高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究——以长沙地区某高职院校为例

笔者针对高职院校学生存在的厌学情况,采用问卷调查法和心理访谈法相结合的方法,首先了解高职学生厌学行为表现;其次分析了高职院校学生厌学的原因;最后对高职院校学生厌学提出对策和建议,以建立一个良性的教育教学环境,引导高职院校学生从厌学到乐学的转变。     

高中女生体育课厌学行为探讨

高中的学习任务繁重,面临的高考升学压力也剧增。适当的体育课项目有利于锻炼学生体质,缓解学习的压力。但是,高中女生由于处在身心发展的关键时期,再加上个别体育课项目设置的不合理,使得部分女生产生了厌学行为。本文将通过对高中女生体育课厌学行为的原因探讨,发挥体育对于学生强身健体,锻炼身心的重要教学目的。     

湖南五所高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究

笔者采用问卷调查和心理访谈相结合的方法,针对湖南五所高职院校学生存在的厌学情况进行了调查,分析了高职院校学生厌学的原因,并有针对性地提出了高职院校学生厌学的对策和建议,期待建立一个良性的教育教学环境,逐步消除高职院校学生的厌学情绪。     

浅谈体育教师怎样创设魅力课堂

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课。而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。     

体育教学中要注重培养学生的学习兴趣

处于人生花季时期的学生应该是活泼好动的,他们对于体育课的兴趣也应该是比较浓厚的,但是事实却并非如此.现在的许多学生对体育课存在着不同程度的厌学倾向,而形成这种厌学倾向的原因是多方面的.兴趣是最好的老师.只有对体育课有了浓厚的兴趣,才能真正地促进孩子们正常的身心发育；才能进一步提高体育课堂效率；才能更好地开展初中体育教学.所以培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务.     

浅谈高职院校体育课中的素质教育

学校体育作为学校教育的重要组成部分,肩负着培养全面发展人才的使命。文章分析了高职院校体育课中素质教育的重要作用以及在体育课中如何进行素质教育,并对体育老师和学生提出了不同的要求。     

高职学生厌学原因及对策研究

目前,部分高职学生存在学习兴致低、厌学的现象,这已经严重影响到人才培养质量的提升和高职学生自身的发展。鉴于此,本文旨在查找高职学生厌学产生的原因,并进一步找到应对厌学问题的策略。     

高职学生厌学心理研究及对策分析

本文主要从心理学的角度分析了目前高职学生厌学主要是由学习目的不明确,思想放松,挫败感强烈等几方面心理原因引发的,要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,及时归因,正确引导,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

如何改进和提高学生的体育兴趣

目前技校生中大多数学生对体育课学习抱着无所谓的态度,躲学、厌学现象时有发生。本文从教学体制入手,建议努力转变学生对体育学习的态度,并结合学生此时期运动器官不稳定,偷懒、怕吃苦的特点,指出在教学上要坚持因材施教、区别对待的原则,结合时代要求,大力进行教材内容、教学方法、教学手段、教师素质等方面的改革。同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。     

浅谈如何激发学生上体育课的兴趣

在体育课上有“厌学”的现象.从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群.我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入.由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感.     

浅谈五年制高职学生的心理健康教育

一、五年制高职学生面临的主要心理问题及其表现 五年制高职学生往往是中考的失意者,他们的心理特点主要表现为缺乏上进心、厌学、自制力差.而五年制高职教育是我国高等教育的重要组成部分,五年制高职学生在市场经济体制下面临的竞争、学习、经济、就业压力更为明显.如何帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力,已成为高职教育一项不可忽视的重要任务.     

浅谈如何实施高职院校体育课选课制教学

很多高校体育选课制已采用多年，而高职院校体育课现仍未完全实现选课制，大部分还处于传统的单班分组式教学阶段，无法实现学生自由选课。因此，对高职院校目前体育教学管理体制进行分析和研究，建立和完善体育课选课制度，对于发挥学生学习主体性、能动性，提高体育课教学质量具有重要意义。     

浅谈中学体育教学的探究性学习

它使体育课堂教学要么变得机械、沉闷和程式化,缺乏生乐趣,缺乏对智慧的挑战和对学生好奇心的激发；要么使体育课堂教学过程混乱,气氛过于活跃,甚至出现失控的局面,最终导致学生厌学,教师厌教,使得本应该深受学生喜爱的体育课变得枯燥无味.     

体育教学中发挥骨干作用的实验探讨

一、体育课的地位作用在近些年的体育教学中,我发现本应最受学生欢迎的体育课,竟也有不少学生"厌学"。这不能不令我思索再三!细究其因由,原来传统的生物教学模式虽确立了学生的主体地位,但他们仍处在被管理、被训练的地位,教学设计也受传统模式的影响。显得呆板、沉闷、拘泥于一式,使中技学生的创造欲得不到满足,个性得不到发挥。基于这种情况,     

浅谈体育课如何激发学生学习兴趣

学生对体育课感到乏味、厌烦、缺乏动力,从而影响教学效果。本文就如何激发学生对体育课感兴趣问题,提出了体育教学的一些观点。     

对大学生体育课兴趣的调查与分析

文中通过对大学生体育课兴趣进行调查,对影响学生对体育课兴趣的思想因素进行分析,提出合理的建议。探讨在体育课的教学过程中如何创新．让每一节体育课都能使学生们在欢乐中学到知识,在快乐中得到锻炼,使学生对体育课产生兴趣,提高体育教学质量。     

浅议高职学生应用文写作内驱力的激发

应用文写作能力是高职学生的一项重要职业能力,是学生将来工作所必备的基础素质和技能,更是高职学生人文素质构成的重要组成部分。对于高职学生来说,应用文写作能力的培养是至关重要的。然而在实践教学中,笔者却发现不少学生学习应用文写作兴趣不高甚至有厌学的情况。     

心理疏导在初中体育课的应用

初中体育课是以提高学生身体素质,培养学生终身运动习惯为目标。但是由于初中生正处于身体发育尚未成熟的青春期,情绪波动较大,对体育课有着不同程度的抵触心理。因此,在体育教学中,如何发现并了解初中学生的心理障碍,如何有效疏导,成为体育课的重要研究课题。     

如何调整学困生的厌学心理

本文论述了如何调整学困生的厌学心理，并结合当前社会中学生厌学的现状和原因，对如何实施“乐学”教育进行了初步探索。强化教师对学生的关爱；培养学生自我学习的心态，减少学习中产生的焦虑；创造乐学的自我心理环境；提供课堂参与机会，体验学习的乐趣。     

技工学校数控专业学生厌学现象分析

中等职业学校的学生厌学现象比普通中学更为严重。如何帮助学生摆脱厌学,把学生培养成合格的技能人才,真正满足国家对技能人才的需求,是当前众多职业学校日常教学中不可回避的问题。针对这一问题,笔者从中职数控专业学生实际情况出发,进行了探究,希望对中职教育教学改革起到抛砖引玉的作用。