浅析“四变”教学在思想政治课中的运用

在教学中,既要考虑教的方法,又要考虑学的方法,把两者统一起来。教师应根据课程教学目标和教学内容的需要,通过设置一个个具体的教学案例,引导学生共同参与到案例的分析、讨论等学习过程,让学生在具体的问题情境中积极思考探索,培养学生学习政治的兴趣。学生对学习政治有了兴趣才能深入学习,最终达到学习目的。     

示意图在高中思想政治课教学中的运用

在高中思想政治课的教学中,运用示意图来进行概念、原理、观点的分析,贯联相关知识间的内在联系,有助于阐释难点,突破重点,使学生有条理地、系统地掌握知识结构;有助于提高学生逻辑思维能力,开发学生智力。这是一种较好的教学方法。     

浅谈兴趣教学在思想政治课中的运用

随着我国教育改革的不断深入 ,在历数应试教育的弊端、强调素质教育的热潮中 ,围绕“提高教育教学质量”这一中心问题 ,各种教学方法的新观点、新思想、新理论层出不穷 ,但归根到底是怎样才能给学生创造一个宽松的学习环境 ,使他们好学、乐学、爱学的问题。培养学生的学习兴趣 ,创设趣味横生的学习环境是达到这一目标的前提之一。所谓兴趣 ,就是人获求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣教学 ,即教师通过运用多种教学手段 ,激起学生学习知识的兴趣 ,在强烈的好奇心和探究欲的驱动下 ,自觉、主动地学习和配合教师的教学活动。…     

语文学科在思想政治课教学中的工具性作用

论述了发挥语文学科在思想政治课教学中工具性作用的必要性,分析了如何通过强化语文基本功训练,提高思想政治课的课堂实效,并对语文学科与政治学科协同教学的构建进行了论述。     

浅谈情境教学在思想政治课中的作用

创设情境教学模式也被称为"问题--发展性教学",是苏联教育家提出的一种教学模式。所谓情境式教学,是指教师为激发学生思考的主动性和积极性而创设特定的事例情境,以培养学生独立探求问题的教学方法。它是强调"以知识的体验和方法的应用为主"的教学模式,其实质就是要遵循创造性思维活动的逻辑程序,把学习设置到复杂的有意义的问题情境中,通     

浅谈案例教学法在思想政治课教学中的运用

案例教学法所使用案例的具体内容可以是真实的，也可以是模拟的，因为在案例教学中，重要的不是案例的具体内容是否真实可靠，而是案例对教学能起到多大的作用，当然能将两者统一起来是最好的。     

浅谈启发式教学方法在思想政治课教学中的运用

启发式教学法是教学改革的基本方法。在思想政治课教学中坚持启发式，是坚持唯物辩证法、遵循教学、教育规律、教学改革的需要。因此，在具体的教学过程中必须贯彻运用，提高教学效果和质量     

“寓教于乐”在妇产科教学中的尝试

传统教学模式已不适应当代大学生，为了激发学生的学习兴趣和热情，提高教学质量，我们采用各种生动形象的教学方式进行妇产科教学，取得满意效果。     

“寓教于乐”在妇产科教学中的尝试

传统教学模式已不适应当代大学生 ,为了激发学生的学习兴趣和热情 ,提高教学质量 ,我们采用各种生动形象的教学方式进行妇产科教学 ,取得满意效果     

论案例教学法在高校思想政治课教学中的运用

案例教学法已经在部分高校政治理论课中得到运用和推广。与传统讲授法相比,案例教学法本身的特点和优点已经得到了广泛的肯定,但其局限性也在教学实践中不断出现。案例教学只有从思想政治课本身的特点和规律出发,才能将其多维优点最大程度的发挥。     

心理学知识在思想政治课中的运用

将心理学知识引入政治课堂 ,使教学和对学生的思想政治教育都取得了一定的成效。教师应结合学生的心理特点 ,运用恰当的教学方法 ,有效地对学生进行心理健康教育。     

情感在政治课教学中的运用

列宁认为“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。可见,人们对理想和信仰的确立必须以个人的情感体验为依托。同样,在中小学的思想政治课教学中,如果离开学生自身的情感体验去谈马克思主义政治理论,要学生树立社会主义和共产主义的信仰和追求,都只会是空洞的说教,不可能有好的效果。 思想政治课是一种规范性较强的教育,它控制和发展受教育的意志,具有一定的强制性,     

试论情感在思想政治课教学中的地位和作用

运用情感进行思想政治课教学能激发学生的学习兴趣,有助于学生智力的发展,有助于提高学生的思想政治觉悟。教学中运用情感,能使授课情理交融,达到提高教学效果的目的     

马克思主义灌输理论及其在高校思想政治课教学中的运用

马克思主义理论的德始人和后继者都十分重视马克恩主艾理论灌输的重要性,在马克思主义理论发展过程中形成了系统的灌输理论。要在高校思想政治理论课中正确运用马克思主义灌输理论,应时刻铭记马克思主义学说的灌输是为了实现人的解放。在教学过程中应该注意幂断提高施教者的素质、选择适合的理论及教学方法。     

案例教学法在中学思想政治课中的运用

案例教学法,亦称实例教学法或个案教学法。它是指在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用实例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。据有关资料报道,目前案例教学法,不仅在美国等发达国家师范教育中非常盛行,而且在我国教育界也倍受推崇。     

启发式在中学政治课教学中的运用

政治课同其他学科一样,在使学生增长知识和提高能力方面,都大大地得力于教师们成功地运用了形形色色的启发式。然而政治课由于自身的独特内涵、独特结构,在应用启发式教学的实践中应体现独特的色彩。笔者是教政治课教法的,在多年的教学实践中,对启发式给予了较多的注意,进行了较多的实验。下面把一些点滴体会结撰成文,提供同行们研究,并请专家教正! 一、洞悉双方,面对实际 一方是教材实际,其中包括教学大纲,     

浅谈CAI在政治课教学中的运用

CAI在教学中有着无与伦比的优越性。要充分认识政治课教学中应用CAI的必要性和重要性,正确处理好CAI在制作和教学过程中的关系,以切实提高政治课教学的质量。     

时事政治在思想政治课中的有效教学

翻开近几年的社会政治中考试卷，一个显著的特点就是大量试题都是以重大时事政治热点问题作为载体，突出对学生理解运用综合乃至创新能力的考查。尤其是随着中考改革的深入，社会政治开卷考试“以问题为中心”，突出“能力立意”的命题轨迹更加凸现。因此在教学过程中，加强时事政治教学显得尤为重要。     

“遗忘特点”在思想政治教学中的运用

输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会被遗忘;而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。该文通过“遗忘特点”来指导思想政治课教学工作。     

“上善若水”思想在当代声乐教学中的运用

实践中有意强调发声时自然地发出若水般的音色,可以改善原本不悦耳的声音。将意识的管比喻为空管,那么这一簧片所发出的细而明亮的声线则是管中流出的水。声音自此便建立起了一条明确的道。由此,无论是在宏观思想原则的正确把握,还是在具体发声方式方法的可操作性,以及判断正误、解决问题的视野等方面,均将会获得一个新的广阔的认识空间。