双师"建设的必要性,并为本地高职"双师"队伍建设提供新的思路和实践参考价值。