浅谈如何提高初中生的英语口语能力

教师的情感投入比例和学生口语的成功与否有相当大的关系，投入热情和鼓励，学生便会被老师感染，进入到老师预设的内容中去，出现争鸣而忘了羞涩，学生会自觉与老师心灵配合，达到互动。     

在“工程光学”课程教学中开展互动学习的探索和实践

在校大学生的学习方式有自主学习、探究式学习和合作学习等形式。文章在分析三种学习方式的基础上，提出一种互动学习方式，这种互动学习既包括老师和学生间的教学互动，又包括学生间的合作互动。将该方法应用于工程光学课程教学中，教学效果明显，学生参与教学的积极性显著提高。     

爱心是等值的

在中央电视台《春暖2007》的节目录制现场，感人的场景一幕幕上演着。这一期的主题是“给他们的理想插上飞翔的翅膀”。贫困地区的孩子那艰苦的学习环境和对知识的渴望震撼着现场每一个人的心灵。当贵州一个山村小学随着镜头展现在人们眼前时，现场的气氛达到了高潮。这个学校有25名学生，两名老师。教室是两间泥瓦房，屋项上有几个大大小小的洞。一旦下雨，学生们都会紧紧地挤在教室的后面两排不漏雨的地方听老师讲课。没有课桌，只有一排排泥台子，而学生坐的板凳都是自己从家里带的小木凳。就在这样艰苦的条件下，这里的学生很少有人迟到，更别说缺课。不论条件多艰苦，但只要能读书，孩子们就觉得很满足很快乐了。当这个学校的几名学生走上前台，唱着那首《感恩的心》时，现场顿时响起热烈的掌声，还夹杂着哭泣声。     

浅谈英语多媒体教学中的“交流互动”

一个成功的裁判往往会让你忽视他的存在,而只注意到场上球员的表现;一个成功的老师同样也需要如此;一个成功的课堂则应该以学生为主体,老师为指导,充分发挥学生的能动性,调动学生的积极性,激发学生的创新思维。我认为在平时的英语教学中应多运用多媒体教学,并采用“交流一互动”教学模式,再引     

职业学校英语教学探析

英语教学中 ,学生面对学习存在三大困难 ,“枯燥无味”、“前学后忘”、“学而无用”。本人在暑假到英国做学生 ,体会到英国老师采用的师生互动、多样化教学手段、多听多说方法对于我们的英语教学有所帮助。     

初中物理边学边实验教学的体会

学生可以自定学习步调，有不懂的地方可以反复阅读教材，实验现象观察不清楚时，也可以反复做几次，自己解决不了的问题还可以问老师。同样，由于可以自定学习步调，优秀生的思维可以得到充分展开，自己可以学得深一点，多学一点     

高中化学实验教学的改进和加强

高中化学教学除了课堂上的理论知识之外，主要的还在于实验教学。因此高中化学老师在实际的教学中要多安排实验课，摒弃传统的实验方式，根据教学的内容采用随堂实验的方式来增加学生们学习化学的兴趣。实验课的开设不仅可以增强学生的动手能力，而且在创新思维能力的培养上也起着重要的作用，是学生学好高中化学的重要手段之一，同时对老师实现教学目标有着重要的意义。     

提高学生独立思维与创新能力探讨——对比中法教育方式

与中国高等教育不同的是,法国学生都没有固定的课堂教材。法国学生在课堂上能紧紧跟随老师的讲解,思路与老师同步,也由此而使得课堂思考就很活泼,学生能不断地提出问题,师生互动中学生自己消化知识,独立思维能力就在学生提问题,老师引导解决问题的过程中慢慢培养起来。     

今天，假如我是一名学生——由教师发言所想到的

今天（2010年10月21日），我们利用早读和下午第四节课的时间组织老师们开展了学习心得交流活动，主要是针对上周前往萧山银河实验小学学习而开展的。从十多位老师的发言和现场的气氛不难发现，张继东老师的发言最吸引人。老师们听得都很入神，     

寻找宽容学生的理由

在教育教学的过程中，往往会发生师生矛盾激化的问题，这严重地影响了教育教学的顺利进行。师生矛盾激化的一个主要原因是老师不允许学生犯错误，当因为学生犯错误而产生矛盾时，老师又没有及时化解矛盾，只要求学生屈从于自己的意志，这样，如果遇到那些“拧”的学生，矛盾往往会激化。其实，学生犯错误是正常现象，老师应当理解并想办法教育和引导，而不是和学生“顶牛”，产生矛盾时，老师应该寻找宽容学生的理由，这样就可以避免矛盾的激化。     

师幼言语互动现状分析：基于现场分类观察的研究

摘 要：师幼言语互动是学前教育得以实施的依托，也是教师实践智慧的集中体现。通过解读师幼言语互动和教师言语行为，可以从师幼言语互动方式、师幼言语互动受益面、师幼言语互动目的三个维度观察师幼言语互动，自主开发观课工具，以团队合作、分类观察的方式，走进教学现场，收集大量具体、实证信息，比较全面地掌握当前教师与幼儿言语互动中存在的外显行为问题，分析导致师幼言语互动不良的根源性问题并提出适切对策和建议，为教师基于证据改进言语行为提供直接支持，提升教育教学质量。     

落实促进，创新引导

在教学中往往会遇到这种情况，一个知识点老师讲了七八遍，可学生仍然不会。可见，老师讲的荐多再好，学生也不一定能够掌握。所以，真正的好老师为了确保学生掌握，会在教学落实上痛下功夫，以落实来督促学生记忆、练习，运用，靠落实来了解学生掌握知识，运用知识的情况及学生的疑惑所在，从而讲课时才真正做到精讲多练，从而真正做到学生是学习的主体，教师只起主导作用。事实也证明，在教学中，抓落实好的教师，教学成绩就好，于是教师们就在落实上各显神通。以下是我认为在英语教学中一些比较好的落实方法。     

多媒体技术与课堂教学改革

多媒体教学合理选择和运用现代教学媒体,能够真正实现教学互动和师生互动,达到最优化的教学效果。由于高职高专学生高中的知识基础薄弱,对学习的兴趣小,更应加强教学方法的应用,使学生在老师最优的多媒体教学方式下学到更多的知识,重燃学习兴趣。     

高校多校区办学条件下教育教学的困境

通过对多校区办学现象产生和发展状况的分析,认为多校区办学受教育之外的因素影响较大,并未完全遵守教育自身的发展规律,给高等教育带来不可忽视的负面影响.多校区办学模式给高校的学科生态和文化生态带来了不良影响;因一校多区导致老师和学生以及学生之间互动减少,影响教学质量的提高和高校整体功能的发挥.呼吁广大教育工作者共同关注问题的解决.     

中学语文理解性记诵方法的指导

重视记诵是我国语文学习的优良传统之一。但是，古代的私塾先生却很少指导学生理解性记诵，大半是让学生自己涵咏和体悟，在此基础上借助多读来记诵。这样记诵，效果可想而知。鲁迅先生对此曾有过描述，他说：“我们先前学古文也同样的方法，老师并不讲解，只要你死读，自己去记住、分析、比较去，弄得好，是终于能够有些懂，并且竟可以写出几句来的，然而到底弄不通的也多得很。”然而，现如今我们学生的记诵情况怎么样呢？只要我们稍加观察，不难发现，不少老师对记诵的方法指导较少。这样做，使我们学生的记诵活动陷入黑胡同，效果不佳。…     

青年教师成长中的自我问题

一、改变自我，接受现实 青年教师在走上讲台之初，多怀有激情梦想，对教育有美好期待，对自己信心十足。遗憾的是，激情与梦想被现实撞得灰飞烟灭的不在少数。 电视剧中，英俊潇洒的青年教师与冲动反叛的年轻学生斗智斗勇，教师总能把握住学生的心理，学生最后也总是会给老师面子，关键时刻，还可以携手对付校方或家长。     

会说话的墙

低年级的孩子喜欢与老师交流，有事没事想找老师说说话，有时为了一丁点的小事，全班学生都围上来，七嘴八舌讲个不停，你制止了这个，那个又开讲了，有些学生找不到机会说，会拽着你的衣服跟在你的后面，有时不在现场，他们会成群结队到处找你，一种不说决不罢休的执着，让你没法拒绝。     

基于微信公众号构建"形势与政策"课高效互动平台

新媒体在挑战传统"形势与政策"课教学效果的同时,也为其教学改革提供了丰富的手段和机遇.微信公众号作为新媒体的强势代表,为改进"形势与政策"课教学互动,构建高效互动平台提供了可能性与优越性,能够有效改进"形势与政策"课形式大于内容的现状,其内生的互动活力、活泼多样的互动形式、符合学生话语特点的交流方式,在一定程度上可以破除学生参与课程互动的惰性和抵触心理,保护瞬间即逝的学习积极性,其三大功能还有助于实现课程教学中一对多、一对一和多对多的教育和引导.而优秀推送内容的编排和高效互动平台的构建,都应当以专业性更强的教研室为中心.     

一朵美丽的百合花

在学校，经常可以看到批评学生的通告，经常可以听到从教多年的教师发出“一代不如一代”的感慨；而面对苦口婆心的老师、满脸无奈的家长，受训的学生却依然是满不在乎、无动于衷。这类学生由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级里的“特殊分子”，自惭形秽，自暴自弃，散漫无纪律。这些学生让教师看了头痛，让家长见了伤心。     

双师同堂解析民事案例——案例教学模式的新尝试

为克服传统的实体法与程序法分离的案例教学的弊端,创造了知识产权法与民事诉讼法相结合的双师同堂解析民事案例教学法,教学体系、内容按照民事诉讼一般流程设计安排,由知识产权法专业和民诉法专业的两位老师同堂授课,实现了师生互动、生生互动、师师互动。既培养了学生综合运用法律知识解决实际问题的能力,提高了他们的学习兴趣,又使老师在民事实体法和程序法的碰撞、交流中得到提高。