基于"两性一度"的新时代高校思政"金课"构建之探索

"金课"的提出为提升新时代高校思政课程质量提供了新契机.基于"高阶性、创新性、挑战度"的思政"金课"建设标准,主要包括"坚持知识性和价值性统一""反映时代性和前沿性统一""符合政治性和学理性统一";针对目前高校思政课教学中学生主体性意识不强、部分教师教育职能弱化、教育介体的纽带作用欠缺等问题;思政"金课"的构建要激发学生主体性,构建学习共同体;强化教师教育职能,提升教师素质;改革思政课程内容,实现思政课程与课程思政的联动、打造思政"金课"格局.     

高校思想政治理论课教学话语的基本功能与优化理路

教学话语作为高校思想政治理论课教学的关键要素，是教育者和受教育者之间传递教育信息、进行有效沟通和实现教学目标的重要载体，发挥政治辩护、理论灌输、价值导向和教化育人的基本功能。新时代高校思政课教学话语在党中央高度重视、教育部门强力推进和广大思政课教师努力探索实践下取得了历史性的发展变革，但仍存在部分教师的教学话语政治性和思想性融合不充分、对学生吸引力不足、难以满足学生需要以及师生话语互动质量不高等问题。因此，需要通过加大教育培训的力度、搭建师生话语交往平台以及开展教学话语能力专项督导等有力措施来提升思政课教师话语的有效性，更好落实高校思想政治教育立德树人的根本任务。     

试析思政课与本土化教学资源的逻辑关联

思政课在教学实践中存在着结构性矛盾,面临的挑战和教学系统的生态失衡呼唤教学资源的优化,而本土化教学资源具有独特的教育价值,且与思政课教学内在契合程度高。将本土化教学资源融入思政课,有利于宏观视角与微观视角相结合、抽象理论与具体实践相结合、校内资源与校外资源相结合、教材体系与教学体系相结合、由教师驱动转为资源驱动学习,可提升该课程的吸引力、亲和力和感染力,实现教学系统的生态平衡。     

VR技术融入高校思政课教学的必要性、可行性及其实践理路

VR技术融入高校思政课教学是落实立德树人根本任务的必然之举。人机交互性、虚拟性、工具性等价值使得VR技术融入高校思政课教学具有可行性。因此，应树立信息化理念，优化教师资源配置；合理融情造景，增强学生学习效果；坚持“虚”“实”结合，创新教育理念；坚持协同融合，形成教育合力，从而更好地落实新时代高校思政课立德树人的根本任务，提升高校思政课的感召力和吸引力。     

高校课程思政评价的原则、模式与方法

高校课程思政评价应遵循政治性、融合性、实效性等原则,着力从评价内容、评价机制、评价体系、评价场域等方面形成符合教育教学规律和课程思政特点的评价模式,并在实践中坚持质性评价与量化评价、过程性评价与结果性评价、诊断性评价与发展性评价相结合的评价方法,构建起科学合理的课程思政评价结构,进而激发课程思政内生性改革,推动课程思政规范化建设,全面提升课程思政质效。     

高校思政课教师背景性因素与教学效果相关性的实证研究——以江西省为例

"把思想政治工作贯穿教育教学全过程"折射出党和政府对"立德树人"工作的高度关注。了解高校思政课教学现状并研究教师背景性因素与教学效果的相关性有利于更有针对性地提升高校思政课教学效果。通过对江西省五所高校思政课现状的调查研究发现,高校思政课教师的教学效果总体上处于比较好的水平,得到了学生比较高的认可,教师对教学充满热情并用心投入,但教学能力与教学策略还需提高与优化。由于受教师的性别、教龄、学历、职称及任教课程等因素的影响,高校思政课教学效果呈现不同的差异和特点。为此,需要进一步提升高校思政课教师教学能力与教学策略;更好地提升高校思政课教师的教学热情与投入;依据学情而有针对性地进行课程的校本化设置。     

语言治理视域下高校外语课程思政创新教学的思考

语言治理是国家治理的有机组成部分，对高等教育亦产生重要影响。高校外语教育中课程教学长期受西方理论的负面影响，国家意识和民族文化教育普遍欠缺，因此外语课程思政的建设尤显重要。在这一建设过程中，外语教师起着重要作用。教师在语言本体知识教学中要遵循语言习得整体式融合原则，在语言本体治理和语言运用治理中强化课程思政的意识，提升“外语课程+课程思政元素”融合的能力，构建跨学科的“外语课程+课程思政”高校外语课程思政群体系，引导学生成为本土现实自觉者，思政自我教育者。     

引导学生主动学习方法研究 ——以矿床学课程为例

矿床学课程具有内容丰富、课程知识重点和难点突出和注重学生实践能力培养的特点.根据对以往的教学过程梳理发现,学生主动学习动力不强,是导致课程的教学效果下降和自学内容效果差异的主要因素.另外,各类娱乐信息占用学习时间及传统授课吸引力下降等问题同样影响课程学习的效果.提出将课程思政内容融入矿床学教学、提升课程的吸引力并加强课...     

高校思政课网络教学质量评价体系的研究与设计

网络教学已经成为高校思政课教学的常态,对高校思政课网络教学质量评价体系的研究具有极大的现实意义。通过网络平台进行思政课教学,有助于增强学生学习的主动性,有助于解决思政课大班教学的诸多问题,有助于解决思政课的社会实践问题等。对高校思政课网络教学质量进行评价需要坚持客观性、全面性、政治性和反馈性原则,教学质量评价需要通过学生评价、教研室评价、教师自评和教学管理机构评价等进行多方面评价,并针对思政课网络教学中存在的诸多问题,提出相应的解决办法,以有效提高思政课的教学效果。     

我国推进大中小学思政课一体化教育现实进路

青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",循序渐进、螺旋上升地规划思政课内容,加强对青少年思想政治教育,推进大中小学思政课一体化势在必行.目前我国大中小学思政课在课程教学、内容体系、师资队伍、评价机制一体化建设等方面存在突出问题,针对这些问题,加强沟通协调,实现思政课教学、研修一体化;合理规划思政课教学内容,实现教材和课程内容一体化;统筹推进思政课队伍建设,实现师资队伍一体化建设;完善不同学段思政课教育评价机制,实现评价一体化等是推进我国大中小学思政课一体化现实进路.     

关于提高思想政治理论课教学质量的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。当前的思想政治理论课虽然在大学生的思想政治教育中发挥了积极作用,但也存在着一些问题和不足。因此应从加强教师队伍建设、深化教学内容改革、改进教学方法、丰富教学手段、改革考核方式等方面入手,进一步提高思想政治理论课的教学质量。     

基于学生视角的高校思政课教学存在的问题及对策分析——以Q大学为例

基于学生认知不够、学习效果有待提高;教师教学方式单一、课堂管理有待加强;学生成绩考核方式有待改进以及部分教师专业素养欠缺等原因,导致学生对高校思政课兴趣不高,直接影响教学实效性。提升高校思政课教学实效性,需要向学生阐明高校思政课的重要价值,改革教学方式,加强教学管理,提高教师专业素养,强化学校各部门间的协同配合等。     

独立学院大学生职业发展与就业指导课程建设初探

研究独立学院大学生职业发展与就业指导课程建设工作,开发适用独立学院全新培养大学生职业发展力和打造就业力的指导体系成为必然趋势。文章通过对独立学院大学生职业发展与就业指导课程建设的重要性、现状的分析,针对课程性质、内容、教法、考核、师资、保障等方面进行了深入的思考。     

高等学校思想政治理论课教师教学效能感培养策略

教师教学效能感是教师素质结构中重要的组成部分,对提升大学生综合素质、树立教师职业形象和提高课堂教学质量具有重要意义,但目前思政课教师教学效能感的整体水平较低主要受到外部环境和教师自身因素的影响,因此有必要从增强教师自身教学能力,建立健全教学培养体系,对教师实行人本化管理,提高教师职业认同感等方面构建社会、政府、学校、教师个人四位一体支持体系,优化教育教学环境,激发教师的教学责任感和价值感,共同提高教师的教学效能感.     

学分制模式下教学管理的体会

学分制是以学分作为计量学生学习分量单位的一种教学管理制度。它按专业培养目标的要求,规定教学计划中各门课程的学分和学生在校学习期间必须获得的总学分。其特征是:注重学习内容的选择性,学习时限的灵活性,课程考查的变通性和培养过程的指导性。西南交通大学峨眉校区针对实施学分制后,在课程设置、学生选课、教学评估、班级管理中存在的问题,提出了相应的对策:压缩必修课的课时,增加学生自主学习的空间;鼓励有特长的教师开设专业选修课,对有创新改革的教师给予奖励;建立严格的选课审批程序,最大限度地减少学生因畏难而盲目选课的现象;准确提供选课学生名单,并采用签到或点名的方法进行约束;执行考教分离的制度。     

对普通高校体育课程改革的思考

从普通高校体育课程改革入手,加深对普通高校体育课程目标的认识与理解,优化教学内容,构建多功能的教学体系,发挥各种优势项目的合力功效,促进学生身体的全面发展。     

构建“两课”教学接受的积极情感

情感作为"两课"教学接受过程中最明显的非理性要素之一,对大学生接受"两课"起着强化或抑制的作用,影响着大学生"两课"信念的形成和"两课"教学目标的实现。为此,"两课"教师要努力构建"两课"教学的积极情感。在"两课"教学时,应注意使用情感教学法,使教学客体、介体、环体情感化,以促进大学生对"两课"教学的内化与接受。     

大学物理课程教学规范探讨

大学物理课程是理工科学生的一门重要的基础课程。文章分析了建立教学质量保障体系、编制大学物理课课程教学规范的必要性。说明了课程规范与教指委的大学物理课程教学基本要求的关系。探讨了大学物理课程的知识体系,从课程涉及的知识领域到知识单元再到知识点,形成了课程知识体系结构的一个清楚的、有机的整体,从而对教师在大学物理课程的教学过程中具有更好的指导作用。初步地探讨了不同学校及不同专业对课程的不同要求而形成的课程的统一性与多样性等问题。     

关注《思想道德修养》课程的活动式教学

“思想道德修养”本身“知行合一”特征的强烈内在需求、青年大学生活泼喜动的身心特点,都要求“两课”教师特别关注《思想道德修养》课程的活动式教学。关于成才观教学的“成功、成名、成才”关系图形设计、人生价值观教学的“精神拍卖会”、人际关系教学的“瞎子过地雷阵”、心理健康与成才教学的“市场招聘红绿灯”,等,相关活动式教学的经验表明:对学生的吸引力、对教师的创造力、对教师的更多更新更高要求,是这门课程活动式教学成功的关键所在。     

基础化学实验课课程体系改革初探

分析了当前高等师范院校基础化学实验课程教学体系中存在的问题，如各实验课程相对独立、教学内容缺乏有机联系、教学仪器分数及果时比重不足等，提出了改革当前基础化学实验教学体系的设想，如制定新的教学目标和教学大纲，建立新的教学体系等。