体育教学中学生心理挫折及其消除

体育教学的过程不仅是简单的传授知识、技能的过程,而且也是提高学生心理活动水平、增长智力,形成良好品质和完善个性的过程.因此,从心理学的角度衡量一堂体育课的效果,不是简单看学生的学习成绩优劣,而是要看他们学习后的心理效应如何.体育教师在教学过程中要灵活运用心理策略,掌控学生的情绪走向,预防心理挫折的产生.     

体育教学中克服学生恐惧心理的探讨

文章分析了体育教学中学生因动作难度而产生恐惧心理的原因 ,针对如何防止产生恐惧心理产生提出了对策。     

论体育教学中情绪的调控

情绪是一种心理现象,它随着情境的变化而变化,具有冲动性和外显性。在体育教学过程中,学生的情绪表现是复杂多样的。积极的情绪使学生求知欲增强,产生积极向上的力量,不良的情绪不仅会干扰心理活动的内稳定,影响个体运动技术和技能的学习与掌握,还会通过学生的面部表情、体态动作表现出来,使之成为一种信号向周围扩散,使一些心理素质较低或动作尚未氰练掌握的学生不由自主地受到感染,出现运动能力降低,躲避练习,影响教学的现象,甚至会导致出现一些意想不到的伤害事故。如果体育教师在教学中对不良的情绪不善于进行及时有效的调…     

对体育教学中发展学生个性的探讨

作者通过多年的教学实践,对学生的个性进行了归纳分类.针对不同的个性特点,在教学过程中通过对学生自我意识和能力的培养,通过创造良好的体育环境,通过加强对学生心理素质的训练,使学生的个性得到有益的发展.     

体育教学中实施快乐体育教学的探讨

快乐全育即在快乐中进行体育教学与练习 ,在体育学习与练习中满足身心需求 ,陶冶情操 ,并寓教于乐。在学校教学中 ,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上 ,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。1　快乐体育在教学思想上的进步快乐体育的教学指导思想是从事学校体育教学的人们在长期的教学实践中 ,不断反思、探究和学习、引进外国先进的体育教学观念 ,结合我国的实情而发展起来的。快乐体育以充分调动学生学习的积极性为出发点 ,面向全体学生 ,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学的归宿…     

体育教学激发学生情感的探讨

体育教学中对学生进行情感教育,是促进学生身心全面发展,提高体育教学质量的重要途径.为此,教师必须用自己健康的情感去感染学生,使师生间产生移情体验,形成和谐的教学气氛.同时,教学方法和教学手段要有变化和创新,要注重学生的运动兴趣培养、给学生在体育学习中带来愉快的情感体验,使学生自觉参与体育运动,并在运动中得到乐趣,从而为其终身体育奠定基础.     

对高校体育教学中学生伤害事故预防办法的探讨

高校体育教学中学生伤害事故预防的办法是每个体育教师必备的素质之一。《学生伤害事故处理办法》由教育部颁布并开始实施,它为广大体育教师提供了处理体育课中伤害事故的法律依据,也为体育教师指明了体育工作的职责和权利。对于每一位体育教师来讲,学生自身业务的提高、高度的责任心和事业心是防止伤害事故发生的基础。在备课过程中要了解学生、了解教材、了解场地和器材,充分准备好每次课。备课的过程就是备学生课堂的安全。     

体育教学中发展学生个性的作用和教法探讨

体育教学的特点决定了它在发展青少年个性方面起着独特的和其他教育形式难以起到的作用。这些作用主要表现为对学生个性发展起着稳定作用,因而适应学生个性发展宜采用发现法、启发诱导法、激励法等等。     

本科学生计量经济学教学中若干问题的探讨

对本科计量经济学教学中存在的若干问题进行了探讨 ,并就进一步提高该课程的教学质量作了较深入的思考     

体育教学中教书育人的探讨

学校教育是育人的系统工程，目的是提高中华民族素质，为社会主义建设培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有文化、有道德、有纪律的合格人才。而学校体育是育人工程中的一个组成部分；体育教学又是学校体育的主要组成部分，对实现教育目标，提高中华民族素质起着重大作用。目前，中呷生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，可塑性比较大。中师学校的体育教学，除了传授基本技术、体育知识、增强学生体质、培养学生体育能力外，还要把有人工作渗透到教学的各个环节中去。一、把握机会，增强教书育人意识中师学校体育是中等教…     

关于体育教改中体育课程问题探讨

本文试从社会背景对学校体育教学的要求出发,分析了学校体育教育新课程体系的目标和建设意见。     

环境、情绪与体育教学

通过对环境的分析（硬环境、软环境），发现在体育教学中，不良环境的影响导致学生在体育教学中参与的兴趣不高、持续性较差等情况，致使教学任务不能顺利完成．提高教学质量，关键在于诱发、激活学生的情绪，同时也与环境的改造有很大关系．     

体育教学中培养学生创新能力初探

体育教学作为学校教学中极为重要的方面及内容,有着其独特的鲜明特征。从教师素质、想象能力、创新意识和创新动力等方面进行深入分析与探讨,阐述了在体育教学中培养学生创新能力的策略、措施及方法。     

体育教学中少数民族学生个别差异初探

体育教学中少数民族学生个别差异初探黄汉萍著名个性心理学家奥尔玻特指出：“所谓个性，是精神身体组织所具有的个人内在的一种可变的体制，是根据他的环境而独自确定其反应的。”人的个性差异是受着先天遗传和后天环境影响相互作用而形成的，表现在精神面貌、道德品质等...     

高校体育教学中培养学生创新能力

高等学校体育教学已面临前所未有的变革,正朝着提高综合能力的方面发展,由"应试教育"向"素质教育"转轨是目前教育改革的重要任务.培养学生创新能力,已成为体育教学改革一个突出课题.高校体育教学中存在的问题和加强素质教育,深化教学改革到以培养创新能力人才为中心,提高学生的全面素质三个方面论述在高校体育教学中培养学生创新能力.     

谈体育教学中如何培养学生的体育能力

本文先论述了提高学生身体素质的同时 ,更应注重培养学生的体育学习能力、运动能力、自锻能力 ,最后论述了注意进行和提高学生思想品德教育     

在高校体育教学中培养学生的体育兴趣

学校体育是学生充分利用体育资源不断提高锻炼能力,发展和增进健康的一条捷径。为此,应利用各种方法激发、培养学生从事体育运动的兴趣,养成终生锻炼身体的习惯。     

对体育教学中教书育人的探讨

教书育人是学校教育的最高目标,教书育人是教师的神圣职责,体育教学是学校教育的一部分,体育教学又具有自身的特殊性,体育教学中如何教书育人是需要我们认真探讨的问题。 一、教师要树立良好的形象 在对学生进行思想品德教育中,教师本身     

体育教学中渗透美育的探讨

体育中含有量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一．本文运用理论联系实际的论证方法，从教师的审美修养、教学艺术、体态语言三方面阐述了体育教学中渗透美育的途径和方法．