给欣迪的一封信

亲爱的欣迪： 你好! 好久不见!想我吗？呵呵，我可想你了!不知道你现在的生活过得怎么样，真希望你能像以前那样活泼爽朗!在你离开我的最初日子里，我的情绪一直很低落，有些心里话也不知道找谁诉说，但回忆起你那快乐的身影，我又重新振作了起来。     

给爸爸妈妈的一封信

亲爱的爸爸妈妈：你们好!在给你们写这封信的时候，我的心里好激动。其实我一直以来，都有好多的话藏在心底，总是苦于没有机会表达。今天，我终于鼓足勇气，翻开了我的信纸，开始了我的“真心话之旅”。     

给灾区小朋友的一封信

亲爱的灾区小朋友：你们好！5月12日的8级大地震给你们带来了巨大的灾难。学校倒塌了，美丽的家园也瞬间化为一片废墟，同学、朋友、亲人在灾难中失去了生命……     

给谭赛琼的一封信

谭赛琼： 你好! 你我曾经有过一段美好的回忆：放学我们走在一起，下课我们粘在一起，吃饭下楼我们跑在一起。如果我有一本好书绝不会一个人看，而是我们一起分享，你对我也—样。但是，后来我们因为—件小事而散了伙。     

给儿子的一封信

正吾儿喜禾:这封信本来打算你18岁的时候写给你的。你在外地读大学,来信问我对你找女朋友一事的看法。我再次重申,大学四年是人生最美好最宝贵的四年,应该用在有意义的事情上,要以恋爱为重。至于学习,如果还有时间,就去抄抄同学作业。     

帮助大学新生克服环境因素影响的思考

高考前后以及进入大学后的环境因素,使大学新生存在“三多”现象。新生家长、地方教育部门和学校应采取多种措施给新生以关心和帮助,帮助他们克服环境因素的影响     

给远方大姨奶的一封信

不久，你就要小学毕业了，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你的学习、身体怎样，什么时候进行考试，毕业考试以后能不能到他们那里去玩玩……请你给外地的亲友写封信，告诉他们一些你的情况和想法，要写得具体、真实。注意信和信封的格式。     

给京妮姐的一封信

京妮姐： 你好! 今年“五一”黄金周期间，咱俩在我们内蒙古旅游名胜景点昭君墓相遇，那天，当你把拾到的我丢失在昭君姐姐雕像下的红色小提包送还我的那一刻，我就觉得咱俩有缘分，同岁，生日你比我大一天，在后来的一个多小时里，我们手拉手游赏完了景点，你们北京芳草地小学的旅游车就走了。分手时，咱俩在昭君姐姐雕像下的合影就一直摆放在我的小书桌上，上次你来信说，能为结识我个草原蒙古族妹妹感到高兴。我也觉得这将是我们少儿时期永久美好的记忆。     

有的放矢 做好大学新生学生工作

本文以上海理工大学为个案,对大学新生面临的困难和出现的问题进行了分析,并对如何有针对性地开展 大学新生的学生工作提出建议,以帮助学生尽快适应大学生活,顺利实现从高中生到大学生的角色转变.     

高校新生班主任常规管理工作探析

班主任是大学新生进入高校并逐渐适应高校学习与生活的指导者和引路人,如何使新生尽快适应并融入大学环境,班主任工作尤为重要。从大学新生的日常管理工作出发,结合自身的管理过程和经验,分析和探讨高校新生班主任工作的方法和策略,为高校学生管理工作提供一些参考。     

大学新生的社会支持与学校适应问题探析

通过对958名大学新生进行"大学新生学校适应量表"和"领悟社会支持量表"问卷调查,得出大学新生感受到的社会支持水平和他们的学校适应水平呈正相关;大学生感受到的社会支持由高到低依次是:以往朋友支持、家庭支持、大学同学支持、大学教师支持。不同来源的社会支持对新生学校适应的作用依次是:大学同学、大学教师、家庭和过去的朋友。其中,大学教师与新生的学习适应相关最大,大学同学与新生的交往适应相关最大。     

给远方朋友的一封信

习作要求在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生"手拉手"的活动,给远方的小学生写一封信。     

对大学新生入学教育的几点体会

大学新生入学教育,要结合大学新生环境、思想的变化特点,有针对性地进行教育。首先教育新生学习做人,然后要求新生学习独立生活,教导新生树立人生的理想,怎样在大学里学习,最后要求新生建立正确的恋爱观。通过入学教育,使新生度过大学生活的过渡期,进入正常的大学生活与学习状态。     

一例大学新生心理咨询案例分析

求助者因不满意自我体貌形象而烦恼、忧郁、焦虑,前来咨询,诊断为一般心理问题。采用认知疗法,改变求助者的不合理信念和错误思维方式,引导求助者实施自我行为训练,缓解消极情绪。经过面对面咨询,较好地实现了咨询的具体目标和近期目标,并致力于促使求助者人格健全和心理健康。     

给您家的新生减减压

新入学的小学生一堂课上十次厕所一名刚入学不久的小学新生只要—上数学课,就想尿尿。刚上完厕所,一回到教室,他又想上厕所。一堂课下来,他要上十几次厕所,几乎就没有停下来的时候。     

重构大学新生的“生活世界”

大学新生的“生活世界”是指大学新生日常生活的世界,并由此发现和构建对大学生活的完整意义、功能和价值。“生活由紧变松,目标无所依靠;内在调控失衡,心理焦虑呈现;自我角色迷惑,价值取向多元”是大学新生“生活世界”的真实写照。发现大学新生的“生活世界”对加强新生教育提出了客观要求和可能性。     

给黄作家的一封信

听说你最近遇到了点难题，因生活所逼，提出希望被人包养。你一个穷作家，要金钱没金钱，要地位无地位，不是我给你抛凉水，不一定有人包你，凭你省作协会员的身份，既然敢做出；希望被人包养的惊世骇俗之举，为何你不采取以下三招呢。     

大一新生如何度过“新生期”

本文阐述了什么是"新生期",并从五个方面详细描述了"新生期"所具有的特点,提出了在这个特殊阶段所特有的问题,内容涵盖了学习、生活、处事等诸多方面,并针对这些问题进行了分析。之后,根据实际情况和多年的工作经验,针对问题提出了新生顺利度过"新生期"的五方面建议。这些建议或从思想上,或从制度上,或从方式上对新生进行指导和教育。     

大学新生心理障碍及对策分析

对大学新生适应期的种种困惑现象进行了概述,对大学新生心理障碍的主要表现进行了分析,并对大学新生心理障碍产生的主要原因进行了研究分析,提出了消除大学新生心理障碍的对策。     

大学新生教育环境的价值、现状及治理

教育实践依托于特定的时空进行,新生教育的发展现状、策略模式的实施成效,都受到环境因素的影响,为探寻新生教育中环境的价值、梳理新生教育环境的现状、探究现存问题的治理对策,采用文献查阅法、问卷调查法和走访法开展研究。研究认为,新生教育的环境价值是指环境资源在新生教育中所具有的独特功能与深远意义,具体表现为认知引导价值、情感熏陶价值、道德规范价值、人格完善价值。当前国内的新生教育环境面临4方面问题:物质环境有待提升、组织生态有待优化、制度环境有待完善、文化环境有待净化。针对这些问题,研究依托治理理论,提出了4点解决方案:一是践行“整体性原则”,通过确立多元化治理主体来改善物资环境;二是践行“民主性原则”,通过加强管理民主来激活新生教育的组织生态;三是践行“法制性原则”,通过构建制度生态来保障系统化的新生教育;四是践行“效率性原则”,引领“自媒体”潮流来优化校园文化环境。