促进中学生的身心健康 培养德智体全面发展的人才

中学阶段是人生道路的关键阶段 ,是青少年长身体、长知识的时期 ,良好的心理素质和身体素质是中学生成才的基础 ,为了使中学生具备健康的心理和生理素质 ,迎接高校和社会的挑选 ,家庭、学校、社会都要共同关心和重视这个问题。一、心理健康中学生的心理面貌由两个方面构成 :一是思想品德 ,二是智力才能。一个人的智力才能体现他有什么样的为社会服务的本领 ;而一个人的思想品德 ,则表明他为什么服务具有什么样的政治方向。在这两个方面中 ,德调节是着才的运用 ,起着灵魂和统帅的作用。因此 ,必须把德育放在首位。中学生的思想品德不是先天就…     

略谈高等学校德育过程的控制

德育过程是教育者根据一定社会或一定阶级的要求和受教育者思想品德形成规律,对受教育者有目的、有计划、有组织地施加教育影响,通过教育者的积极作用,养成教育者所期望的思想品德的过程。在这一过程中,影响学生的主要因素,是教育者的教育目的和教育计划安排。因此,德育过程具有可控性。 系统科学认为:系统是由两个或两个以上的可以相互区别的要素构成的集合体,各要素之间存在着一定的联系和相互作用,形成特定的整体结构和适应环境的特定功能。从系统论的观点看,德育过程也是一种系     

论和谐社会构建中思想政治教育的策略

思想政治教育作为一项重要的社会实践活动,是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。     

浅谈品德测评工作的科学性与教育性

随着改革开放的不断深入,培养什么“人”的问题给学校教育提出了一个崭新的课题。在新形势下青少年中出现的思想品德的问题也越来越多地引起社会的关注。学校的思想品德教育工作正面临着一场挑战,而学生品德评价是促进学生形成良好的思想品德,使之按照党和国家要求健康成长的一种强化手段。下面从两个方面浅谈一下关于学校思想教育工作中有关“品德测评”和“操行评语撰写”的认识。     

论青少年品德发展的时代特征

论青少年品德发展的时代特征吴文菊，孙玉洁品德是一定社会或阶级的道德规范在个体身上的体现，它作为人个性特征的一部分，反映的是个人的精神面貌。品德，使作为社会现象的道德被活生生地具体表现在个人身上，并成为负载道德这一社会内容的个体现象。因此，青少年品德发...     

浅谈学生思想政治教育应遵循的原则

思想政治教育亦称德育教育,是指一定阶级或社会,根据一定的目的、有组织的对人施加系统的思想道德影响,使其形成相应的思想品德的整个过程。在几年的工作实践中,笔者认为对学生进行思想政治教育的过程中,只有遵循有效的教育原则,将外在的“施加力”和内在的“相应力”结合起来,才能取得事半功倍的效果,实现我们的教育目的。     

教育是一种培养人的社会实践活动——试论教育的本质

何谓教育?教育的本质是什么?随着生产力的发展,教育在生产力中的作用越来越突出,这个问题明显地提了出来。我们师范院校的学生肩负着启迪人生、开发科学、培养接班人的重任,有必要用马列主义观点辩证地分析这种复杂的社会现象,正确认识和探讨教育的本质,提高做好教育工作的自觉性,为社会主义建设的高速度发展作出贡献。教育是教育者根据一定社会一定阶级的要求对受教育者实行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力活动的过程,是把受教育者培养成为一定社会一定阶级服务的人的活动。     

论不断提高经济效益是国民经济管理的根本任务

经济效益,一般是指人们在生产经营活动中,劳动占用与劳动消耗量同符合社会需要的劳动成果相比较。这表明,经济效益是有质和量两个方面的相互依存组合,首先是质的要求,要看劳动成果是否对社会有用或有效;然后才是量的要求,则是劳动耗费与劳动成果之间量的对比。只有人们的劳动成果是有用的,或有效的,生产了满足人们需要的有用产品,实现了人们进行生产的一般目的,才算取得了经济效益,才能衡量经济效益的大小。在社会主义条件下,所生产出来的产品只有能满足人民不断增长的物质和文化生活的需要,才是符合社会需要的有用产品,生产这种产品的劳动耗费才能符合社会主义生产目的。在这种情况     

德育过程科学化初探

按照权威的解释,德育过程是“教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,以培养和形成教育者所期望的思想品德的过程。思想品德的形成与发展是有其客观规律的,德育过程是对思想品德的形成与发展过程的调节与控制。”(引自《中国大百科全书教育》第60页)我认为,这是一个工稳的科学的定义。它反映了构成德育过程诸因素的内在联系,揭示了思想品德形成的时空流程与教育者的调控机     

道德修养是内化与外化的统一

道德修养是人们进行自我完善的重要道德实践活动,是内化与外化的辩证统一。道德修养的内化是指人们通过自我改造、自我锻炼,以提高道德意识,把一定社会或一定阶级的外在道德要求转化成个体自身的律令制约,形成道德行为习惯和道德品质。道德修养的外化是指道德个体把自己的道德品质化为道德能量释放出来,以影响社会和他人。道德修养的外化包括两个方面,一是个体通过承担一定的社会     

大学生社会化人才的前期培养与思想政治工作

学校作为教育的基本形式,它的任务是培育社会所需要的人才。这种人才既要掌握与社会发展有关的科学知识与技能,又必须具备与社会相融的思想品德和言行规范,只有这样,才可能使自己所学知识与技能作用于社会,简而言之,人的知识和才能必须通过“社会化”这一桥梁与现实社会产生联系并发挥作用,从而对社会作出自己的贡献。     

引导少年个性独立性正确发展

加强青少年思想品德教育,探索青少年思想政治教育规律,促使青少年健康成长,是全 面贯彻党的教育方针的重要方面。在初中教育中,多数教育工作者感到对初中生进行思想品 德教育困难很大,有的甚至束手无策。造成这种局面的原因很多,我们认为其中一个重要原因是缺乏对初中生心理特征的正确认识,本文试就这方面的问题谈些看法。     

关于全球化与青少年创新能力培养的思考

我国加入世界贸易组织参与国际竞争的基本保证就是培养具有创新能力的青少年一代 ,这也是我国市场经济条件下两个文明协调发展的需要。目前 ,我国应整合社会力量营造有利于青少年创新能力培养的社会环境 ,构建有利于青少年创新能力培养的教育体制 ,使青少年树立与时俱进的学习观念 ,塑造青少年现代人格和创新个性品质。     

试论学生思想品德教育中的外部要求与内部动机

思想品德教育的过程,是教育者把社会所要求的思想体系、政治观点和道德规范,有目的有计划有组织地影响学生,使之转化为学生的思想品德的过程.在这里,一个统一的过程总是包括两个方面:施加影响的方面和接受影响的方面.施加影响,具体地就表现为教育者向     

科学知识、女性主义与后现代主义

对知识的诉求是为了使我们更好地了解生活于其中的社会。伴随着中国的现代化进程,阶级分层与性别结构变动同步发生,错综复杂。这一状况的出现需要我们从知识的源头出发回顾后现代主义、女性主义的发展脉络,并简要梳理后现代主义与女性主义之间的关系。只有对知识与社会的关系具备深刻的反思,才有可能让一定的知识从现成的社会束缚中解脱出来,才有可能实现知识与社会的良性互动。     

密里本德聚焦社会秩序变革的社会主义思想探析

英国新马克思主义政治哲学家拉尔夫·密里本德以唯物史观为基础,聚焦社会秩序变革,从社会制度层面,深入批判资本主义的腐朽性与非正义性,尝试从生产力与生产关系、社会存在与社会意识、阶级与阶级斗争等方面,探究社会秩序变革的战略与策略,全方位构建新形态的社会主义思想体系。其思想具体体现在四个方面:科学社会主义选择是人类社会发展的历史必然；寻求历史变革的社会共识是走出现实困境的必然要求；强化工人运动的行动自觉是凝聚社会变革力量的关键；规约社会民主是社会主义成功的根本。密里本德聚焦社会秩序变革的社会主义思想对于我国进行社会主义改革以及人类探索社会主义制度建设,均具有一定的启示意义。     

当代青少年审美发展的基本动力和途径

“审美发展”是个体全面发展的一个重要维度,主要包含审美需要,审美能力和审美意识的发展。从总体上说,美育的任务就是促进受教育者的审美发展,因此.全面认识个体审美发展的结构和规律,探索促进审美发展的内部机制和外部条件,是美育理论研究的重要课题。本文拟对促进当代青少年审美发展的动力和途径进行探讨.并由此对目前青少年美育的理论和实践提出改进意见。一、推动审美发展的基本动力当代青少年的审美发展受两种需要的推动:一是他们内在的审美需要,一是社会向他们提出的发展需要。这就产生了两个基本矛盾:一个是当代青少年审美需要与满足这种需要所需的能力条件之间的矛盾;     

美育简论

美育,也叫审美教育,是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划地培养和提高学生的感受美、鉴赏美、表达和创作美的能力,使学生具有一定的审美情趣,掌握一定的审美观点和审美标准的教育活动过程.它是学校教育的组成部分.古今中外,许多教育家都很重视美育.古希腊的思想家、教育家柏拉图和亚里士多德主张德、智、体、美和谐发展.近代卓越的瑞士资产阶级民主主义教育家裴斯塔洛奇的教育要素     

开拓与创新——评《利益论》

利益问题是一个具有重要理论意义和现实意义的课题。近几年来,虽然也有一些学者对这方面作了一些研究,提出了一些有价值的观点,但多数还只是从伦理学的角度思考,且缺乏系统化和理论化,更缺少对这一重大课题作深层次探讨的理论专著。朱奎保教授的新著《利益论》的出版填补了这方面的空白。纵览全书,具有如下两个显著特点: 第一,有较强的时代感和现实感。马克思指出:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”一定的阶级关系总是体现为一定的利益关系。人们在追逐利益、满足自身需要的生产活动中必然发生一定的经济关系。表现为一定的利益关系,社会需要和社会生产的矛盾必然体现为人与人之间的利益矛盾。现在,我国正处于社会主义初级阶级,利益矛盾是客观存在的。不仅国家、集体、个人之间存在着不同利益,而且各地     

学生自我教育与家庭、社会教育的作用

在学生思想政治工作中,运用学生思想政治教育管理的方法对大学生思想品德的形成和发展起着积极作用。随着社会的发展,科学技术的日益进步,这种作用表现得越来越明显。我们在强调这种作用的同时,必须高度重视学生自我教育与家庭、社会环境对人的发展的影响作用,它是学生综合管理教育中不可缺少的重要方面。学生思想觉悟的提高,道德品质的养成,知识技能的获得,都需要他们自身的努力,并与家德、社会教育有着密切的联系。只有学校与家庭、社会的教育统一起来,教育的力量才更大,教育的效果才更好。