高职校企合作的内容与思考

高职教育校企合作是指高职院校为了培养市场一线需要的高素质技能型人才,深度整合校企双方的资源,充分发挥校企双方的优势,多方开展合作的一种办学形式.深入开展校企合作关系到高职教育的生存与发展,也关系到高职教育培养的人才质量. 一、高职校企合作的内容 高职院校开展校企合作的最终目的是为了切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量.为实现这一目标,必须从多个方面开展校企合作.     

地方院校机电专业校企合作的专业运行机制探索

国家高职教育十三五规划纲要提出,推进职业教育产教融合,发挥企业办学的主体作用.目前工学结合、校企合作已经是高等职业教育主要的人才培养模式.本文以宜宾职业技术学院机电专业为例,对校企合作的专业运行机制进行了实践探索,最终形成了"校企共同驱动、共建共育共管"的专业运行机制,希望能为工科高职院校的校企合作发展提供参考.     

校企合作成效评价研究

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,高职院校必须实行校企合作的人才培养模式,逐步建立起政、行、企、校四方共同参与的办学机制,在政府和行业协会的指导下,制定促进校企合作办学的办法,推进校企合作制度化.校企合作是高等职业教育改革的深水区,也是提高高等职业院校办学能力、学生实践动手能力的有效途径,需要持续不断地探索.提升高职教育的内涵建设,推行校企合作是关键.当前,国内很多高职院校都在探索校企合作的途径和方法,对于校企合作的研究工作也主要集中在校企合作的实现途径上.校企合作工作开展的绩效如何、怎样进行评价,目前的研究还比较少.笔者尝试对所在学校校企合作工作的成效进行评价,主要是建立合适的指标体系,合理评价各专业校企合作工作的开展情况.     

校企合作“双元制”模式培养机电高技能人才的实践与研究

本文介绍了校企合作成人高等职业教育办学新模式--“双元制”办学模式的实施。“双元制”采用学分制管理形成有效教学评价，形成了一系列教学课程体系，完成了机电专业高技能人才培养目标，与企业在项目建设、人才交流等方面开创互利互惠双赢局面。同时，培养锻炼了一支“学校双师型-企业服务型-行业专家型”“产、教、研”一体化的高技能专业教师团队。     

模具专业“工学结合、校企互动”人才培养模式的研究

针对当前高职学院在校企合作人才培养中存在的问题,提出了一种工学结合、校企互动人才培养模式,对高等职业教育教学主体的双元化体制构建、开发基于工作过程的项目化课程、打造校企合作的实训基地、建设双师结构的教学团队、实行考核方式与教学方法改革等一系列工学结合、校企互动人才培养模式改革创新方案做一些探讨,确定学以致用的办学理念,探索一条独具特色的实践教学之路。     

基于政企校合作的高职人才培养模式实践与探索

高等职业教育的办学目标是为经济和社会发展提供高素质技能型专门人才。在办学过程中,政、企、校结合作为高职人才培养模式（以下简称＂三三三制＂人才培养模式）是提高办学质量的重要切入点。     

浅议高职院校的校企合作人才培养模式建设

国内外高等职业教育的发展历程表明,校企合作人才培养模式不仅是高等职业教育实施教育教学改革、提高教育教学质量的有力手段,也是高职教育实现教育教学目标的重要平台,同时还是高职院校办出特色、办出水平的重要依托.     

高职院校校企合作培养模式的实践与探讨

当前高等职业教育与企业生产实际脱节,造成毕业生就业困难而企业需求日益增加的矛盾。而借助校企合作平台推进工学结合的创新培养模式,是解决这一问题的有效方法。以服务为宗旨,以就业为导向,走"产"、"学"、"研"结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。高等职业教育与普通高等教育的最大区别,在于教育内容与生产实际的紧密结合。只有充分认识高等职业教育的特点,才能深入认识高等职业教育规律,积极推进产教结合,准确把握教育目标。     

论新形势下提升高职院校固定资产管理水平

随着高等职业技术教育的迅猛发展，固定资产投资规模迅速扩大，高职教育校企合作、工学结合、“厂中校、校中厂”等灵活的办学模式对传统的固定资产管理产生了深刻影响。在新形势下如何提高资产的管理水平，最大限度发挥资产的使用效率和经济效益，是财务人员必须面对和思考的问题。     

”订单式”人才培养模式在高职教育中的实践

“订单式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校企合作的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，积极推行的与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，就要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。学校依托企业办学、企业参与学校的人才培养，正是实践这种人才培养模式的重要途径。而校企合作的最主要的形式就是学校实行“订单式”人才培养模式。它能够解决学生就业难的问题，     

"双元制"本土化实践中的学校后勤工作新思路

德国"双元制"教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器.我校以太仓的德资企业为依托,探索德国职教模式在中国的本土化之路,取得了令人鼓舞的成效,"政府引领,双元参与,合同执行,成本分担"的办学模式堪称国内职业教育校企合作的成功典范.后勤工作虽姓"后",但却是学校一切工作的"先行官",面对课程改革的新形势,我们不断探索,勇于实践,确保了学校正常的教育、教学秩序,打开了后勤工作服务学校教学的新思路.     

高职院校工学结合的研究与探索

高职教育的校企合作模式,主要是应企业人才实际需求状况而产生的,并按照企业部门和学校的安排实施,交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。一、开展校企合作、工学结合离开了企业的参与支持,高等职业教育就成了＂无源之水＂。从企业来说,要想求生存,求发展,必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着＂学历社会＂向＂资格社会＂的逐渐转型,员工的职业岗位能力和职业素质的高低,对企业的生存和发展起着越来越重要的作用,开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要。     

高职工学结合动态管理机制的研究与实践

以服务为宗旨,以就业为导向,走工学研结合的发展之路,是高职教育的发展方向。"校企合作、工学结合"更是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。本文就我国高职教育推进"校企合作、工学结合"中存在的问题及其改革对策作深入探讨。     

高职教育深度校企合作机制创新的再思考

在高职教育中推进深度校企合作是发展其内涵式教学的基础,高职教育的机制创新同时也是深度校企合作的基本保障。就当前高职院校来看,校企合作的实践模式一般以工学交替、产学研结合、顶岗实习以及订单式模式为主。在政府给出的政策保障下提高其支持力度,并把企业的主体作用发挥出来,共同合作办学。加大校企合作的力度以及增强高职院校的办学优势是促进其深度校企合作机制创新的基本方式。     

论高职院校在校企合作中的自我突破

校企合作是高职工学结合模式的重要保障,然而在现实办学中,却很难落到实处.总结分析了外部突破高职院校校企合作困境的方法与可行性,重点分析了高职院校自身在校企合作中的局限性,据此提出了突破策略.     

校企合作,共赢发展

校企合作、走进企业是校企合作共同培养适合企业需求的人才,缩短学校与企业距离的一种办学模式.在新形势下,校企合作共同培养人才是职业院校教学改革的重要组成部分.校企双方只有建立机制,密切合作,才能共赢发展.本文就校企合作、共赢发展的问题进行探讨.     

建设类高职教育推进校企深度合作探讨

校企合作是构建现代职业教育体系的必然要求,是高职院校提高办学质量和办学水平的保障,实现高职教育可持续发展的必要条件。如何推进校企合作的深度,成为目前高职教育可持续发展中急待解决的重要问题。     

校企协同"订单式"人才培养模式的实践研究

一、引言 校企协同教育是培养职业技能人才的时代发展需要,学校与企业开展深度合作,共同培养人才,目的是使学校培养的人才能够满足市场需求.订单式人才培养模式是指院校根据企业对人才要求,校企双方共同制定人才培养方案,并在师资、技术、办学条件等方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的培养模式.近年来,校企协同教育理念和订单式人才培养模式越来越受到政府、学校和企业的重视,它们之间有相同之处,但侧重点不同.校企协同教育强调的是深度合作、资源共享与高技能人才培养,在高等学校应用的比较多;订单式人才培养模式强调的是适用于企业人才需求,与企业共同完成招生、培养和就业,对于高职院校比较合适.两种方式均有许多成功的案例.笔者所在的广州市交通技师学院一直致力于校企协同框架下的人才培养模式改革,近年在与企业的订单式合作办学中,通过探索发现:只要企业有信心,学校实力够强,校企协同教育同样可以与"订单式"人才培养相结合,同样能获得很大收益.     

德国"双元制"办学模式对我国职业教育的启示

双元制"是德国职业教育的一种教育制度.所谓"双元制",实际上就是校企合作办学的模式.它促进了德国职业教育与企业界的紧密结合,使学校和企业实现了双赢.当前,我国职业院校正在经历前所未有的大发展时期,但也出现了很多矛盾,要解决这些矛盾,可借鉴德国职业教育的办学模式,走"双元制"的办学道路.……     

高职院校多校区办学教学管理模式的思考

近年来,随着高职教育的快速发展,许多高职院校突破了"一校制"的办学模式,相继建成了新的校区,或几个学校合并,形成了多校区办学格局。多校区办学拓展了学校发展的空间,解决了发展中的一些问题和矛