我国高校人力资源管理专业实践教学研究

文章根据我国高校人力资源管理专业的特点,分析了实践教学在该专业的重要意义,提出我国高等院校人力资源管理专业实践教学中存在的主要题,并在此基础上提出了完善人力资源管理专业实践教学的对策。     

《公共经济学》课程案例教学模式探讨

公共经济学是我国高校公共管理专业本科专业基础课程之一,案例教学是提高本课程教学效果的有效途径。根据公共经济学课程案例教学存在的问题,结合公共管理专业《公共经济学》学科的教学特点,对课堂案例教学模式加以探讨,以提高学生实践能力与适应社会的能力。     

从用人单位视角论经济学专业实践教学的改进——以重庆交通大学为例

经济学专业的实践教学是学生沟通理论知识与操作技能的桥梁,更是培养学生专业技能指向社会经济实体的重要途径.在市场经济发展迅猛的今天,大力发展实践教学是面向市场需求培养经济学专业学生的重要模式.以重庆交通大学经济学专业的实践教学为例,在对用人单位进行了调查问卷分析后,对该专业的实践教学提出了改进建议.     

加强工程训练环节,构建大学人才培养体系

实践教学是高等院校教学的重要组成部分,实践教学的质量反映了高等院校的办学水平,因此,应关注高等院校工程训练环节。本文基于数控专业的实际,从构建实践性教学体系、实践教学体系的实施方案、实践性教学的监控和验收等方面阐述了数控专业人才培养体系的构建。     

创新思想政治教育专业实践教学体系的若干思考

实践教学是当今高等院校教学改革的重要内容。本文立足当地经济社会发展现状,根据学校的办学定位和人才培养目标,紧密结合思想政治教育专业的特点,在总结近年实践教学经验的基础上,积极探寻具有鲜明特色的专业实践教学体系。强化实践教学与课堂教学相结合,把实践实验教学机制引入到人文社会科学的教学环节中,大力提倡模拟实践教学,开展专业实践和社会调查活动,创新教育教学实习的新形式新途径,规范毕业论文的写作,从而培养学生的学术研究能力和创新能力,真正实现＂学以致用＂的应用型人才的培养目标和办学理念。     

基于“TP”模式的电子商务专业校企合作实践教学机制研究

高等院校电子商务专业的实践教学一直存在“重理论,轻实践”的问题,而由于电子商务行业本身的快速发展,理论与实践兼修的电子商务人才的培养已迫在眉睫。本文探索在高等院校建立以基于“TP”模式的、工学结合的校企合作模式为基础的电子商务专业实践教学机制,为高等院校电子商务专业的实践教学提出一种可行的、成本较低的、易于实施的方案,并给出了该模式的运行思路,对该实践模式运行机制的探索与研究,将能有效地推广该实践教学模式。     

《资本论》选读课的教与学初烫

<资本论>选读是高等院校经济类专业和思想政治教育专业的一门专业基础理论提高课,也是经济学研究生的一门必修课.如何在有限的课时内,教和学好这门课颇为重要.为此,主要从引导学生掌握正确的学习方法、掌握和理解经济运动的规律及其联系、在教学中坚持和发展<资本论>理论三个方面进行了分析.     

浅析高校设计教育改革方向--产学结合

针对高等院校艺术设计教育存在的问题,高等设计教育改革的重要方向之一是产学结合,具有以下模式:多方式、多层次,全方位开展产学结合;深入校企合作,促进专业工作室建设;走进企业,自我实践,提高教师专业实践教学水平;项目化教学,培养学生综合设计能力;理论--实践--理论即"学工交替",等.     

提高食品科学与工程专业实践教学水平途径

近年来食品科学与工程专业为高等院校中发展较快的专业,提高该专业本科生的科研实践能力,是培养高素质应用型人才的关键.提高食品科学与工程专业本科生实践教学水平,一是健全完善食品科学与工程专业本科生培养方案.调整教学计划和培养方案,增加实践、实验环节,注重其实际应用效果;通过改革实验、实践环节设置和实施方案,促进大学生实践能力的提高.二是改革食品科学与工程专业本科生的实验设计和实践方式.建立校内中试实验基地,增强大学生实际操作能力的培养;制定各项实习工作的管理细则,全面落实实习计划;根据实验、实践课程的重点环节,有的放矢地提高大学生的实践素质.三是加强高等学校和食品企业的产学研合作.加强高等学校和食品企业的密切联系,促进校企之间的深度合作;增强师生对食品企业的技术服务,促进理论教学和实践能力相结合;大力提倡企业的科技创新活动,广泛开展校企之间的产学研合作.     

地方本科高校经济学专业人才培养模式研究

高校的人才培养模式改革是近些年高校界一直讨论的问题,对于地方本科高校的经济学专业来说,人才培养模式改革和创新更具现实意义。针对目前高校经济学专业人才培养模式存在的问题,具体改革措施是:其一,滚动式修订人才培养计划;其二,改革教学环节和教学方法,培养创新型人才;其三,改革实践教学环节,培养学生的实践动手能力;其四,师资队伍培养改革;其五,以项目和竞赛为载体,强化学生的创新实践能力。     

我校公共事业管理专业实践教学存在的问题及应对措施

从实践教学学时、不同实践教学课程之间的关系、实践教学课程评价体系和实践教学内容四个方面,阐述了当前我校公共事业管理专业实践教学存在的问题,并从教师观念、教师能力、学生认识和资源投入剖析问题的根源。结合学校的实际,提出以"知识学习、能力培养"为基础、"知识运用"为核心的实践教学创新模式,该模式包括实践教学体系、师资队伍建设和课外辅导。     

女子院校实践性教学体系的构建与实践

实践教学对人才培养具有重要的意义和作用。实践性教学体系是实践育人理念渗透在整个人才培养过程中所形成的带有突出实践特征的教学体系,它把实践教学理论与方法贯穿于实践教学的全过程,强调实践教育的整体性、系统性、针对性和有效性。为培养合格的应用型女性人才,中华女子学院构建了实践性教学体系。其实践经验对其他女子院校乃至普通高校都具有借鉴意义。     

《马克思主义基本原理概论》课实践教学环节改革的实证分析—基于三江学院的调查

加强“马原课”实践教学环节是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求.基于三江学院个案调查结果,针对目前“马原课”实践教学环节存在的问题,提出要切实提高教师的实践教学能力,规范“马原课”实践教学的管理;要正确认识理论与实践的关系,确保“马原课”实践教学环节的重要地位;要创新实践教学模式,采取可行的教学方法和实践方式,提高...     

改革作物学实践教学的思考与探索

作物学是一门直接为农业生产服务的应用科学。在对作物学实践教学现状进行分析的基础上,指出了作物学实践教学工作中存在的问题,阐述了作物学实践教学改革的意义,提出了改革的总体思路和一系列具体措施：建立新的教学理念;将作物栽培学、作物育种学等不同专业课的实践教学小课程合并开设为作物学综合实习大课程;规范与整合不同层次的实践教育内容;建立通用教学资源平台以及引入新的教学内容与手段等等。改革后的教学体系可更为有效的利用教学时间与资源,实现整合提升作物学实践教学内容、提高学生动手操作及创新思维能力的目的。     

高校师范生师能训练实践性教学模式的构建与实践——兼论东华理工大学数学与应用数学专业师能训练实践教学新模式

基于东华理工大学数学与应用数学专业（师范类）实践教学的基本要求,构建以课堂教学为中心、师能训练为主要内容;师能实践为重要环节;以师能竞赛为必要补充;以课堂教学、课外实训和中学实践三元对接为主要载体;以师能训练“大课堂、多渠道、开放式”为主要特征;以观摩、备课、实训、评议、小结为主要环节;以准备阶段、实训阶段和总结阶段为主要阶段的师能训练实践性教学新模式。     

基于职业能力培养的实践教学质量体系建构与实施——以广州城市职业学院为例

高职教育人才培养核心是发展学生的职业能力,文章以广州城市职业学院为例,分析总结近三年来,学校如何围绕学生职业能力培养,加大实践教学改革力度,构建实践教学体系,创新实践教学模式、方法,规范实践教学过程管理,探索实践教学质量体系建构,提高人才培养质量。     

坚持改革创新 强化实践教学 进一步提高人才培养质量

培养大学生的实践能力、创新创业能力,提高创新精神是当前高等教育的重大课题。太原理工大学改革与创新实践教学,在改善实践教学条件、构建实践教学体系、加强实践教学管理、改善实践教学师资队伍等方面实行了一系列改革举措。     

“思想道德修养与法律基础”课虚拟实践教学体系构建

虚拟实践教学是高校"思想道德修养与法律基础"课的一个十分重要的教学环节.虚拟实践教学的开展能够较好地弥补社会实践教学的不足."基础"课在实施虚拟实践教学时应遵循一定的基本原则.对"基础"课虚拟实践教学体系的构建进行探讨,以期达到增强该课程教学针对性和实效性的目的.     

财经类高校实践教学发展的瓶颈与对策研究

实践教学是培养和提高大学生实践能力、创新精神和综合素质的有效途径.当今社会经济形势快速发展,尤其对财经类人才的培养提出了更高要求.这些都迫切需要我们转换观念,采取强有力的措施,构建以实践教学引导机制为核心的完整的实践教学制度体系,把财经院校实践教学的工作落到实处.本文拟通过探讨制约财经院校实践教学发展的瓶颈问题,提出建议,以促进实践教学工作的改革和进一步发展.     

高校思想政治理论课实践教学体系初探--以广西师范学院社科部的教学实践为例

开展实践教学是提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性的重要途径。应根据学校的实际和所处地区实际,从学校组织和保障层面、基地建设层面和实践的组织实施层面整合资源,系统建设,构架一个既符合思想政治教育规律和要求,又具有一定系统性和现实可操作性的思想政治理论课实践教学体系。这样,才能使这种实践教学成为一种规范性活动,和课堂理论教学组成一个严整的教学体系,有助于思想政治理论课实践教学的可持续发展,有利于提高思想政治理论课教学的实效性和针对性。