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目前我院教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大、师资及教学设施紧张,按照可操作性原则,采取在一定范围内进行分层次教学的实验,使新生入校后经过一年的分层次教学,适应我校的学习环境,养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质,取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性的分层次教学比较稳妥. 相似文献
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本文分析了目前中职学校英语教学的现状和英语分层次教学的必要性,介绍了中职英语分层次教学的具体方法、教学过程、测评手段及教学效果.分层次教学法在整个教学环节中根据学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,兼顾学生的个体需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我和发展自我的空间,让学生品尝成功的喜悦和学习的乐趣. 相似文献
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分层次教学是指根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,做出不同的教学方案。这种教学模式适合教导不同层次的学生,并把他们分为若干层次,在教学过程中主要针对不同层次的学生不同的学习目标作出具体的教学方法、方案。本文探讨了在中职物理课堂中,应用分层次教学方法的实践模式和积极效果。中职物理课堂分层教学法无疑是对物理教学方法的积极探索,我们有理由相信这种教学模式对传统物理教学方法的发展有着很大的推动作用。下面就中职物理课堂分层教学的方法探究与实践谈几点看法。 相似文献
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“分层次教学”是因材施教,符合素质教育的要求。特别是在中职学校的数学教学中,通过对学生、教学目标、教学过程分层,可以发挥学生求知的内驱力,激发学生学习数学的兴趣,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展。 相似文献
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分层次教学是在承认学生的个性差异的前提下,以学生为主体,有区别地制定出教学目标和教学内容,提出相应的教学要求,制定出相应的教学进度,变换授课方式,使学生在最适合自己的学习环境中得到最大提高的教学模式。本文试图通过理论研究,结合我校实施的分 相似文献
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高职计算机基础教育实是一门重要的基础课程,对于提升学生的职业能力与信息素养有重要意义。要大力改革创新高职计算机基础课教学方法,不断提高学生的学习兴趣,激发学生的学习能力,提高课堂教学质量。在教学方法改革创新中要遵循分层次教学原则、实践性教学原则与专业相结合的原则,具体可采用学生讲授、项目教学等教学方法。 相似文献
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如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题。 相似文献
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如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题. 相似文献
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中等职业学校学生英语基础差距较大,分层次教学最大限度地缩小了学生之间的差距。极大的提高课堂教学质量和有效性。调动学生学习英语的积极性,使各个层次的学生学有所得。增强学生的自信心,促进学生整体素质的提高和个性的发展,实现让每个学生都有收获的人性化教育理念。 相似文献
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有调查表明:学生英语学习按学习能力程度基本可分为三大类,一类是优秀生,占总人数约25%,二类为中等生,占总人数约40%,三类是学困生,占总人数35%。英语教师如何开展分层教学,让每个学生都能有所发展,使不同层次的学生都有一个各自相应的提高,在学习中都能体会到成功的喜悦,这是初中英语教学需要探讨的问题。 相似文献
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我们知道学生在进入初三后,数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认,学生学习数学智力上是有差异的;同一个班的学生学习数学有快有慢,出现距离不大的层次性也属正常,如果到了初三还采用常规“一刀切”教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象?在初三教学和复习训练过程中如何因材施教?如何针对不同的学生,使他们都有所进步?这就需要教师打破常规,采用分层次教学的方式。 相似文献
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有的学生说数学枯燥无味有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度反差如此之大?究其原因-兴趣!兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。新课标指出:“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”。学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。教师应把大部分时间花在备课上,备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平,备学生的情感与态度,使学生成为课堂的主体,使每个学生在课上成为靓点,只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验,激发学生的学习兴趣。如何让学生获得成功的体验,在教学中我有以下几点尝试: 相似文献
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分层次教学是在承认学生的个性差异的前提下,以学生为主体,有区别地制定出教学目标和教学内容,提出相应的教学要求,制定出相应的教学进度,变换授课方式,使学生在最适合自己的学习环境中得到最大提高的教学模式.本文试图通过理论研究,结合我校实施的"分层流动式"教学模式的具体实践,探索出一条解决之路.具体做法是: 相似文献
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分层次教学是一种新的教学模式,它是在目前中职学校的学生素质发生了质的变化下产生的。分层次教学,抓住关键环节,精心组织,周密实施,可提高学生的整体素质,满足社会需要,从而促进中职教育可持续发展。 相似文献
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思维能力就是一个人思考问题的能力。他除了与一个的先天因素有关外,还可通过后天的培养来提高。在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在把握知识 相似文献
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有调查表明:学生英语学习按学习能力程度基本可分为三大类,一类是优秀生,占总人数约25%,二类为中等生,占总人数约40%,三类是学困生,占总人数3%.英语教师如何开展分层教学,让每个学生都能有所发展,使不同层次的学生都有一个各自相应的提高,在学习中都能体会到成功的喜悦,这是初中英语救学需要探讨的问题. 相似文献