《可乐》是老师的好帮手

我是中学语文教师，看过半年杂志之后，《可乐》成了我教学的好帮手。首先，《可乐》内容阳光、积极、向上，可以放心推荐给学生看。《可乐》中的许多文章，如“流行童话”、“心灵阳光”、“为人处世”等栏目的稿件，富有哲理，观点新颖．能极大地开阔学生的视野，     

瞄准误区诚心反思生成对策

本文选自《评课》，作者陈敬文。《评课》一书是由福建教育出版社出版，是作者通过QQ连线形式，对“评课实效性”进行了深入研究的评课专论。课堂变了，评课必将随之改变。我们不能用原来的观点来定义评课，否则，评课就会误入歧途，阻碍新课改的健康发展。     

名人辞典,怎一个“钱”字进的

时下,编写辞典阵势方兴未艾,特别是编写名人辞典像是更具诱惑力。比如,笔者本属一介书生,只为有若干“豆腐块”文章见报见刊,就先后收到诸如《中国教育家辞典》《中国乡村名师辞典》《中国中学教师辞典》等入选函,有的索性写道:“祝贺你被收入该名人辞典,先款后书,优惠价××元。”——我一夜之间竟成“名人”啦,真有点让我哭笑不得,倘若如此,那不就成了“天下无人不     

谈中学政治课教学“愤”、“悱”情境的创设

在中学政治课教学中,贯彻“启发式”教学是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是培养学生思维能力、发展学生智力的有力措施。而“启发式”教学最关键最典型的方法则是教师在教学过程当中善于创设“愤”、“悱”情境。 “愤”、“悱”源于孔子的《述而》篇,子     

郝蕾该裸就裸

《十七岁不哭》时她是纯真的杨雨凌,《恋爱的犀牛》里她成了最有激情的明明,《我的兄弟叫顺溜》她变身淳朴实在的“顺溜他姐”;《白银帝国》里她又陷入了“不伦恋”的纠葛……     

勇敢做自己——初读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

初读完帕克·帕尔默教授的《教学勇气--漫步教师心灵》,我最想大声地对自己说一句:"勇敢做自己."     

关于初中课文《陈涉世家》注、评的几点商榷意见

本人在讲授九年义务教育版初中第六册《陈涉胜家》一课时,查阅有关资料,对文后几条注释及《教师教学用书》部分的评解有些不同的看法,现在整理成这篇短文,供同行参考,不对的地方,欢迎指正.1、字义垄:课文注作“田畔高地”,意思比较含糊,似乎不如直指为“田埂”,语义更简洁、明晰.新版《辞海》、《辞源》释“垄”为“田埂”时,便都举陈涉“辍耕之垄上”为例     

用足·拓展·建设——也说小学语文教材资源的整合

语文老师对《语文课程标准》(以下简称“课标”)中的教学建议,肯定是耳熟能详了。譬如:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;在教学中努力体现语文的实践性和综合性;重视情感、态度、价值观的正确导向等。怎样才能将课标理念内化为自己的认识,外化成教学行为?我想,植根教材这方沃土,夯实课堂教学,和孩子们共享成长历程,应该成为广大教师的共识。何谓教材?朱绍禹教授主编的《语文教育辞典》中对语文教材是这样鉴定的:教材是一种特殊读物,     

溶液的酸碱性—ph值的计算归纳

化学教学质量,最近几年有稳步提高的趋势。我在一九八六年《中学化学教学参考》第五期第17页《“读、议、练、讲”在化学教学中的尝试》一文中指出:“当然,学生程度的全面提高,原因是多方面的,教法的改革尝试,教师得体的在理解教材体系,了解学生基础的前提下的科学归纳,无疑都是重要的因素之一。”笔者本文就以此题为例,以引起同行对化学各部分知识归纳的重视,并衷心地欢迎诸位批评指教。     

10年前的“科技预言”实现了多少？

预测未来是困难的，但我们总是乐此不疲。 10年前，美国《连线》杂志刊登了《活在2013》一文，大胆预测人们届时能过上把手机当“腕机”、随时用“食物扫描仪”分析原料和过敏原的日子。如今，我们已置身2013年，《连线》刊出了一篇新报道，告诉我们有多少预想已经变成现实，     

快乐“习”作——浅谈新课标理念下的低年级写话教学

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“能不拘形式地写下见闻、感受与想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。”可见,课标提倡的是“我手写我心”。当习作内容与形式得到和谐统一,习作就成了学生心灵感受的自然流淌。根据《语文课程标准》要求,作文教学在小学分为两个阶段：     

清华简《金縢》与“三监”

清华简所见《金縢》与“三监”等材料,解释了《尚书》学史上与三监之乱有关的若干疑难.周公所谓“我之弗辟”云云,即《孔传》所说“我不以法法三叔,则我无以成周道告我先王”,“三叔”就是管叔、蔡叔、霍叔“三监”.然而,就清华简字面而言,“三监”当为商邑叛民所杀,并非成王或周公东征所辟.清华简《系年》第三章所记东征,并未提及周公,而是以成王为东征之君,这一问题尚有待深入探讨.     

《林教头风雪山神庙》题意集说

（林教头风雪山神庙》（见高中语文教材第四册），节选自《水济传》第十回，是《水游传》中最精采的回目之一。文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。题目是文章的眼睛。准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。我以为“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。现将对这一题意均种种理解及我的浅随之见集说如下：l一、省略说。我有幸观摩了上海一位特级教师教学《林教头风雪山神庙》一课。这位教师是用设问解题时：“谁能用一…     

这节课与以往的有所不同

这次研讨会上的《感悟当下生活》的作文教学指导课,与其他教师的习作教学有所不同,一般教师的教学往往是创设情境、学生描写情境、教师指导学生怎么表达,更多的是在提供材料、表达方法、写作思路上下功夫.而本课则重在情感的酝酿和思想的启迪上,重在引导学生从“他写“走向“自写“.……     

应注重文学作品教法的选择

作为一名中学语文教师，在平时的教学实践中，根据不同的教学目的及内容，选择和运用适当的教学方法，应是有效地实现教学目标的起码要求。朱熹曾在《朱子语类·沈读书》中说过这样一段话：“曾见有人说《诗》，问他《关睢》篇，于其训沽名物全未晓，便说‘乐而不活，友而不伤’。某因说与他道，公而今说《诗》，只消这人字，更添上‘思无邪’三字，并成十一字，便是一个《毛诗》了。其它三百篇，皆成渣滓矣”。朱熹的这段话，是对“一言以蔽之”的读书方法的讥讽。联系中学语文教学的实际情形，我们有些教师的“一言以蔽之”的教学方法，恐…     

这节课与以往的有所不同

这次研讨会上的《感悟当下生活》的作文教学指导课,与其他教师的习作教学有所不同,一般教师的教学往往是创设情境、学生描写情境、教师指导学生怎么表达,更多的是在提供材料、表达方法、写作思路上下功夫.而本课则重在情感的酝酿和思想的启迪上,重在引导学生从“他写“走向“自写“.……     

《大学语文》课与学生的道德教育

在《大学语文》教材《序言》中,匡亚明同志写道:“作为人类灵魂工程师,语文教师的任务不光在于传授知识.中华民族文化的精华表现在语文教材中数量最多、最集中,通过语文教学,教师应进一步把我国的优秀文化传统和民族精神传授给学生.”教书、育人,是教育工作中两个不可分割的环节.我国唐代著名文学家韩愈就特别重视文艺作品与思想教育的关系.他在《答李翊书》中说:“行之乎仁义之途,游之乎诗书之源,无迷其途,无绝其源,终吾身而已矣.”强调仁义诗书合而为一.在教人以诗书,授业解惑的同时,培养学生的德行,这是教师在任何时候都不应忘记的崇高职责.     

试论汉语语法基本结构的简明性

现代汉语语法基本结构的简洁明了,已为国内外大多数语言学家所公认了.据说在一九七七年,纽约的一家电视台进行了一次民意测验,问:世界大国语言中,哪种语言最易学习,哪种文字最难学?测验的结果认为汉语最容易学习,汉字最难学.我想,汉语之所以容易学习,那是与它基本语法结构的简明性分不开的.因为要学习某种语言,首先要掌握这种语言的基本语法结构规律.这些年来,国内外语言教学中所流行的句型教授法,看起来偏重于语言实践,忽视了语法教学,其实,句型教学应是有意识地通过语言实践来掌握语法结构规律的一种方法.斯大林同志在《马克思主义与语言学问题》一文中指出:语法是“使语言具有一种有条理的可理解的性质.”可见,句型如果离开语法的基本结构,就成了一堆没有规则     

谈阿Q的本质和精神胜利法的成因——与《鲁迅小说选讲》的编者商榷

《阿Q正传》是鲁迅先生的最著名的小说,是中国现代文学最伟大最杰出的代表作.小说的主人公阿Q成为人们熟悉的典型形象,“阿Q精神”即“精神胜利法”更成为我们政治生活,社会生活中的用语.小说问世以后,评价它的文章很多.最近看了南京市教育局教研室编的《鲁迅小说选讲》(江苏人民出版社出版,以下简称《选讲》)受益不小,但我对阿Q精神胜利法的分析问题,还有不尽同意的地方.我想谈谈自己的一些看法.     

教师的个性特征在创造学习环境中的作用

教师的个性特征在创造学习环境中的作用潘梅英英语语言学者威尔金斯在其《外语学习与教学之原理》一书中指出：“教师教学成功与否并不全是业务培训水平的问题。教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习的机会。”我以为，威尔金斯的...