培养团队领袖 引领团队学习

正做好团队学习工作的关键在于团队领袖。团队领袖在团队中是一个特殊的角色。首先,他是能够激励、引导、鼓舞团队成员不断学习的人,是能够服务团队成员、满足社区居民需求的人,并且是在各类群众学习活动中自发形成的领袖;其次,他是具有终身学习能力,能够不断学习、成长、发展的人;再者,他是在社区团队中具有影响力的人,能够为人表率。因为在学习团队     

高新技术企业科研团队效能研究

从高新技术企业科研团队特有的属性出发,在时间维度上构建了团队效能模型。在该模型中,输入阶段的因素可直接或通过团队进程间接影响团队效能,同时受到依赖性和学习等因素的调节作用。认为,团队效能就是在自组织的循环系统中不断提高的。     

团队效能经典模型评述

团队是组织中常见的一种组织模式,提升团队效能是组织管理的一项重要任务。经典的“输入—过程—产出”（IPO）研究框架,自提出后在学术界造成深远影响,之后的团队效能研究模型均是以IPO框架为基础建立起来的。但也有学者对IPO研究框架提出质疑。未来的团队效能研究需要进一步结合实证研究,探讨更适合的研究框架,更多地分析不同层次绩效之间的相互关系及其影响因素,同时结合当前组织中团队的变化进行有针对性的研究,这样才能对具体的管理工作提供更具价值的指导和建议。     

团队效能感对任务绩效与承诺的影响——来自广东电商创业团队的经验证据

团队效能感是创业团队任务绩效与团队承诺的重要基础,而已有文献尚未深入探讨在中国电商创业情境下团队效能感如何有效增进任务绩效和承诺这一问题。基于社会认知理论,通过问卷调查和分析了65个电商创业团队的数据样本,并引入了团队学习行为作为中介变量,环境动态性作为调节变量,构建并检验了团队效能感对团队任务绩效与团队承诺的作用机制。研究结果显示:团队学习行为在团队效能感影响团队任务绩效过程中起部分中介作用;环境动态性负向调节了团队效能感与团队任务绩效的关系,即环境动态性越强,团队效能感与团队任务绩效的关系越弱。     

以人为本,才能搞好团队学习

正从办好贴近市民的社区教育论坛得悉,就近组织市民学习的奉贤区宅基课堂、闵行区流动课堂、嘉定区学习睦邻点和松江区邻里缘学习小组都是团队学习中比较成功的。上海推出老年教育个十百千万工程,其中的万就是在本市组织10000个老年人学习团队。虽然不同团队的组织形式、名称有所不同,但搞得好的、受市民欢迎的团队,有个共同之处,即:以人为本。     

团队学习取向和团队冲突对团队绩效的影响

以大学生社团为被试,用准实验法探讨了团队学习取向和团队冲突对团队绩效的影响.结果表明,团队任务难度较低时,团队冲突和团队学习取向可以共同预测团队绩效;在团队任务难度较高时,团队学习取向可以单独预测团队绩效.研究者设想,团队任务难度低时,团队学习取向和团队冲突可能存在功能上的互补关系.随着团队任务难度的提升,团队学习取向的影响力才会逐步增大,进而可以单独预测团队绩效.     

变革型领导对团队效能的影响研究

国内外有关变革型领导和情商的研究有一些进展,但还缺乏将变革型领导和团队情商结合起来探讨其有效性及团队情商中介作用机制的实证性探索。本研究采用问卷调查的方法,对208名来自企业团队成员的数据进行分析,研究结果表明变革型领导通过团队情商对团队效能有着显著影响作用,高团队情商有助于团队效能的提升：     

团队管理的价值取向与效能发挥

面对经济全球化、信息技术发展高速化、企业竞争日趋激烈的市场环境,企业团队管理已成为现代企业管理的主流模式。该文对团队管理的价值取向及其困境进行了分析,并以系统论的结构功能原理为理论依据,提出了团队管理效能发挥的一些措施。     

基于开放视角的团队过程对团队效能的影响研究

团队效能一直是团队研究中最重要的议题.以往的研究主要围绕团队内部过程,随着团队开展的外部活动对团队效能产生明显的影响,团队不再是一个封闭系统.在开放系统下,团队效能同时受到团队进行的内外部过程的影响,同时,这两种活动之间既相互促进,又相互竞争,而团队组成、团队层面和组织层面的因素影响着这两种活动.     

学习型团队三维特征结构模型对团队效能影响关系的实证研究

学习型团队是介于组织和个人之间的人数较少、有共同目标和责任、有一定程度授权、成员角色多元化并不断学习的特殊群体。学习型团队特征结构模型包括团队学习、团队成员角色水平和团队授权三维因素,并共同作用于团队效能。研究表明,团队学习、团队角色和团队授权三维特征结构是影响团队效能的关键因素;在影响团队效能的三因素中,影响程度依次为团队授权、团队角色和团队学习;学习型团队特征结构作用于团队效能的模型对提高我国现阶段企业管理水平有重要价值。     

组织团队学习要系统思考、全面推进

正如何建立学习型团队,并持续推进团队学习?以笔者愚见,要系统思考、全面推进。第一,要从实际出发评估团队的学习状况,如:有没有做到鼓舞团队成员彼此分享学习成果,有没有解决实际问题的计划,是要我学还是我要学,团队成员头脑中有无团队愿景,能否主动适应愿景需要,有没有为团队成员提供资源和条件促使成员实现自我导向的学习等。第二,要增进团队学习的积极性,不能用高压与逼迫的方     

团队学习:重在交互,贵在体验

正伴随着社区教育的蓬勃发展,各类学习型团队已活跃在每个社区。初始团队学习的星星之火如今已成燎原之势,社区教育团队学习的火花开始绽放,不断助推着社区教育前进。然而,团队学习的本质是什么?如何促使社区团队持续学习、优质学习、有效学习,愈发成为当前我们实践探索和理性思考的议题。尽管社区团队千姿百态、形式多样,但究其核心要     

建设项目团队学习基础能力演化及效能研究

建设项目在团队学习过程中,学习基础能力的不同方面对团队学习效果的影响不能一概而论.以技术支持、组织结构、组织文化、学习效果各因素间的相互关系为研究框架,建立结构方程理论模型.对调查问卷测量的一致性、真实性和准确度,进行信度与效度检验.依据因子载荷系数进行分析,探索出4类因子,并通过了验证性因子分析.结合实际调研数据,基于5个研究假设,得出团队学习基础能力的模型验证结果.组织文化能力对学习效果的正面影响最强,组织结构能力次之,技术支持能力最弱,为实际工程项目建设管理提供了理论依据.     

硕士研究生团队学习组织的构建

团队学习是培养具有创新和研究能力的专门人才的有效手段之一。硕士研究生学习团队既具有团队的一般功能,也有较高的学习自由和共同愿景。在其形成、提高和成熟的三个发展阶段,要注意防止学生"搭便车"心理与"习惯性防卫"心理的产生,重视学习团队发展过程的监控,对团队学习效果评价应力求客观与公正。     

高校基层党组织团队效能的研究

本文试图站在管理现代化的角度 ,对高校基层党组织团队效能进行分析 ,探索新时期如何发挥高校党组织的作用 ,使其团队效能最大化。     

员工心理领地性的负面影响:个人与团队层面的分析

领地性正逐渐成为西方组织行为研究中的新话题,而国内相关研究却十分鲜见.通过问卷调查一家民营企业28个工作团队的271名员工,分别探讨了员工心理领地性与团队领地性差异可能带来的负面影响.研究表明:员工心理领地性与员工团队交换(TMX)显著负相关;团队领地性差异与团队效能显著负相关;团队任务相互依赖正向调节了团队领地性差异与团队效能之间的关系.团队领导应重视并平衡领地性可能带来的积极和消极影响,制定合理的组织行为规范.     

文化异质性对合资企业团队效能的影响研究

理论界已经有大量的关于合资企业组织业绩的解释性研究,文化差异是其中重要的解释因素。通过对已有研究的回顾,构建了以过程创造性和过程冲突作为中介变量来研究文化异质性对合资企业团队效能影响的框架模型,并根据这样的框架模型对以往的重要研究成果进行了综述。在此基础上,论文对以后的相关研究提出了建议。     

论“团队学习”及研究生“学习型团队”的建构

把彼得·圣吉学习型组织理论,应用到研究生学习当中,以期通过团队学习,改善研究生的学习方法,提高研究生学习效果。通过对团队学习的概念以及团队学习的特征、目的的介绍,从学习本质、学习方法、学习效果分析了研究生为什么要团队学习;就共同愿景的修炼、深度汇谈的掌握和习惯性防卫的消除等方面论述了研究生学习型团队的建构。     

如何正确认识个人效能与团队效能的必然联系：两者既对立又统一

综观古今，饱览前贤。翻开中华上下五千年的文明史，多少伟人的成功与辉煌都来源于一个“和”字。试想一个团队，一个企业，一个国家，如果人心不一，各自为政，何谈效益？何谈强大？如果想成为一位成功者，那就务必存团队中正确认识并处理好个人效能与团队效能的必然关系。     

高校科研团队规模优化研究

高校科研团队的规模是影响科研团队绩效的关键变量,一定程度的团队规模是完成科研团队任务的基本保证。在改进的Shapley值方法的基础上,构建了基于净Shapley值的科研团队规模测定方法,以动态的视角去分析高校科研团队规模优化的影响因素。研究结果表明,高校科研团队初始规模和团队成员科研效率是影响团队规模的关键因素;在科研团队的构建过程中,有针对性地选择团队成员,是促使科研团队达到最优规模的重要条件。