如何让学生的习作之花愈开愈艳

作文教学一直以来都被我们语文教师视作教学中“一块难啃的骨头”：学生写作中常常存在着“无米下锅”（元材料可写）和“有米难炊”（有材料不会写）这两种现象。怎样才能帮助学生“找米下锅”，让学生“有米可炊”，“有米易炊”呢？笔者通过几年的探索和实践，终于寻求到了一条提高小学高年级学生习作能力的有效途径。     

从生活入手 让学生轻松习作——指导学生写生活随记的探索与实践

作文教学应从内容入手，解决“米”的问题．这一观点已为广大教师所接受。然而在具体操作中．我们经常发现学生素材仓库中的“米”十分匮乏．出现“巧妇难为无米之炊”的情况。如．写“一件难忘的事”．不是老师周末给“我”补课，就是妈妈雨夜送“我”上医院。写“一个助人为乐的人”。不是捡钱包，就是让座位。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界。他们每时每刻都在接触一些人和事：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱……为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事一带而过了。作为一名小学语文教师。近几年来，我指导学生写生活随记，较好地解决了学生习作中“米”的问题。     

爱心相伴真情相随——浅谈随机作文的点滴体会

众所周知，“巧妇难为无米之炊”。好多学生怕作文的原因是认为无话可说，无事可写，要让学生不怕作文，首要任务是帮助学生找“米”下锅。生活是丰富多彩的，习作素材也是多种多样的。在这千变万化的世界中，如何让俯拾皆是的素材进入学生的视野，如何让学生体验到随机习作的乐趣，这离不开老师“爱”的呵护，“心”的引领，“情”的激发。     

作文讲评课的几种课型

《语文课程标准》指出：“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”作文教学中，我们曾为学生无“米”下锅而犯愁，在新课标实施的今天，我们又为学生有“米”，却不知道怎么下锅而着急。如何贯彻落实课标精神，激活孩子们的个性化感悟，引导他们抒发个性化的情感？笔者就这个问题介绍几种作文讲评课的课型。     

读写结合 以读促写

阅读能力与写作能力是学生语文能力的重要组成部分。这两大能力不是相互排斥，各自独立的，而是相互影响，互为促进的。可是，大多数语文教师只注重写作知识的传授，关注写作技巧，关注审题、立意、选材、布局谋篇，但收效甚微，原因是颠倒了“写什么”与“怎么写”的本末关系。当学生无“米”下锅时，任何烹调技术都没有实际意义。有了“米”，就会做熟，就会有成品，可见，写作知识存活于作品之中，从阅读中悟出的写作知识对学生的写作才有真正意义上的指导作用；在写作中运用了写作知识才是学生真正的鲜活的知识。     

用好身边的米

“巧妇难为无米之炊”。是说倘若“无米”。即使“巧妇”也难为“炊”，可见“米”是多么重要啊。这使我不禁联想到我们高三学生的作文。很多语文教师和学生都埋怨高三学习生活紧张没时间看课外书，叫学生作文简直是做无米之炊，他们戏称作文是“榨文”。乍一听，蛮有道理，高三学生确实没有多少自由支配的时间。即使有一点自由支配的时间，他们也不愿将它投放到他们认为的投资大收益少的课外阅读上，他们总是将这可怜的时间投放到解题上。静思之．不对啊，我们的学生也生活了十八九年，读了十二三年的书，怎么没积累一点材料呢？作文怎么成了无米之炊呢？一定是没用好身边的优质大米。     

小学习作创新教学管见

叶圣陶说：“学习作文，必须根据经验，从实际生活流注出来，那才合乎所以要写作文的本意。”这是学生“有米可炊”和写好作文的关键，更是克服学生害怕作文和培养兴趣的关键，所以我们必须改变过去“一刀切”的做法，少些命题作文，多些自由作文(这也是新课标改“作文”称“习作”的原因之一)。如“记一次野炊活动”大多数学生都写得雷同像流水账。这次笔者把它换为“野炊中的小故事”，这时学生像热锅里的蚂     

竹篮打水未必空

一位老师带学生到河边春游，将学生分成四组，比赛“竹篮打水”。要求每组同学采取接力的方法，用竹篮从河里打水到岸上10米外的桶里。     

怪才米芾的“行为艺术”

宋朝最著名的书法家数“苏黄米蔡”，“米”就是米芾（fu，草木茂盛之意）。米芾（1051年-1107年），字元章，号鹿门居士、襄阳漫士、海岳外史。由于他性情狂放。故又称“米颠”或“米痴”。除了有点儿癫狂外，     

走出个性，秀出风采

《新课程标准》指出:“只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化, 使学生表达出自己的主观感受。”作文教学中,我们曾为学生无“米”下锅而犯愁, 在新课程实施的今天,我们又为学生有“米”,却不知道怎么下锅而着急。如何做到让他们变成“让我写”为“我要写”呢? 如何贯彻落实课标精神,激活孩子们的个性化感悟, 引导他们抒发个性化的情感?笔者就这谈些肤浅的看法。     

1918米长的面条

一块普通的面团能做什么？做成面包、馒头，或用来包饺子。但是，如果有人说，他能用一团面甩出1918米长的“一根面”，还能吹出直径达1．5米的“面汽球”，你一定会感觉不可思议吧？掌握这独门绝活的，是天津青年职业学校的年轻教师，他的名字叫刘辉。身为工艺与营养系的面点教师，刘辉在为学生上课时总是侃侃而谈：“北方人过生日讲究吃长寿面，一碗长寿面最好是‘一根面’做成的，一般长5米左右……”说着，他就会捏住面团的一头，双手用力地把面不断拉长、飞抛，眨眼的工夫，只见一条面条就会在空中上下翻腾，好似游龙入海、翩翩起舞，最后稳稳地飞入6米之外的面盆中，把学生们看得目瞪口呆。     

了不起的动物耳朵

比人耳厉害的听觉能力 假如有这样一台超级现场音乐会，登台“演唱”的是蜜蜂小姐，那么我们“人”需坐在3米至4米的位置聆听，狗可以在20米至30米处聆听，兔子站在100米开外就可以听到了，而猫头鹰和蝙蝠大侠更可以利用主动式侦测方式在500米外欣赏……     

对长跑“失宠”的担忧

时下，从南到北，许多高校都在纷纷取消传统的长跑活动。武汉华中科技大学秋季运劝会上，女子3000米和男子5000米项目被取消，西安30多所高校也不约而同取消了长跑项目。北京科技大学、北京师范大学、首都经贸大学等3000米以上长跑也已取消，替代品则是“400米障碍赛”、“龙卷风”、“编长辫”等趣味项目。     

“无商不尖”和“无商不好”

旧时买米以升作量器，卖家在量米时以一把红木戒尺之类削平升斗内隆起来的米，以保证分量准足。银货两讫成交之后，商家会另外在米筐里氽点米加在米斗上，如是已抹平的米表面便会鼓成一撮“尖头”。量好米再加点添点，已成习俗，即但凡做生意，总给客人一点添头。这里老派生意入一种生意噱头，这一小撮“添头”，很让客人受用，故有“无商不尖”之说。     

新政新知

春暖花开，万物复苏。江西省南昌市政府指示，要抓住时机，用一年时间建设“绿色生态南昌”，消灭城区500米范围内无公共绿地的“盲区”，实现城市人均公共绿地10平方米，硬指标是“出门500米一定要见绿”。     

浅谈计量单位教学的体会

在计量单位数学中，常出现些令人啼笑皆非的问题：如“小华身高134米；一个鸡蛋重55千克：课桌面面积40米；方芳跑100米约用13分钟”等等。这固然与学生的生活经验积累水平有关。但更重要的是我们教师在教学中，忽视了实际观念的培养，没能使这个抽象的概念形象化。因此在这方面的教学设计上要力图让学生从已有的实际经验出发，     

南京出现首面社区“廉政墙”

“饮水当思源，为官要清廉”……最近，南京成贤街115—117号小区出现一面“廉政墙”，这块高约4米、宽约40多米“廉政墙”上面摘录了从群众中征集来的廉政格言警句，吸引不少过往群众驻足观看。     

作文教学中多媒体网络的运用

每到写作时，不少学生咬着笔杆，挖空心思，结果还是老一套。学生由于生活和阅读的积累不多，作文最感苦恼的就是“无米下锅”。因此，只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，做到诚如叶圣陶先生所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”计算机网络能提供大量的作文素材，包括各种内容的图片、乐曲、影像以及好词佳句、范作名篇等，并且能及时地展现出来，极大地方便了作文的教学活动。教师可以和学生一起，在写作之前，先收集一些关于作文所需的资料，共建学生信息库，巧过“选材”关。     

“痴心”庄主张文谓

黄澄澄的玉米粒，绿油油的豌豆果，乳白白的松仁米，红扑扑的胡萝卜丁，色香味俱全地炒出这风行神州的名菜──松仁玉米。当两三年前，中国超市有袋装的美国甜玉米出售时，这道东北名菜便走进中国的千家万户，并由此引得市场上“松仁米贵”。没想到，爱吃并爱做“松仁五米”的我南下广州采访的马来西亚华商张文请先生，竟是十几年前将美国甜玉米种藏在裤兜里带进国门的“第一人”。说起种子，为中国“松仁五米爱好者”带来口福的张文谓说‘哗侨华人就是种子”，而且“品种优良”，“在国外都能生根开花结果，成一方气候，赚大把钞票，为什麽…     

爆笑网文

由“360杀毒软件”和“腾讯”之战引发的可能事 诺基亚做了个艰难的决定，如果探测到10米范围内有iPhone，将启动自爆程序，毁灭10米内一切物体。