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1.
试论高校思想政治教育的时代性、规律性和创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
陈传林 《福建医科大学学报(社会科学版)》2004,5(2):66-70,106
针对当前高校思想政治教育面临着新形势、新情况、新变化,本文认为,高校思想政治教育只有体现时代性,才能突出针对性,显示有用性;只有把握规律性,才能提高科学性,显示实效性;只有富于创造性,才能着眼创新性,显示生命性。文章着重对高校思想政治教育的时代性、规律性和创造性各自的基本内涵、主要内容和具体体现进行论述。 相似文献
2.
在新形势下如何当好一名乡（镇）长，这是一个新课题。笔者从实践中深刻体会到，当好一名（乡）镇长，干出实实在在的业绩．就必须体现时代性，把握规律性，富于创造性。 相似文献
3.
郭国祥 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2003,5(1):10-11
“三个代表”重要思想具有显的理论特色：回应时代的深刻变化，具有鲜明的时代性，构筑了党建体系，具有结构的整体性；扎根现实的沃土，具有极强的实践性，思考新的课题，具有理论的原创性。 相似文献
4.
以江泽民同志为首的中国共产党第三代领导集体站在时代的前列,把握时代的脉搏,坚持与时俱进,立足于中国改革开放的伟大实践,适时地提出"三个代表"的重要思想,这是对马克思主义哲学,特别是历史唯物主义原理的继承和发展,是与马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的思想理论,是马列主义继毛泽东思想、邓小平理论之后,与中国具体实践相结合的又一重大理论成果,它丰富和发展了马克思主义唯物史观的基本理论.江泽民同志的关于"三个代表"的思想科学地揭示了社会生产力发展的客观规律,是我们党的"立党之本","是党必须长期坚持的指导思想",是新的世纪,党领导中国人民把中国特色社会主义事业不断推向前进,实现取得中华民族伟大复兴的强大思想理论武器. 相似文献
5.
张晓彤 《广州社会主义学院学报》2003,1(3):3-5
本文集中论述了"三个代表"重要思想提出的历史背景与时代条件,认为"三个代表"重要思想的提出是毛泽东建党学说、邓小平建党理论在新世纪执政党建设实践中的丰富和发展,是江泽民在世纪之交,回顾历史,立足现实,展望前程得出的重要结论,是党的第三代领导集体智慧的结晶.并就党的第三代领导集体对党建理论进行创新的原因作了进一步的分析. 相似文献
6.
"三个代表"重要思想与新闻传播理论创新 总被引：1，自引：0，他引：1
戴元光 《上海大学学报(社会科学版)》2005,12(3):5-13
几十年来,我国新闻传播理论滞后于国际精神同辈,滞后于传媒发展.经营管理缺乏企业理念.传媒成为以政治目标为主、兼顾经济利益的组织.媒介结构和体制与先进的生产关系不适应,面临新媒体和全球化的多重冲击与压力,中国新闻传播应以"三个代表"重要思想为武器,对传统的新闻理论进行历史性检讨,建构新时期新闻传播理论. 相似文献
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8.
恩格斯关于“自由与必然”关系原理启示着我们,思想政治教育有不以人的意志转移的基本规律:服务于人的自由全面发展;服从和服务于社会的需要发展。而思想政治教育工作的“自由”创造性则在于依据规律对人的主观能动性进行深度的发掘、开发、创新。思想政治教育只能在规律中进行,在创造中发展出新。 相似文献
9.
蒋蜀辉 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2007,19(z1):4-5
"三个代表"重要思想,是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的,党的十六大把它确定为党必须长期坚持的指导思想。阐述了"三个代表"与马克思主义的历史关系,论证了"三个代表"在马克思主义发展史上的重要地位以及对我们党和国家的指导作用。 相似文献
10.
郝善学 《渝西学院学报(社会科学版)》2003,2(4):16-20
教育创新必须以"三个代表"重要思想为指导,在先进生产力的发展中寻找动力,充分利用科学技术的发展成就;准确把握先进文化的含义与前进方向,发展先进文化;以最广大人民群众的根本利益为教育创新的价值标准,在创新中提高教育教学质量,实现人的全面发展。 相似文献
11.
论“三个代表”的理论创新 总被引：1，自引：0，他引：1
张文煜 《南京航空航天大学学报(社会科学版)》2001,3(3):1-6
理论创新是"三个代表"的灵魂.从时代性看理论创新,"三个代表"站在历史的制高点,高瞻远瞩,总揽全局,是时代课题的回答和时代精神的升华.从现实性看理论创新,"三个代表"是对当前影响中国大局、左右发展趋势的新的重大实际问题的科学回答,是面向实际,冲破禁锢,又一次解放思想的理论成果.从实现的新突破看理论创新,"三个代表"围绕"共产党始终代表先进"这一主题,依托历史规律,饱含时代内涵,解决了在新时期执政党面临的一系列新问题,开辟了马克思主义的新境界. 相似文献
12.
学习"三个代表"重要思想,必须紧扣"发展"这个第一要务,重视和加强党的建设,牢固树立人才是第一资源的观念,正确处理高等教育发展中的若干关系,谋福人民,不断开创高教改革发展的新局面. 相似文献
13.
“三个代表”重要思想对历史唯物主义的理论创新 总被引：2，自引：0，他引：2
覃正爱 《长沙理工大学学报(社会科学版)》2003,18(1):5-9
"三个代表"重要思想是我们党在新的历史条件下创造性地运用历史唯物主义所取得的重大理论成果.与此同时,"三个代表"重要思想又是对历史唯物主义的重大理论创新,这种创新主要表现在三个方面,即对历史唯物主义的理论体系作出了新概括,对历史唯物主义的核心范畴予以了新发展,对历史唯物主义关于人类社会规律的认识进行了新深化. 相似文献
14.
韩振峰 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2006,6(2):7-10
“三个代表”重要思想的理论主题是建设中国特色社会主义。建设中国特色社会主义是一篇大文章,作好这篇大文章需要解决两大基本问题:一是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”;二是“建设什么样的党、怎样建设党”。“三个代表”重要思想科学地回答了建设中国特色社会主义的两大基本问题。“三个代表”重要思想不仅是我们加强和改进党的建设的强大理论武器,而且也是推进中国特色社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 相似文献
15.
张振华 《吉林师范大学学报》2001,(6):1-3
"三个代表"思想对于保持党的先进性、把握时代脉博、增强党的凝聚力和战斗力具有重要意义;它表明我党的一切奋斗都是为了解放生产力、发展生产力;是为了维护人民的利益.江泽民同志的"七一"讲话进一步深化了"三个代表"思想,对我们理解这一思想有重大的指导作用. 相似文献
16.
贾叔良 《西南交通大学学报(社会科学版)》2004,5(3):10-13
"三个代表"重要思想把社会发展和党的建设联系在一起,从先进生产力、先进文化和绝大多数人民群众的根本利益三个方面,在理论和实践上开辟了马克思主义唯物史观的新境界。 相似文献
17.
高兴成 《广西青年干部学院学报》2005,15(5):8-10,42
邓小平关于和平和发展是时代主题思想的科学论断,是对世界整体形势的大胆判断。这一科学论断的提出,重新确定了我国的工作重点,指明了我国内国际的工作方向,摆脱了建国以来多年对时局的错误认识,解放了人们的思想,大胆实行改革开放的战略,促进我国社会主义现代化建设,参与建立国际政治经济新秩序,赢得了世界各国的尊重。 相似文献
18.
“三个代表”重要思想与唯物史观的理论创新 总被引：1，自引：0，他引：1
冯景源 《中国人民大学学报》2003,(5)
胡锦涛同志在"三个代表"重要思想理论研讨会上的讲话中着重指出,"三个代表"重要思想的形成,表明我们党对社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了新的理论高度,开辟了马克思主义发展的新境界。"三个代表"重要思想的提出是又一次理论创新,它要求我们在建设中国特色社会主义这一前无古人的伟大实践中继续创造新的辉煌。社会主义建设规律和人类社会发展规律属于唯物史观的范畴。所谓理论创新,主要是指唯物史观的理论创新。唯物史观理论创新与创造性思维具有内在联系。 相似文献
19.
陈纯仁 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2003,27(6):26-30
坚持真理原则和价值原则的具体的历史的统一,是全面推进社会进步和发展的客观要求;"三个代表"重要思想,在新的历史时期,从经济、政治、文化三个方面全面揭示了中国社会发展的规律,系统论述了怎样实现中国最广大人民的根本利益,因而,在实践基础上高度体现了真理原则和价值原则的统一。 相似文献
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