怀疑论哲学与大学生创新思维的培养

怀疑论哲学以其卓有成效的独特方法和提出的一些闪烁着理性光辉的真知灼见立足于哲学史并促进着哲学的发展,而且对当代大学生创新思维的培养具有重要的哲学方法论意义。     

哲学思维与创新

哲学思维的优劣新陈 ,限制着人们的眼界和视角 ,规定人们的思维走势和思维程序 ,影响着人们对世界的把握程度和正确程度 ,最终决定着人们认识和改造对象世界的能力和实际效果。通过对哲学思维的研究 ,我们会发现 :哲学思维是创新的产物 ,也是创新的对象     

略谈当代哲学创新方法与大学生创新思维培养

当代哲学创新方法是在当代哲学创新认识指导下,在手段、途径和操作层面方式上的创新,以理论原则和实践要求为指导,加强对当代大学生创新思维和创新方法的教育是全面建设小康社会,培育全面发展一代新人的重要任务。     

论创新思维的哲学境界

创新思维将使我们走向新的哲学境界,从创新思维的视角而言,哲学境界是一种历史境界,是一种时代境界,是一种理性境界。哲学境界的升华需要宏观领域和微观领域的创新思维,需要在两个领域的创新中发展哲学。创新思维包含着深刻的哲学境界,因为创新思维的三种基本形态,即理性形态、经验形态及非理性形态都是哲学意义上的创新,从而使创新思维在三种思潮的冲突中体验哲学境界。     

科技创新视域下的大学生创新思维培养

创新思维与科技创新二者相辅相成,互相促进。创新思维是科技创新的前提和基础,科技创新是创新思维的物化与实证过程。科技创新有助于创新思维的丰富和发展,而创新思维反过来为科技创新提供了更加丰富的思维动力和源头活水。在科技创新层出不穷的时代背景下,加强对大学生创新思维的培养,具有重要意义。     

浅谈生物教学中创新思维的培养

当前 ,全社会都在提倡素质教育。素质教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力 ,使他们成为创造性的人才。其中 ,创新思维是指有创见的思维 ,可以产生新颖的、前所未有的思维成果 ,它是高级水平的思维活动 ,是一切创造活动的主要精神支柱 ;同时 ,创新思维也是思维的特殊形式 ,具有积极主动性、求异性、发散性及独特性等特点 ,它不仅可以开发学生的智力 ,而且能培养学生执着追求科学的兴趣 ,激发学生的创新意识。因此 ,在生物教学中 ,培养学生的创新思维具有重要意义。那么 ,怎样才能培养学生的创新思维呢 ?现从以下几点予以论述。　　 1.…     

创新思维的哲学路径

创新思维始终是沿着哲学路径向前发展的。从创新思维走向哲学层面的路径有很多条 ,其中比较重要的是认识论路径、方法论路径、技术论路径和信息论路径。这四条路径的相互作用 ,联结成一个整体通道 ,以其不同的效应走向同一个目标 ,即在创新思维的成熟中把脉哲学发展的历程 ,在哲学成长的自觉中识别创新思维的路径。     

数学教学与学生创新思维的培养

本文运用心理学的相关理论,结合数学教学实际,从激发好奇心、设计探究性问题、求异思维的培养等三个方面来创设问题情境,探究学生创新思维的培养。     

创新思维与大学生素质教育

本文论述了创新思维的特点及其与大学生素质教育的关系 ,分析了创新思维的重要性 ,加强大学生创新思维能力培养 ,是培养大学生创新能力 ,全面实施素质教育 ,把我国社会主义现代化建设全面推向21世纪的重要举措     

如何培养大学生的创新意识

培养大学生的创新意识关键在学校和教师,只有管理者和教师树立了创新观念、具备了从事创新教学的能力、并扎扎实实地开展有关创新教学的各项工作,我国大学生的创新意识才有可能逐步培养起来.     

以“推拉结合”实践教学模式培养学生创新能力的研究

培养学生的创新能力是高等院校重要的教学目标之一。创新能力的基础是实践能力,而实践教学则是培养并形成实践能力的有效途径和手段。“推拉结合”的实践教学模式在培养学生创新能力方面具有重要作用。     

构建利于创新人才培养的高校实践教学体系

目前,我国高校在人才培养方面存在一些认识上的误区,人才培养模式单一,严重制约了创新人才的培养,加强对实践教学环节的管理迫在眉睫。本文在分析高校实践教学中存在问题的基础上,从重视程度、实践教学计划、实践基地、实践教学师资和实践教学考核体系方面,分析了构建利于创新人才培养的高校实践教学体系的具体措施。     

新课程背景下阅读教学与创新精神的培养

本文就阅读教学与创新精神培养相关问题加以论述。     

关于大学生诚信教育的思考

诚信是中华民族的传统美德,是我国公民道德建设的基本内容。它不仅对促进社会良好风尚的形成、维护社会的稳定和推动社会的文明与进步有着积极作用,而且对于人格的完善、促进人的全面发展具有重要意义。论文从大学生诚信现状出发,分析目前大学生诚信缺失的各种原因,提出高校加强诚信道德教育,建立和完善大学生诚信道德规范体系,开拓大学生诚信教育的新思路。     

《数据结构》课程中逻辑和创新思维能力的培养

本文针对《数据结构》课程的特点和教学中存在的难点，提出在教学中运用逻辑思维方法来培养学生的逻辑思维能力，采用启发式教学手段来培养学生的创新思维能力，在教学实践中，针对不同学生采用不同提示、不同设问，培养其实战创新能力，从而化解本课程的难点，激发学生的学习积极性。     

论高校图书馆与创新型人才培养

高校图书馆作为高等教育重要组成部分,是文献信息资源中心,是学生的第二课堂,是开展终身教育的大学校,是培养高素质人才的重要基地,应义不容辞地承担起创新型人才培养的历史使命。本文分析了高校人才培养目标的转变,论述了高校图书馆在创新型人才培养中的优势与作用,提出了高校图书馆通过以书育人、以馆育人、以技育人、以服务育人的培养措施,为创新型人才培养提供强有力的支持。     

浅谈延边发展的创新思维

振兴延边 ,不能步人后尘 ,要提倡创新思维。只有解放思想 ,转变观念 ,实施优化战略与启动创新工程 ,才能创造条件 ,推动延边地区经济的可持续发展     

文化实践的自觉与创新思维的培育

从历史唯物主义角度理解文化的生成基础与现实功能,把握文化的反作用及其实践内涵,可以形成文化实践的自觉意识。文化自觉促进思维创新,人们在文化实践中实现了对人与自然、人与人、人与社会以及人与自我之间关系的重新理解,在观念变迁中形成超越自我的文化自觉。促进思维创新的目的是实现人的自由与全面发展,而培养践行核心价值理念的哲学与文化人才,将成为建设文化强国、实现民族复兴的重中之重。     

论教学过程中的思维训练

思维是可以训练的,一般思维和创造性思维各有思路可循。教学过程是思维训练的实践过程,教师应根据对思维本质的正确理解,探索行之有效的训练方案,以推进思维训练的实践。