道教外丹黄白术理论与古代化学思想略析

道教外丹黄白术的理论体系中,阴阳五行说和万物自然嬗变论、物质性质转移与改性论、物质自然进化与人工调控论等金丹理论思想,巩固了人类对自然界物质元素组成与性质的认识,反映了古代人类对自然界物质的基本组成、性质和相互变化结合方式的认识,这实质上是中国古代朴素的化学思想的萌芽和原始形式;同时也以思辨的形式抽象概括了物质性质变化之规律。尽管在道教金丹理论中不乏臆测成份乃至神秘主义的种种谬见,但这些金丹思想无疑可视为中国古代朴素的物质组成论、物质结构论和物质反应论的原始形态。     

无机化学基本理论复习提要(续三)

第五章物质结构与元素周期律世界是由物质构成的,化学是在原子、分子水平上研究物质变化的一门自然科学。因此,物质是怎样构成的?是个十分重要的问题。物质结构通常包括原子结构、分子结构、晶体结构等内容,它们又与元素周期律密切相关,这是整个无机化学的理论基础。     

浅谈元素化学的教学

随着现代科学技术的迅猛发展,元素化学在各学科领域中的多方渗透和在社会生产实践中的广泛应用,愈来愈显示出它在无机化学课程中的主体作用。无机化学课程中的基础理论知识固然重要,可是,在很大程度上仍是为学习元素化学而奠定基础的。在教学中,教与学的双方,往往对基础理论知识有着浓厚的兴趣,并视之为衡量自己知识水平的标准,而对元素颇感厌烦,认为“元素化学就是一些元素及其化合物性质、制法、     

化学应用中的对称性概念及其实质

对称性是物质世界普遍存在的一种属性,化学是研究物质的结构和性质的,因而在诸多的化学现象和对称性之间必然有相互联系.本文综述了对称性概念在化学中的应用,提出了对称性的层次,探讨了其实质.     

试论ⅡA族元素碳酸盐的热稳定性规律

试论ⅡＡ族元素碳酸盐的热稳定性规律吴映红（湛江气象学校湛江５２４２００）世界上虽然存在各种各样的物质，但对于同一类物质，它们在性质上总存在一定规律性的。下面我就谈谈ⅡＡ族元素碳酸盐的热稳定性规律。先看看ⅡＡ族元素碳酸盐的热分解温度：ＢｅＣＯ３ＭｇＣＯ...     

从辩证的角度看生物大分子的结构与功能

<正> 物质结构与性能的关系问题,是辩证思维的重要命题之一。而分子生物学正是研究生物大分子的各种结构——化学结构、几何空间结构及分子内部各基因相互作用的本质与其宏观的化学性质、物理性质及生物学活性间相互联系的科学。经典的化学结构理论指出:物质的内部结构完全决定了它的典型化学反应性能,同时也决定了许多其它方面的性能;反过来,通过这些典型化学性能的研究,原则上也能定出化学结     

中国古代化学对物质研究的成果及误区

中国古代化学取得了卓越的成就,表现在对物质的认识上,揭示了物质可分、运动和守衡的规律,掌握了一些物质的性质、制法和鉴别,火药的发明、金属的冶炼技术等令世人瞩目。但人们对物质的研究上也存在不少误区,很值得我们深思和借鉴。     

化学用语教学浅析

化学用语是学习化学最基本的科技语言,是研究化学最基本的语言工具,化学用语的教学贯穿整个初中化学教学过程之中,正确掌握化学用语是学好化学的关键。作为一名初中化学教师,是化学用语的直接传授者,在教学过程中如何根据教材特点和学生的接受能力进行教学,让学生轻松掌握这一语言就显得尤为重要。下面是本人多年教学过程中的一些做法和体会,与大家共同商榷。1　分散记忆初中教材从“绪言”开始就涉及到物质的化学名称和化学反应表达式,在第一章更是出现了大量的元素名称和物质的化学名称,而在第二章、第三章才开始正式介绍和学习一些最简单…     

浅谈化学教学过程中的实验导入与实验探究

化学教学中,除注意基本知识和技能的教学外,还要注意综合能力的提高。化学以具体的物质作为研究对象,因此化学教学必须发挥实验的功效。教师要在语言信息学习与化学实验的整合方面下功夫。傅鹰先生指出:“化学是实验的科学,只有实验才是最高法庭。”教学中,以实验导入课题,能激活教材,从而激活学习。如元素、化合物的物理性质有方面:一是靠感官感觉的颜色、状态、气味;二是靠仪器测量的熔点、沸点、密度、溶解度、硬度等。这些内容的教学可采用实验导入,使学生对元素、化合物的物理性质保持持久记忆。“钠的物理性质”的教学,首先完成钠与水…     

高校化学实验室的建设与设计方案

化学实验室应根据化学学科的性质与特点进行设计,即需要按用途进行功能化的设计.功能化的设计除了能够满足教学实验研究的需求外,还能达到环保、安全可靠、经久耐用的目的.     

工科大学化学实验CAI课件的开发和应用

实验教学是化学教学中一个非常重要的环节,也是21世纪大学生素质教育的一个重要组成部分。面对农业院校工科大学化学实验学时少的现状,工科大学化学实验CAI课件的开发势在必行。本文简要介绍了工科大学化学实验CAI课件的开发、功能特点以及在教学中的应用效果。     

关于英语专业人才培养模式创新的几点思考

在英语院系层面长期从事教育管理的基础上,梳理出关于英语专业人才培养模式创新的思路,提出4个观点：英语专业人才培养模式创新事关英语院系的“存亡”;英语院系应根据自身的办学基础和特色,以及社会需求,确定适合自身发展的人才培养模式;英语专业人才培养模式应随着时代的变化而变化;英语专业人才规格的提升是衡量人才培养模式是否创新的标准。     

"环境化学"课程教学方法探讨

在教学实践的基础上,提出在"环境化学"的课程教学中应该首先让学生明确环境化学在专业学习中的重要地位,在讲授过程中注意"环境化学"与其它化学课程在内容上的差异和联系,将基本内容和前沿问题相结合,采用互动式教学,提高教学质量.     

非化工类普通化学与物理化学课程的综合改革

针对非化学化工类专业普通化学与物理化学课程的教学现状 ,提出了普通化学与物理化学综合改革的目的、意义、指导思想、主要内容和措施。明确指出在物理化学的基本框架下 ,进一步融合、重组和更新普通化学和物理化学的教学内容 ,强化化学理论的系统性 ,拓展化学基础理论和基本知识在各专业技术领域的应用 ,是为了提高学生学习的积极性。     

谈化学学科的本质特征

化学教学在向学生传授具体知识的同时,也要有意识的培养学生的化学意识。使具体化学知识沉淀为学生的化学意识,是化学教学中实施素质教育的应有之意。培养学生的化学意识在于强化化学的学科特征,这要求教师要有清晰的学科特征意识,使化学学科特征贯穿于教学的始终,以期对学生产生潜移默化的影响。     

建立与大工程观相适应的基础化学课程体系

“大工程观”教育是高等化学工程教育的发展趋势,它要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性和培养学生的创造性。在化学工程等工程专业的整体培养方案中,基础化学课程占据着重要的位置。通过对基础化学课程的整合,实行差异化的模块教学,加强基础化学的实验教学以及与其它学科的融合等措施,构建与大工程观相适应的基础化学课程体系。     

工科无机化学教学目标及教学方法

工科无机化学的开设对象是与化学关系密切的工科专业,是这些专业的一门重要基础课,在突出基础的同时,要强调素质培养,训练科学的思维方法,培养学生敢于怀疑、勇于探索、实事求是、坚韧不拔的科学品质,联系专业,使学生学有所用,并适当地延伸出一些现代化学的前沿领域,让学生看一看精彩的科学世界,开阔眼界,启迪思维,激发学生步入现代科学前沿的雄心壮志.     

绿色化学理念下农林专业有机化学实验教学改革探析

结合实际分析了目前高等农林院校有机化学实验的现状,介绍了绿色化学的含义,探讨了在绿色化学理念下有机化学实验改革的措施及意义。在此基础上,阐述了微型化学实验的含义、特点及微型化实验的利与弊,提出了农林专业有机化学实验的改革建议。     

高等学校举债风险及其控制

伴随着高等教育跨越式发展,在校生急剧增加和高校基建规模的迅速扩大,资金不足问题已成为制约高校发展的主要瓶颈,负债融资成为高校解决资金短缺矛盾的一种必然选择。但是,高校未来发展的诸多不确定性,使高校负债融资存在一定风险。对于高校举债融资的风险特点、特征、成因和风险类型进行了探析,提出了高等学校举债要量力,规模要适度,结构要合理,建立风险预警机制等措施,进行规避和防范高校举债风险。