凸显主动有效参与的课堂探微

探索主动有效的课堂参与,要以素质教育理念为基石,依据课程标准,在课堂教学中凸显学生主体参与的实践活动,充分激发学生学习的内驱力,让学生自主有效地构建知识体系,主动探索中获取知识,使学生在过程中享受成功的愉悦,从而在道德、知识、技能、身心素质上上档升位。一、情境创设趣中参与创设生动有效的课堂教学情境,是提高教育效果     

"诱思探究"教学法模式初探

诱思,就是在课堂上给学生创设探索发现的情景,诱导学生探究;在学生探究的过程中,为避免走弯路可予启发引导,当学生完成探究发现后,可帮助学生流畅表达,形成知识,完成内化.探究,即让学生自主地参与获得知识的全过程,用类似科学研究的方式,主动探索,发现问题和解决问题.笔者在语文教学实践中探索出语文探究式教学模式,其具体做法是:     

创设各种教学情境促进学生观察、动手能力

新的课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,交流合作,突出培养学生的实践能力和创新精神.这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变,在教学过程中指导学生把握知识的内在规律,创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力,培养学生细心观察事物与动手动脑的能力.     

如何使学生主动学习

美国心理学家罗曼斯说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。＂因此,在教学过程中,教师要引导学生参与到课堂活动中去。自主建构知识,在参与中培养兴趣,学会学习的方法,学会自己梳理知识,只有这样,学生才能在获得知识的过程中发展能力、提高素质。笔者就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。     

让学生主动参与到信息技术课堂中来

让学生主动参与到信息技术课堂活动中来,培养主动参与的意识,掌握主动参与的方法,参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示,养成主动参与的习惯,发挥他们的积极性,主动性,从而更好地学习和掌握计算机知识.     

浅谈数学课堂教学自主探索能力培养的策略

小学数学新课程标准中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索是学生学习数学的重要方式.引导学生去发现、去主动探索是数学教学的有效途径和方法,自主探索更有利于学生更好的掌握知识和培养能力.因此,应让学生高高兴兴地进入数学世界,以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生积极主动参与教学的全过程,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,自主探索地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣.那么,如何引导学生投入到自主探索的学习活动中去呢?     

浅谈小学生课堂参与意识的培养

知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。课堂教学的主体就是学生，学生课堂参与意识是学生获取知识的基础。因此，在课堂教学中，必须重视学生参与意识的培养，引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者。由此可见，培养学生的参与意识是多么重要，它直接关系到课堂教学的成效。那么，如何培养小学生参与课堂教学活动的意识呢？下面谈谈自己的几点看法。     

培养学生自主学习的尝试与思考

"改变学习方式,倡导自主学习”是课程改革的一个亮点。在教学中教师如何进行学生自主学习和自主发展呢?下面是我在教学工作中的尝试与思考。一、创设教学情境,引导学生主动参与激发学生主动积极参与的动机是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为创新人才的需要。由于数学知识本身具有抽象性,与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的性格特点构成矛盾。因此,在教学过程中,教师要特别注意利用小学生好奇、好胜的特点,通过创设问题情境,引发好奇心,激发主动参与的兴趣,把学生引入问题情境中。例如:在教学“比例尺”时,我提出…     

浅谈初中学生在政治课教学中的主体作用

新课程改革带来了新的教育教学理念,新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨.     

在课堂中改革 在课改中发展

在人人提倡转变教学观念的今天,课堂改变方式势在必行。那么,什么才是真正的新呢?面对新的形势,我们需要做什么?这是我们在课堂中需要认真总结的问题。一、让教师和学生的知识"互动"课堂教学是一种师生双边参与的互动过程,学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在历史课程实现的目标将由"关注知识结果"转向"关注学生活动",课程设计将由"给出知识"转向"引起活动"。所以,我们历史     

办公自动化教学改革的探索

办公自动化课程改革带来了新的教育教学理念,要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。     

激发热情 引导参与 促进内化

<正>随着时代的发展,素质教育不断地深入,针对传统教学方法遗留下来的薄弱环节,当前探讨如何调动学生的主动学习成为热门话题。有人提出“主动参与学习”或“在教师主导作用下学生主动学习”,提法各异,意思都是要求学生积极、主动探求知识。但是学生获得知识并不是简单地接受知识,而应在体验、领悟和创造中学习。也就是通过有目的地观察动手操作实验,以及动口交流等行为,由外到内主动建构自己的认识经验,在与原有认识、经验的相互作用下,充实、丰富和改造自己经验,从而获得知识,使自己得以发展。为了更好地发挥学生的求知欲和主动参与的意识,一般要做到:     

中学生探究意识培养浅谈

建构主义的教育理论的核心观念概括起来,即以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用,教师利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性和创新精神,最终达到学生对当前所学知识的意义建     

体育课堂中“小鬼当家”

《体育与健康》新课程标准中强调:课堂是师生互动、心灵对话的舞台,教师要创设引导学生主动参与、积极求知的教学氛围,促进学生主动地学习。在七年小学体育教学中,我看到,能够积极主动参与并获取知识的学生,他们不仅身体素质提高快,而且个性坚强,     

中学生探究意识培养浅谈

建构主义的教育理论的核心观念概括起来,即以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用,教师利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性和创新精神,最终达到学生对当前所学知识的意义建构的目的.     

让学生享有学习主动权

布鲁纳曾经说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.在课堂教学中,怎样把学习的主动权交给学生,使学生主动参与昵?下面就结合数学教学谈几点认识.     

“诱思探究”教学法模式初探

诱思,就是在课堂上给学生创设探索发现的情景,诱导学生探究;在学生探究的过程中,为避免走弯路可予启发引导,当学生完成探究发现后,可帮助学生流畅表达,形成知识,完成内化。探究,即让学生自主地参与获得知识的全过程,用类似科学研究的方式,主动探索,发现问题和解决问题。笔者在语文教学实践中探索出语文探究式教学模式,其具体做法是:一、巧设疑问,创设探究情景思维自疑问和好奇开始,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。对学生的提问教师应尽可能地满足,由于学生探究性学习积极性和主动性很大程度上来自于充满问题的情境,教师要在…     

尝试探究与引导学生创新学习

现代的人才,除了要具备解决问题的能力外,更重要的是要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。因此,课堂教学应重视加强对学生创新学习的引导,使学生在学习知识的同时,不断提高能力。“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索。主动了解和发现知识的产生与发展,实现以学生的主动发展为中心的课堂教学模式。     

从数学教学设计谈学生的参与式学习策略

参与式学习是指学习者基于自身对于知识的爱好,以及自身学习中产生的困惑而主动参与相关的知识探究的过程.如何让学生愿意参与学习、会参与学习,这就是教师在教学设计时应该考虑的事情了.     

加强自主学习促进学生发展

加强自主学习,就是要充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,使学生真正成为学习的主人,让学生在获取知识的同时形成能力,并逐渐找到适合自己的方法来学习,促进学生自主探索,主动发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础. 一、加强自主学习,重在优化课堂教学 学生的自主学习,要贯穿于教学的全过程.优化课堂教学,就要让学生真正成为语文学习的主人.努力营造民主和谐的课堂氛围,唤起学生的兴趣,放手让他们自主学习,参与教学的全过程,在读、思、问、议、评等语文实践活动中主动地获取知识,培养能力,提高课堂效率.