浅谈初中思想品德教师职业倦怠的成因及解决对策

民族前途系于今日学子,今日学子的状态则取决于教师。初中思想品德教师是极易产生职业倦怠的职业,导致思品教师职业倦怠的因素是多方面的,缓解教师职业倦怠的策略应从社会、学校、个人等方面入手,让思品教师活得有尊严。     

心理资本对教师职业倦怠影响研究——基于528名在岗教师的调研

通过心理资本量表、工作满意度问卷、社会支持问卷和职业倦怠问卷对528名在岗教师进行测试,结果显示:心理资本、工作满意度、社会支持等三因素与教师职业倦怠呈显著负相关并对教师职业倦怠均有显著的预测作用;工作满意度在心理资本与教师职业倦怠间起到中介作用;社会支持调节了心理资本通过工作满意度影响教师职业倦怠这一中介过程的前半路径。因此,心理资本对教师职业倦怠的影响是有调节的中介效应,心理资本既直接降低教师职业倦怠,也通过增加教师的工作满意度,进而降低其职业倦怠,并且这一过程会受到外界社会支持的影响。     

职业倦怠:教师专业化发展的根本障碍

教师职业倦怠是当前应重视和解决的问题。职业倦怠首先消磨的是教师的职业热情和成就感,它不仅影响着教师的身心健康,而且也影响着学校的教育质量和学生的未来发展。职业倦怠阻碍着教师的专业化发展,会使教师整体素质降低,进而影响到人才的培养。长此以往,势必会对社会的政治、经济发展产生不良影响。     

新疆中学历史教师职业倦怠现状研究

文章以新疆乌昌地区中学历史教师为个案,分析了中学历史教师的职业倦怠现状,从历史学科角度对教师职业倦怠这一问题进行了有益的探索,并试图建设性地回答这一世界性难题。     

教师专业发展与教师职业倦怠

随着社会要求的不断提高和竞争的日趋激烈以及教育对象的日趋复杂,教师职业倦怠严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生。本文从教师职业的特点出发,分析教师专业发展与教师职业倦怠的关系,并提出解决问题的对策。     

重点高中教师职业倦怠的成因分析研究——以汉阳一中为例

职业倦怠是一种影响工作效率和工作质量的心理状态。为了解重点高中教师职业倦怠的成因,笔者运用问卷调查、访谈等研究方法对武汉市蔡甸区汉阳一中教师的身心健康现状进行了研究。数据表明:该校很多教师感到压力大,幸福指数低,面临着一定的身心健康问题。造成重点高中教师职业倦怠的原因来自多个方面,包括社会、学校和教师自身。     

高校教师职业倦怠的主要成因与干预对策

中国高校教师的职业倦怠现象十分普遍,这种现象极大地影响了教师的健康和教学效果,也不利于高教事业的健康发展。以此通过研究高校教师职业倦怠的状况,分析高校教师职业倦怠的成因,并提出相应的干预对策,希望引起社会各方面对高校教师职业倦怠现象的关注。     

关于中学教师职业态度的现状调查与对策分析

通过对包头市四所中学教师的抽样调查,中学教师的职业角色意识参差不齐,职业态度和角色认知也不很令人满意。需要转变教师职业意识,优化教师外部环境,制定完善的管理制度,加强教师自身修养。     

基于EAP框架的教师心理福利建构

社会变革给教师带来了巨大的挑战,工作压力以及职业倦怠感严重影响了教师的生活质量。EAP是西方国家推行的一种员工福利项目,可以帮助员工解决在生活、经济、生理以及心理等多方面出现的问题。为此借鉴EAP的成功模式来建构教师心理福利以鼓舞教师工作热情、提高工作效率并为解决教师职业倦怠问题提供借鉴和参考。     

教师：唤起你的职业激情

教师的工作很平淡,备课、上课、改作业,找学生谈话,强调纪律的重要性……尽管有些话自己记不清说过多少遍,但不说不行,再来一遍又一遍。日复一日,年复一年的循环往复,初为人师的豪情壮志日渐消失,工作的激情日渐枯竭,不少教师对课堂产生了厌倦,对学生缺乏热情,态度冷漠,工作敷衍塞责,能推就推,能拖就拖,能应付就应付,安于现状,得过且过;有些教师甚至产生了放弃教师职业的想法。这种现象称为教师的职业倦怠。职业倦怠是世纪年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出来的概念,指在职业环境中,对长期的情绪紧张和人际关系紧张源的应激中而表现…     

大学教师职业倦怠的反思与消解

对大学教师职业倦怠的研究要避免客观归因、社会诉求与泛化表述三种倾向,要从职业倦怠的主观和客观原因、职业倦怠和职业道德、学生发展和自我发展之间的关系进行反思,提倡从科研创新、教学创新、教学激情和自我反思四种途径对职业倦怠进行有效消解。     

大学教师职业倦怠问题分析

职业倦怠是现代大学教师职业生涯中面临的严重心理疾患,对教师的身心健康、专业发展以及教育教学工作都有很大危害。职业倦怠的产生既有社会和学校的原因,也有教师个人的问题。预防和矫治职业倦怠也应从社会、学校、个人等方面采取措施。     

教师职业倦怠问题探讨

教师职业倦怠直接影响教师的教书育人行为 ,因此了解教师倦怠的成因 ,有效克服和预防教师的倦怠心理和倦怠行为 ,是目前教育界不可忽视的一个课题     

中小学教师的职业倦怠问题刍议

目前,全国中、小学教师学历符合国家标准者不足半数;教师队伍中许多人已改行,另谋他就.据我们的调查问卷统计,1988年小学教师流失率占2.8%,初中教师流失率占2.29%,高中教师流失率占2.50%.这种现象是我国几十年甚至十年动乱中都未曾有过的.如果说,学生厌学、流失现象还不足以使人们警醒,那么,教师的厌教、流失已经预示着一种严重的潜在危机.导致教师厌教、流失以及教育才能的难以发挥的一个重要因素就是教师的职业倦怠.职业倦怠不仅使教师对工作感到厌烦,无意义,还直接影响到教师的生理健康,最后引起教育质量的下降等一系列问题.因此,当前教师职业倦怠,已经成为一个不可忽视的社会问题,必须引起人们的高度重视和关注.     

当前我国高校教师职业发展的现状和对策

坚持现代职业发展观是加强高校教师队伍建设的必然要求。当前我国高校教师职业发展存在认识误区、职业发展通道拥塞、职业倦怠现象严重、组织缺乏职业发展辅助制度等问题,优化高校教师职业发展几个对策：树立职业发展的科学理念,兼顾教师内外职业生涯的发展,构建教师间多元化交流平台,完善教师职业发展的辅助机制。     

借鉴与拓展:我国教师职业倦怠研究综述

我国开展教师职业倦怠的研究起步较晚,目前国内对教师职业倦怠的研究以借鉴国外研究理论成果为起点,实现教师职业倦怠研究的本土化。在此基础上,走精细化拓展之路,但尚未形成具有中国特色的教师职业倦怠研究的系统化理论体系。     

普通高校“两课”教师职业倦怠的原因分析与对策

"两课"教学是高校德育的主渠道和主阵地,探讨"两课"教师职业倦怠的产生原因及其对策,具有重要的现实意义.只有全面提高"两课"教师素质,切实改善"两课"教师待遇,才能真正搞好"两课"教学.     

审视教师职业

传统的教师职业的价值主要体现在社会功用上,这就忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐,忽视了教师教育生命的成长和发展。因此,重新审视教师职业,让教师在教育教学活动中体验生命创造的满足,发现与学生共同成长的欢愉,理解由于教师职业专业化而使教师产生的应有的变化,从而使全社会乃至教师自己对教师职业有一个全新的认识。     

浅析小学体育教师职业倦怠问题

目前小学体育教师出现各种职业倦怠问题，这对体育教师和体育教育产生很大危害。通过分析可知：小学体育教师出现职业倦怠主要有社会、学生和教师三方面的因素。要缓解职业倦怠需要加强社会对小学体育教育的理解和支持，需要教师调整工作模式，需要提高体育教师的工作满意度。     

试论教师的职业信念与职业情感

教师的职业情感是教师对教育工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受。它不仅是教师职业品性和专业素质的重要内容,而且也对其工作状态及效益具有重要支配作用。