相对剥夺视角下的凉山彝区“特殊困难儿童”现状及思考——以昭觉县为例

特困儿童是指失去了父母的正常照顾,而自己又不具备生活能力的18岁以下的未成年人。凉山彝族地区随着毒品、艾滋病的灾害,出现了大量的特困儿童,他们面临着生活困难、情感脆弱、社会歧视等现实问题,是社会中一个特殊的弱势群体。论文从相对剥夺理论的视角,通过对昭觉县特困儿童的现状进行调查,分析其在生活、学习、心理等方面面临的困境,从提高入学率,关注身心健康和加强对事实特困儿童的保障制度等方面提出了对策和建议。     

培养职业兴趣开发自身潜能

案例:小阳和小欣同时报考了职业技术学校。小阳学的是电器专业。他从小对电器情有独钟,在家里也喜欢摆弄电器。初三毕业后,他报考了职校相关专业,学习操练专业基本技能虽然辛苦,但是他乐在其中。在校学习期间,他的专业成绩一直名列前茅。职校毕业时,他以优秀的成绩被某音响专卖店录用。走进音响世界后,小阳更着迷了。他不满足于已学到的知识,利用业余时间学习音乐知识,提高外语水平,潜心钻研音响电器原理和调试维修技术。对音响的喜好,对职业的热爱,使他勤学好问。凭着过硬的职业本领和热情的服务态度,小阳赢     

“告状”告出来的“法律专家”

告了10年的“通天状”,他业余时间痴迷上了对法律的学习,并且成了周口市第一位刑事辩护人;他至今仍不是有职称资格的律师,但却为1000多个案子进行过代理辩护,先后担任过10多家法律服务机构的法律顾问。20年来,他义务教授法律学员,桃李满天下。如今,66岁的他仍孜孜研读法律,免费培训学员——     

广东话剧院

广东话剧院下设:实验剧团、喜剧团、儿童剧团。全院有高级职称的编剧、导演、演员和舞美人员60多名。五十多年来剧院创作演出剧目100多台;曾荣获国家“五个一工程奖”“文华新剧目奖”“中国人口文化奖”“全国儿童新剧目奖”“曹禺戏剧文学奖”“梅花奖”“金     

为农村留守儿童筑乐园——记全国关心下一代工作先进个人廖祖彬

廖祖彬是会昌县小密乡一名普通的退休干部。他牵头设立小密教育基金会,资助困难学生读书;他创办"留守孩成长乐园",义务辅导留守儿童读书、写字、绘画;他自办家庭图书馆,7000多册图书免费向农村孩子们开放;他经常走访留守儿童家庭,送去关爱,送去温暖。廖祖彬十几年如一日情注农村留守儿童,使     

论杜威的教育观及其在儿童早期教育中的意义

杜威认为,教育即生活,教育即生长,教育即经验改造。他强调教育目的寓于教育过程、教育活动之中,主张教育要适应儿童的天性,以儿童为核心。这一理论对儿童早期教育有着重要意义,主要表现在以下几方面:让儿童在生活中学习,打破了传统教育囿于课堂和书本的教学方式;让儿童在操作中学习,从根本上转变了传统教育单向的、灌输性的教育模式;让儿童学会“终身学习”,培养良好的学习习惯,适应社会需要;让儿童快乐学习,尊重儿童生长规律,关注儿童全面发展。     

重庆农村留守儿童深圳团圆之夜

重庆是西部主要劳务输出地区之一,单亲或双亲外出的留守儿童数量达到了235万人,占重庆市农村未成年人总数的43％,其中双亲都长期在外务工的留守儿童有134万人,占重庆市义务教育阶段学生的37％。中共重庆市委三届七次全委会将“培养照顾好130万农村留守儿童,解除外出务工群众的后顾之忧”确定为十件民生大事之一;中共重庆市委研究室组织力量开展了“4＋1”留守儿童培养模式试验,“4”就是思想政治教育、人格品质教育,心理情感教育、行为养成教育;“1”就是抓好身体健康和安全教育。《光明日报》用一个整版介绍重庆“4＋1”留守儿童培养模式,并在全国产生了良好的反响。     

“山地区域经济社会发展重庆论坛”综述

我国山地区域集中在14个集中连片特困区,“山地区域经济社会发展重庆论坛”旨在为我国14个集中连片特困地区经济社会发展提出新思路,促进跨行政区的分工合作,实现互利共赢.论坛紧紧围绕山地区域经济发展相关理论、山地特色产业选择、山地旅游业发展、山地城镇化、山地财政金融等问题进行研讨.会议总结认为,推进我国集中连片特困区发展应在生态环境保护前提下,做好城镇发展规划、选择特色产业,依靠政府和市场力量共同推进扶贫攻坚计划实施.     

难忘丛飞

丛飞,原名张崇,中国共产党预备党员,1969年10月生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇。1994年, 他来到深圳,后任深圳市义工联艺术团团长。1994年8月起,丛飞开始资助贵州、湖南、四川等省贫困山区贫困儿童。十多年来,丛飞怀着赤子之心和关爱情怀,致力于社会公益事业,为社会义务演出 300多场,无私资助贵州,四川等省贫困山区的失学儿童和残疾儿童达178人,捐资助学金额累计超过 300万元,即使是在病重住院期间,他仍时刻牵挂着失学和残疾儿童。由于丛飞表现突出,近年来,     

趴在床上看病的重庆名医

下肢瘫痪的冯忠元自学成才，趴在床上行医22年，为困难群众免去医药费以及捐款共计40多万元。近几年来，他先后获得“第二届重庆道德模范候选人”、“国际养生保健医学杰出贡献奖”、“重庆名医”等荣誉。     

湘南农民百万助学

他捐款近百万元,负责55位失学孤儿从小学到大学的全部学杂费;在首都北京,他一次为抗洪救灾捐款15万元;从1998年至今,他捐款近20万元,支持家乡建设,救济特困户;如今,他又资助5名“特优特困”大学生……     

陈毅妙联惊四座

1945年抗日战争胜利前夕,在一次盛大的宴会上,国民党方面的一名“笔杆子”借着酒劲卖弄自己的文才,他还指名要共产党方面的代表陈毅同志和他对对子。陈毅笑着答应了。 于是那人出了个上联: 四川重庆成都; 六个字为三个地名,而且含意为“四川的重庆成了首都”(当时国民党已迁都重庆了)。     

中小学教师“影子学习”的基本内涵与实现路径

从教师“专业发展”到教师“专业学习”,由教师培训到教师学习,教师“影子培训”也应走向“影子学习”。教师学习旨在促进学生有效学习,具有自主性、经验性、情境性和持续性。教师“影子学习”的价值定位是为儿童而研修、为成长而研修,它以建构知识(问题解决、实践改善)为目标,以真实情境中经验生成的、整合的知识为内容,依托主体多元的学习共同体,进行互动参与式和反思探究式的、长期持续的自我指导学习;在组织上从他组织走向自组织,形成将“影子”学校、“导师”团队和学员整合在一起的组织结构;在实施上建立教师“影子学习”机制,完善“影子校长”与“影子教师”,优化“师徒制”教师学习。     

侨讯乡情

热心助学的美籍华人顾大宁 美籍华人顾大宁先生,祖籍江苏射阳,自幼随父赴台。大学毕业后,他只身赴美发展。顾先生在美从事服装制造与销售数年,后在洛杉矶主持假日饭店,中国改革开放后,随父叔辈返乡,在上海创立摩士达商厦、在重庆创办富安百货,并附设宾馆与美食世界。根据父亲顾怀祖先生的意愿,顾大宁先生先后三次捐资在家乡创办了“明达小学”、“明达初级中学”、“明达中学”,为促进家乡经济发展、振兴地方教育事业建树颇多。顾氏家族在盐地区投资创办了从幼儿园到大学教育的“明达”系列学校。     

克拉玛依社区服务的特色

以“五百”活动为载体开展了社区服务系统工程。通过开展“串百家门、知百家情、管百家事、解百家难、暖百家心”的“五百”活动,把党和政府的关心、社会各界的爱心和社区工作者的真心,送到了千家万户。按行业组建了“金盾”、“白衣天使”等社区志愿者队伍,志愿者人数达1万多人。全面实施“星光计划”,为社区老年人营造温馨家园。发动全社会为老年人办实事、办好事,不断满足老年人的需要。投资建设了“社区一线”网络受理系统,免费为特困老人和高龄老年人安装了呼叫器,逐步实现老年服务信息化。建立老年人体质监测站,监护老年人健康。进一…     

关于国际货物买卖中卖方违约的法律救济

<正> 根据1980年《联合国国际货物销售合同公约》(以下简称“公约”)规定,在国际货物买卖中,卖方负有两项基本义务:按照“公约”和合同的规定提交货物,移交一切与货物有关的单据并转移货物所有权是为交付货物义务;交付货物须与合同所规定的数量、质量、规格等相符是为货物契约适格性担保义务。此外,卖方还负有货物所有权瑕疵担保义务,即担保所交付的货物中不存在任何不为买方所知的留置权、抵押权等第三方权利要求,并保证其货物所有权不受任何第三方追索。卖方在国际货物买卖合同的履行中,如果违反“公约”及合同规定,不履行他在合同和“公约”中的义务,就应当     

亲民的“事故”

这是一个很辛酸的故事：低保户得知可报销部分医疗费,过度激动猝死在医院。其实这不是“故事”而是“事故”：重庆北碚区的朱某,年逾五旬,是低保人员,因病住院,他有高血压、冠心病、胃出血等病史。他所在社区的“领导”来到医院探望。嘘寒问暖之后,“领导”赠送了一笔慰问金给他,叮嘱他好好养病,还承诺为他报销部分医疗费用。他听后情绪非常激动,并流下了眼泪。社区“领导”离开病房不到10分钟,老朱的病情突然加重,出现严重的头昏、乏力、心慌、胸闷等症状,经抢救无效而死亡。尸检结果是：主动脉破裂、出血致急性心包填塞死亡。近日,北碚区法院以医院没有尽到告知义务等为由,判决医院赔偿9万余元。     

火药洲村获“全国妇联基层组织建设示范村”称号

日前,江浦街道火药洲村荣获“全国妇联基层组织建设示范村”荣誉称号。该村妇联充分利用活动阵地,在妇妇女群众中开展形式多样、内容丰富的活动,并时刻关爱“留守儿童”及“特困家庭”,火药洲村始终坚持党建带妇建,     

不一样的技工——访上海大众发动机厂高级技师徐小平

人物简介:徐小平,上海大众发动机厂连杆车间的维修工长、高级技师,曾获得“全国劳动模范”“上海市劳动模范”“全国中华技能大奖”以及“全团知识型职工先进个人”等荣誉称号。他为企业攻克了30多项的技术难关,降低维修成本4000多万元,为企业在中国制造出一流的轿车发动机作出了突出贡献。     

在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究

学习故事是一套来自新西兰的叙事性儿童评价体系,被教师广泛用来观察、理解并支撑儿童的学习,同时记录儿童的成长。为了促进学习故事的本土化,笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,以“学习故事”的三段式结构即注意、识别、回应为抓手,找到我国幼儿园运用“学习故事”的方法,即把《指南》作为观察、了解幼儿的框架;准确“识别”幼儿五大领域方面的发展水平;在《指南》的教育建议的基础上灵活运用四种方法支持幼儿的学习。笔者针对幼儿园运用学习故事提出建议：加强观察和解读幼儿的能力,促进教师专业发展;以幼儿为主体,鹰架幼儿学习路径;加强家园合作,促进幼儿“学习故事”的连贯性。